化石
一、 考綱要求：
1．鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧
2．評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度
二、 命題形式：
分析作品的整體風格；分析詩歌體裁特點；分析詩歌的意象、意境和詩眼；分析詩歌的表現方法及表達作用。
三、 着重要了解的兩點：
（一）詩歌的語言特色：
（1）清新。其特點是用語新穎，不落俗套，如杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動有靜，色彩絢麗，語言清新生動。
（2）含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敍述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲説還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句、李清照後期的詞。李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”全詩無一句言羈旅的清苦孤獨。首句是答覆妻子的問訊，本來是應該知道歸期的，這裏説“未有期”，就含蓄着不盡的悽楚。接下寫景，悽風苦雨連綿不斷，漲滿了池塘，旅邸的孤獨寂寞盡在言外。後兩句寫得格外深沉。詩人不説對妻子的思念，卻寫道：何時才能團聚，剪燭西窗之下，徹夜長談今天這一段令人愁腸寸斷的生活呢？
（二）詩歌的表達技巧：主要包括表達方式、表現手法和修辭手法。
（1） 表達方式：①描寫（正面-側面，實寫-虛寫，動景-靜景，近景-遠景）如：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”用“蟬噪”“鳥鳴”-動景，寫山林的“幽靜”；漢樂府《陌上桑》對秦羅敷的描寫“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脱帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”前四句是正面描寫，寫羅敷的服飾美；後八句是側面描寫，寫周圍的人為羅敷所吸引的神態。《望廬山瀑布》，前三句寫眼前所見，是實寫；第四句“疑是銀河落九天”，以銀河來比喻廬山瀑布，為虛寫。②議論③抒情（直抒胸臆、借景抒情、託物言志）
（2） 修辭手法（比喻、擬人、對比、借代、誇張、排比、襯托、用典、設問、反問）
如：“知否，知否？應是綠肥紅瘦”用“綠”和“紅”良種顏色分別代替（借代）葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”用的是反襯。
（3） 表現手法：①直抒胸臆。“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”前兩句寫景，後兩句直接抒發在這樣的環境裏產生的情懷。②借景抒情。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”故人的身影越來越遠，最後完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。③託物言志（象徵）。《小松》（杜荀鶴）“自小刺頭深草裏，而今漸覺出蓬篙。時人不識凌雲木，直待凌雲始道高。”開頭兩句描寫小松由小而大，具有強大生命力的特徵。以“小松”喻人，寫“小松”初始不為人注意而最終長成凌雲大樹，批判了世人以身世取人的淺陋目光。《北陂杏花》（王安石）“一陂春水繞花身，身影妖嬈各佔春。縱被春風吹着雪，絕勝南陌碾成塵。”用“杏花”象徵着不隨俗，出類拔萃、性格堅強的人，是詩人自己寧為玉碎不為瓦全的寫照。④襯托。“大江東去浪淘盡、千古風流人物。古壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”這首詞主要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪傑”，最後才集中為周瑜一人，突出了周瑜的地位--正襯。《鵲橋仙》（陸游）“林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。”以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲--反襯。⑤借古諷今（用典）“過春風十里，盡薺麥青青”“春風十里”引用杜牧的詩句，表現往日揚州繁華景象，是虛寫；“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的淒涼情景，是實寫，寄予詞人昔盛今衰的感慨。⑥虛實相生。“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝咽。”上片除“念-闊”外，寫的都是眼前的實景實事，寫詞人和心愛的人不忍分離又不得不分離的心情，是實寫；下片寫對別後生活的設想，是虛寫，着意描繪詞人孤獨寂寞的心情。⑦抑揚。《閨怨》（王昌齡）“閨中少婦不知愁，春日凝粧上翠樓。忽見陌頭楊柳色，毀教夫婿覓封侯。”先寫少婦“不知愁”，後寫“毀”--先揚後抑。通過對少婦情緒變化的刻畫，深刻表現少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。⑧借形象説理（寓道理於形象之中）《琴詩》（蘇軾）“若言弦上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不於君指上聽？”詩人從“琴”與“指”這兩個形象入手，通過兩個假設句和兩個反問句，揭示了“天下事物的完成都有賴於主、客體的緊密配合”這樣一個深刻的哲理。
作者郵箱：
文萃咖
