作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《月亮的心願》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
《月亮的心願》教學設計1
教學目的
1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心願是什麼。
教學重點
認識14個生字。會寫6個生字。
課前準備
生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。
教學過程
一、激情導入 入情入景
小朋友們，每個人都有自己的心願，李老師小時候的心願呀，是當一名人民教師，現在李老師的願望實現了。李老師讀書的時候呀，跟你們現在一樣，很愛學習，很愛動腦筋，所以就實現了自己的心願。那你們有什麼心願呢?
(學生自由發言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什麼心願?
課件出示課題。
板書：月亮的心願(注意輕聲)
1、課題中哪個字是輕聲?
2、指名説、齊讀。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1、自由讀課文，把你不認識的字或不熟的字圈出來，然後對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
2、出示生字。
3、小朋友們讀得很認真，現在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，並自己試着組詞：
⑴ 開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。
⑵ 去掉拼音齊讀。
⑶ 指名大聲讀出自己會認的字，並把自己記字的好辦法介紹給大家。
⑷ 師説字謎，學生猜：
簾──洞穴下面掛條毛巾
背──月亮上邊是北京
⑸ 學生自己説字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
(好，我們現在來看看月亮到底有什麼心願)
1、初略感知，形成表象：
⑴ 範讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再説説你讀懂了什麼?
⑵ 學生自由發言。
⑶ 現在李老師要找出最佳模仿者了。
領讀全文，找出最佳模仿者(這裏有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)。
2、品析全文，感受心願：
李老師讀了這篇課文以後呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯後出來散步，走着走着就來到兩個小朋友的窗前。 她先來到第一個小女孩的窗前，幹什麼呢?
⑴ 投影出示圖1：
① 看圖説話：你看到了什麼?
你現在就是月亮了，注意看圖：
自己讀描寫這個小女孩的自然段。
等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。
② 學生自由找讀。
③ 指名讀：
其他小朋友劃出你喜歡的詞語。
④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。
⑵ 你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心願是怎樣的?為什麼你會有這個心願呢?
(學生自由發言)
⑶ 理解“自言自語”：
指名説、模仿。
⑷ 理解“商量”：
① 你們這些月亮心願是這樣的，我們來看看天上月亮的心願是否跟你們一樣?
② 同桌讀關於寫第一個小女孩的自然段。
同桌商量誰先讀給誰聽?
③ 用“商量”説話。
⑸ 你們真能幹，都能跟天上的月亮想的一樣。
月亮又來到另一個小女孩的窗前。
⑹ 投影出示第圖2：
① 只讀跟第二幅圖有關的自然段。
② 小月亮準備好了，指名讀。
⑺ 同學們，我發現一個祕密：
這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話裏面沒有了誰説誰説。李老師現在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰説的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。
⑻ 指名分角色讀。
⑼ 你聽後是怎麼想的?月亮呢?她又是怎麼做的?
⑽ 現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
⑾ 師生分角色讀第二個小朋友的片段：
師：作者 男生：珍珍 女生：媽媽
四、擴展小結，體會深意
月亮開始是什麼心願?──好天氣。
後來呢?──下雨。
月亮為什麼要改變心願呢?月亮最終的心願到底是什麼?
1、出示句卡：
兩天後的一個豔陽天，孩子們一個都不少，排着隊，愉快地。
走在郊遊的路上。
2、理解“豔陽天”：
今天是個豔陽天嗎?什麼樣的天才是豔陽天?
3、你們現在知道月亮的心願到底是什麼了嗎?
指名自由發言。
4、練習説話：
這是一個_________的月亮?
5、你有什麼心願要送給月亮嗎?
《月亮的心願》教學設計2
教學目標：
1．學會本14個生字，會寫6個生字。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．圖文結合，理解詞句的意思，知道關心家人的孩子，是人人喜愛的。
重難點：
1．圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願是到底是什麼？
2．學會本課的生字詞。
教學設計：
第一課時
教學過程：
一、創設情境，引導入文，
1．同學們，請你們閉上眼睛，我們現在來到無盡的夜空，（播放音樂）。
2．師旁述：在藍藍的天上，調皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因為他們還有一個小小的心願還未了呢？同學們，我們睜開眼睛跟着月亮一塊去看看吧！
3．出示課題。
4．質疑。同學們，你們現在最想知道的是什麼的是什麼？
（1）月亮的心願到底是什麼？
（2）他的心願能實現嗎？
5．小結過渡：那就讓我們去看看吧！
二、出示圖畫，看圖瞭解圖意。
1．認真觀察每幅圖畫，練習説話。
月亮來到，看見，心裏想：。
2．説話。
三、圖文對應，初讀課文。
1．課文裏是怎麼定的？找出相應的段落。
2．小聲讀課文。
要求：
（1）熟讀課文並找出要學的生字。用“”畫出，讀準音。
（2）正確、流利地朗讀課文。
3．同桌檢查讀。
（1）檢查生字讀音。
（2）檢查讀課文。
4．反饋檢查。（主抓差生）
老師有一個小小的心願，希望能儘快實現，那就是希望同學能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。
（1）出示做成“心”的生字卡。
（2）指名讀。
（3）開火車讀。
四、學文
1．再讀課文，思考：你讀懂了什麼？哪裏還沒弄明白的？
2．小組學習。
3．反饋。
（1）讀懂：
月亮來到小女孩子的牀前，她的心願是，因為。
月亮來珍珍藏窗前，她的心願是，因為。
（2）不懂的：
為什麼月亮又要明天出太陽，又要下雨呢？我都被弄糊塗了，到底月亮想做什麼？他心裏怎麼想的？
全班討論。（月亮的心願是讓所有的孩子都能去春遊，都一樣開心。）
小結過渡：啊！我們現在終於明白了月亮的小心願是什麼了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！
4．討論：為什麼這些孩子們能得到月亮姐姐這麼多的關懷呢？
（1）再讀課文，小組討論。
（2）反饋，
（3）指導朗讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什麼？你在做什麼？
六、小結
那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心願，就是希望同學們好好學習，天天向上。
《月亮的心願》教學設計3
教學目標：
1、認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點：認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。有感情地朗讀課文。
教學難點：領悟課文藴涵的思想感情。
教學過程：一猜字謎導入，據圖質疑
1、猜謎語
師：今天老師為你們帶來一個謎語，看誰能猜出來。“有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。”（板書：月亮）
師：現在小手指豎起來。我們一起來寫寫亮字。（板書課題中的亮字。）請翻開書本32頁，把亮字寫一寫。
展示學生的生字。
師：還記得我們上學期學過的《 》。（學生齊背）誰能畫出彎彎的月亮？
師：看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能説會想，會感受，會開心和憂愁了。今天我們一起學習一篇童話，講的就是月亮的故事。（板書：的心願）誰來讀一讀。
指名讀課題。強調“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。
讓學生説説自己有什麼心願，並且猜一猜月亮有什麼心願。
2、出示兩幅圖
師：請你細心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什麼不同？（指名説）
師：從“開心”到“不開心”這中間發生了什麼事呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，認讀生字。
1、要求學生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以藉助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀圈畫的生字，比比誰得最準確。
3、集體認讀詞語：窗簾 女孩 揹包 天氣 另外 照顧 生病
太累 醫生 悄悄 離開 窗户
1）出示帶拼音的詞語，指名讀，跟讀 自由讀
2）出示不帶拼音的詞 自由讀，開火車讀
4、去掉組詞的生字
師：生字寶寶的朋友去玩去了，餘下的生字你還認識嗎？不着急，先在四人小組裏説説你能用什麼方法記住哪個字。
小組交流識字方法
指名彙報
全班開火車認字
5、自由讀課文，劃分自然段。
師：用心的孩子一下子就闖過老師設下的字詞關，你們真棒。相信接下來的課文朗讀也難不到你們的。
三、精讀課文，感悟語言
（一）學習1-2自然段
師：夜深了，月亮姐姐帶着祝福要去探望人間的乖孩子們。來到一家窗前，透過窗簾，月亮姐姐看到了什麼？（指名説）
師：透過小女孩甜甜的睡臉，早早準備好的水果和點心，我們知道小女孩對明天的郊遊充滿了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。
師：因此月亮自言自語地説：……（引導學生讀出月亮説的話）
理解詞語“自言自語”
師：此時月亮姐姐的心願是什麼？
交流彙報
帶着自己的體會讀第1、2自然段。
（二）學習3-8自然段
1、（對照第二幅圖）
師：月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在幹什麼呢？（自由讀第3-8自然段）
師：月亮姐姐不但看見小女孩照顧生病的媽媽，還聽見了她們間的對話。
師生分角色朗讀對話。
師：珍珍為什麼對媽媽説她不想去郊遊？
師：對照第二幅圖説説珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的時候，你又是怎樣做的呢？
師：其實珍珍和大家一樣也非常想去郊遊，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣説的。你猜猜看，當珍珍心裏是怎樣想的？
師小結：媽媽儘管生病了，正需要別人照顧。為了孩子快樂，所以勸孩子去郊遊。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧願放棄期盼已久的郊遊。多麼真摯的感情啊。請帶着這份感動，再讀一讀她們間的對話。
男女生分角色朗讀。
2、師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了， 她悄悄地離開了窗户，心裏想：……（引生説：“我去跟太陽公公説説，明天還是下雨吧！”）
師：誰能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心願是什麼？（讓學生湊到老師耳邊説 ，悄悄把想法告訴同桌）
聯繫實際，用“悄悄地”説話。
3、師：月亮姐姐悄悄離開了窗户，怕打擾窗內温馨的畫面。那麼最後結果到底怎樣呢？請齊讀最後一個自然段。
理解“豔陽天”。
師：請問月亮姐姐的心願到底是什麼？
四、拓展
1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰能無情。就連我們的小動物也懂得孝順父母。今天老師就給同學們帶來一個《烏鴉反哺》的故事。
師朗誦故事
2、生唱童謠
3、課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什麼呢？
師總結：我們因愛而生，我們的生活因愛而越發精彩。我們怎能不好好地去愛和被愛呢。家愛我，我愛家，好孩子，人人誇。
4、就讓我們隨着音樂的響起，再次朗讀課文，感受那份愛的真摯。
《月亮的心願》教學設計4
〖教材分析
《月亮的心願》是人教版小學語文第二冊第二單元的最後一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的温暖和親情的温馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家裏每一個人的情感，並願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家裏的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，以童話的形式，讚揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所藴含的思想感情。
〖學情分析
本課教學重點是朗讀課文和識字寫字。
〖教學目標
１、認識１４個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人着想。
〖教學重難點
１、認字寫字。
２、有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。
〖教學準備
兩幅掛圖、小黑板。
〖教學過程
第一課時
一、導入新課
１、板書“心願”：誰認識？
２、聲音好美啊，你們有什麼樣的心願？能説給同學聽聽嗎？
３、老師祝你的心願能夠實現。今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。（師板書“月亮的心願”)
４、齊讀課題。
５、師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲，在這裏他讀“liang”有什麼變化嗎？師讀“月亮”。
６、你聽的真仔細。
跟老師讀“月亮”“月亮”。
下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
指導書寫“亮”。
７、生齊讀“月亮的心願”。
８、讀了課題你有什麼問題想問嗎？
二、初讀課文，學習生字
１、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文裏的月亮婆婆，好嗎？請把書翻到第３０頁。下面，小朋友可以藉助拼音的幫助把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之後，站起來接着讀。
２、教師巡視指導。送貼紙獎給讀得好的學生。
３、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。
（示生字卡片）
４、學生自由讀生字。彙報。（指名讀、自由讀、齊讀）
５、去調讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。
６、記憶生字：
⑴ 找出最難記憶的生字。
⑵ 在四人小組裏説説難記的字用什麼方法記住。
⑶ 彙報。
教師指導。
⑷ 用多種方法在四人小組裏説説其他的生字。
⑸ 讓學生説出謎語猜字。
７、同學們讀得真好啊！字寶寶心裏可高興了，就想和同學們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家裏，能認出他它們嗎？
８、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。
９、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個夥伴，讓我們在以後都能用它們來説話吧！（畫詞語、齊讀）
三、再讀課文，初步理解課文
１、究竟月亮的心願是什麼呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！
２、學生自由讀課文。
３、指名學生彙報。
〖板書設計
月亮的心願
圖1 圖2
女、氣、去、大、早、亮
〖學生學習活動評價設計
本節課的學習者特徵分析主要是根據我平時對學生的瞭解和學生以前的學習表現而做出的。
１、學生能借助課件自主學習。
２、學生對創新識字、閲讀等語文活動非常感興趣。
３、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。
４、學生有一定的生活積累和閲讀寫作積累，表達能力較強。
《月亮的心願》教學設計5
一、激情導入：
1、板書：心願
誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心願是什麼呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節裏你們最大的心願是什麼？（郊遊）有個班的小朋友也要去郊遊了，我們去看看吧？今天一起和我們去的.還有月亮姐姐喲！
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什麼？
出示圖2、圖上有畫了什麼？
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什麼會發生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎麼樣？出示詞語：
窗簾揹包裝着照顧生病太累醫生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗户
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議
3、看着同學們讀得那麼認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師範讀）
三、深入朗讀，感悟親情。
（一）創設情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗户前，看到了什麼呢？
（1）男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什麼心願？是從哪裏看出來的，能讀一讀嗎？
（2）什麼是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”説一句話。
2、思考：月亮為什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
3、情景再現：月亮找到太陽公公會説些什麼呢？太陽公公會説些什麼呢？（學生表演）
（二）角色表演，理解體驗。
1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什麼呢？女生讀3——8段。
2、引導看圖：月亮看到了什麼？媽媽和珍珍在説什麼呢？
3、此時的珍珍是怎麼想的？如果你是珍珍，你會怎麼樣決定？（老師渲染：一年就這麼一次郊遊，我們盼了多少個日日夜夜，終於盼來了春遊的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師範讀對話）
4、聽了以後，你有什麼感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心裏的祕密？（可是）
聽到珍珍説的這些話，相信大家更瞭解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）
5、學生表演讀
6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話誇誇她。
7、明天別的孩子都可以去郊遊了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心願呢？為什麼？月亮的心願與我們一樣麼？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。
師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8、月亮是怎樣離開窗户的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“説一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
師：月亮姐姐聽了珍珍的話，心裏很感動，於是她準備找雷公公説説去。假如你是月亮姐姐，你準備跟雷公公説什麼呢？
9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。
（三）合作討論，聯繫實踐。
1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎麼樣呢？
齊讀課文最後一段，理解“豔陽天”。（書上有一個詞語叫“豔陽天”，今天是豔陽天嗎？什麼樣的天是豔陽天？）
2、想想最後一段的課文裏什麼讓你感到高興？
a、（都去郊遊了），哪裏知道都去了呢？板書：（一個都不少）
b、媽媽的病好了。
3、月亮的心願實現了嗎？讀到這裏，我們知道了月亮的心願是什麼？（大家都去郊遊）板書課題：月亮的心願
師指着板書：是啊，月亮姐姐的心願就是希望在一個豔陽天裏，大家一個都不少地快快樂樂地去郊遊。
（四）配樂朗讀，昇華認識。
1、學完了這一課，你有什麼感受呢？
2、説一説自己孝敬父母的事。今後你會怎樣做？
3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
給學生講講烏鴉反哺的故事並送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》
五：課堂小結：
這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心願是什麼，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。
《月亮的心願》教學設計6
【教學目標】
１、知識與能力目標：
⑴ 認識１４個生字。會寫６個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 在讀文中產生關心父母的願望，指導自己的行為。
⑷ 培養自主學習，合作學習的意識和能力。
２、過程與方法目標：
引導學生質疑導入，放手讓學生自學、合作、探究、運用方法自主識字；在課中合作探究，朗讀感悟課文藴含的思想感情。
３、情感態度與價值觀目標：
培養愛父母，愛家裏每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母。
【教學重點】
１、認字寫字。
２、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文藴含的思想感情。
【教具準備】課件。
【教時】兩課時。
第一課時
〖教學內容〗
１、認識１４個生字，會寫其中的３個。
２、初讀課文，瞭解大意。
〖教學過程〗
一、談話導入，揭示課題
出示詞語“心願”（讀準字音）
我們每個人都有自己的心願，能説説你的心願是什麼嗎？
補充課題“月亮的心願”（哪個生字讀輕聲？讀準字音）
質疑：讀了課題，你想知道什麼？
二、自讀課文，學習生字
１、自讀課文： 我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎？
（要讀正確）
２、課文裏有很多生字，我們先跟它們見見面，認識認識：
⑴ 學生自由拼讀生字。
⑵ 生生互相提醒難讀字音
⑶ 去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？請讀給同桌的同學聽。
⑷ 老師把生字詞藏在句子裏，你能找出來讀好嗎？
① 月亮透過窗簾，看見小女孩睡在牀上。
② 揹包裏面裝着水果和點心。
⑺ 珍珍正在照顧生病的媽媽：
理解“照顧”。
⑻ 月亮悄悄地離開了窗户：
理解“悄悄地”。
３、你已經記住了哪些字，是怎樣記住的？
跟同桌同學説説。難記的生字，互相想想方法，如：
加一加：
背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 裝（壯＋衣）
減一減：
耍──女 護──户 汽──氣
換一換：
梢──悄 紫──累 柄──病
猜一猜：
掛在洞口的大毛巾。
４、指導書寫生字。
三、指名分段讀課文
要求：
讀正確流利。
四、再讀感知，形成表象
１、自由讀課文：
找一找，劃一劃月亮的心願是什麼。
２、根據學生的彙報出示句子：
“明天孩子們去郊遊，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣”。
“我去跟雷公公説説，明天還是下雨吧”！
五、問題延伸
為什麼月亮開始説得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是後來月亮卻想讓明天下雨？下節課我們再去讀文探究。
【教材簡析】
《月亮的心願》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育於生動感人的故事之中。
【教學對象分析】
經過一學期多的學習，學生已經形成了初步的識字能力，他們學會了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認識生字，同學間能互相交流、合作，運用方法自主識字。但對於那些字形複雜、不規則的字，學生就容易出現困難，需要老師加以指導。學生基本能借助漢語拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導。
《月亮的心願》教學設計7
教學內容：
識字寫字
一、認字
（一）出示生字詞（電腦課件）
窗簾女揹包裝着天氣另一家照顧
生病太累醫生悄悄地離開窗户早走去
1.學生先自由認讀這些生字詞，個別讀不準的看看文中的拼音再讀，也可向同學請教。
2.同桌互讀互查。
（二）鞏固練習
1.齊讀一遍。
2.自由組詞及造句：選自己喜歡的單字組詞或詞語説一句話。
3.去掉其他字，只留生字，玩猜字遊戲。由一名學生當小老師説生字，另一學生指出來。
4.集體認讀：全體學生把卡片放好，老師指生字，學生迅速在卡片中找到生字舉起並讀出來。[
二、寫字
（一）示範講解
女：（1）範寫，學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。
（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。
（3）學生仿影一遍。
太：範寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎後撇。
氣：提示最後一筆的橫折彎鈎。
早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。
（1）範寫，講解。（2）學生仿影。
（二）學生練習
1.在寧靜幽雅的古箏曲中，靜心，坐正，正確握筆。
2.描紅、臨寫各一遍。教師巡視，及時糾正存在的問題。
學習目標
1.會認“簾、背、裝”等13個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”六個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.體驗文中美好的親情，培養學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。
《月亮的心願》教學設計8
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人着想。
教學準備：
小黑板 生字卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
師在黑板班上畫好一顆心
師：請孩子們看黑板，老師在黑板上畫了一顆什麼？（心）
誰能到前面寫出這個字？（找學生寫）
誰能用心子組詞？
生1：開心
生2：心願
師：誰願意説説你的心願是什麼？
生1：我的心願是努力學習考上大學。
師評價
生2：我的心願是現在好好學習，長大有個好工作。
生3：我的心願是每個人的身體都健康。
師適當的進行評價
師：我們每個人都有自己的心願，月亮姐姐也有自己的心願，今天我們就一起走進《月亮的心願》。請同學們伸出你的右手，跟老師一起寫課題。
師邊寫邊讀，寫到“亮”時強調：“亮”這個字單個讀的時候讀四聲，和“月”組合在一起讀輕聲跟老師一起讀（強調讀）這個字也是今天我們需要會寫的字，觀察這個字是什麼結構的字？
生：上中下結構的字。
師：這個字和我們學過的那個字相近？
生：高
師：這兩個字什麼地方相同？
師重點講解下半部分
師：誰能用“亮”字組詞？
生：月亮 漂亮 亮光
師：一起讀課題，讀完課題你想知道什麼？
生1：月亮的心願是什麼？
生2：月亮有幾個心願？
師：我們打開書30頁，找同學一段一段的讀給大家聽，老師找幾個學生來讀呢？
檢查學生的預習情況
師：學生讀的時候其他同學認真聽，聽她什麼地方讀的和你讀的不一樣，用筆在邊上畫個“？”。
（一段一段的讀，檢查學生的預習情況，隨時叫到不聽講的學生讀，培養學生聽的習慣）
師：課前老師讓孩子們圈出生字和詞，現在自己先讀一讀，然後讀給你的同桌聽一聽。
師：現在老師把生字寶寶請到前面來了，誰願意讀一讀，其他學生認真聽，她什麼地方讀的和你讀的不一樣？（培養學生聽的習慣）
師：誰來説説他什麼地方讀的和你讀的不一樣？
生：揹包，他讀一聲了，應該讀四聲
師進行評價：你真是個會聽講的好學生，這個字是個多音字，師板書，並讓學生組詞，再讀。
師：你是怎樣記住這個字的？
生：我用猜謎的形式認識的：月亮的上邊是北京。
師評價：你真是個會思考的好學生。
（再找學生讀，一邊讀一邊發現學生什麼字不會讀，教師相繼解決）
師：這個字你認識嗎？（病）你知道病字框嗎？師板書病字框。病字框與有病有關係。跟老師讀病字框。（多讀，因為病字框是這節課新認識的偏旁部首）
生：顧讀錯。
師：打開書看第二附圖，圖中是誰照顧誰？
生：珍珍照顧媽媽
師：你還遇到過誰照顧誰的事嗎？
生1：媽媽照顧小弟弟。
生2：我照顧生病的爺爺。
你真是個孝順的孫女呀！
師：誰會用“照顧”説一句話？
生：悄悄地
師：課文中誰悄悄地幹什麼？
生：月亮悄悄的離開窗户。
師：誰會給大家做個動作：悄悄地走到前面來
師：“女”字我們都認識，這個字怎麼寫呢？跟老師一起寫。（注意第一筆是撇點，第二筆是撇，第三筆是橫）。（“氣”字的最後一筆是橫斜勾，多寫幾遍）
師：這些詞我們會認了，如果去掉熟悉的字你還認識嗎？出示單字學生強讀，隨時叫到不讀的學生，叫學生讀。
師：老師想考考大家這些字是否真的會了，打亂生字的順序來讀
師：如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會更好，自己讀一讀，然後把這個童話故事將給你的同桌聽一聽。
《月亮的心願》教學設計9
【教學目標】
１、培養學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的願望和行動。
２、認識１４個生字，會寫６個生字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
１、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願到底是什麼？
２、學會本課的生字詞。
【教學準備】
課件、月亮圖片。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
１、感悟“心願”一詞：
小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個什麼願呢？
（學生許願。）
剛才你許的願就是你的心願。
（板書：心願）
２、出示月亮圖片，問：
你們看，這是什麼？
（帖月亮圖）
月亮也有它的心願，今天我們學習第８課，看看月亮的心願究竟是什麼呢？
二、課件出示圖畫，看圖瞭解圖意
１、認真觀察每幅圖，説話：
指導孩子細心、認真觀察。
課件出示語言訓練點：
月亮來到（ ），看見（ ），心裏想：（ ）。
２、説話。
三、圖文對照，初讀課文
１、課文是怎麼寫的？找出相應的段落。
２、小聲讀課文，要求：
⑴ 初讀課文並找出要學的生字，用“ ”畫出，讀準音。
⑵ 正確連貫的朗讀課文。
３、同桌檢查讀：
⑴ 檢查讀生字：
“我是小醫生”，幫你來治病。
⑵ 檢查讀課文。
４、檢查反饋（主要抓學困生）：
老師也有一個小小的心願，希望能儘快實現，那就是希望（點差生名字）小朋友能勇敢站起來，大聲響亮地讀給大家聽。
⑴ 出示生字卡片，指名讀。
（讀得不夠好，鼓勵孩子們來幫助。）
⑵ 開火車讀。
四、學文
１、再讀課文，思考：
你讀懂了什麼？哪裏還沒弄明白？
２、小組學習。
３、反饋：
課件出示。
⑴ 讀懂：
① 月亮來到小女孩的牀前，它的心願是（ ），因為這樣（ ）。
（板書：出太陽）
② 月亮來到珍珍的窗前，她的心願是（ ），因為這樣（ ）。
（板書：下雨）
⑵ 教師裝不懂：
為什麼月亮婆婆又要明天出太陽，又要下雨呢？真不懂她到底要做什麼，心裏怎麼想的。誰能告訴老師呢？
（指名説。）
小結過渡：
原來月亮婆婆的心願是要所有的孩子都能去春遊，要所有的孩子都開心。
（板書：所有的孩子都快樂）
多好的月亮婆婆呀！
４、孩子們為什麼能得到月亮婆婆這麼多的關懷呢？
（交流、回答。）
５、指導朗讀：
要讀得輕、慢、恬靜。
寫珍珍的段落指導讀好人物對話。
月亮的兩次話，指導用好表情。
把對話多讀幾遍後分角色讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮婆婆還會來到誰的窗前？她會看見什麼？她又會有怎樣的心願？
六、小結
那天晚上，月亮婆婆也來到了老師的窗前，她告訴老師她到過所有孩子的窗前，她祝願所有孩子永遠快樂、健康，我相信月亮婆婆的心願一定能實現。
〖板書設計〗
出太陽
月亮的心願 每個孩子都快樂
《月亮的心願》教學設計10
教學目的、要求：
1、 認識“簾”、“女”等十四個生字，會寫“女”、“太”等6個字。
2、 正確流利，有感情地朗讀課文。
3、 通過朗讀感悟到月亮的心願也正是孩子們的心願，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的願望和行為。
教學重點、難點：
重點：識記生字並引導學生有感情的朗讀課文。
難點：感悟課文藴涵的思想感情。
教、學具準備：
課件、生字卡片、
第一課時
一、談話導入
1、板書“心願”，生齊讀。
2、同學們杜老師的心願就是希望大家健健康康，快快樂樂的成長。你們有什麼心願嗎？誰來説説？
二、齊讀課題，質疑。
1、出示課題
老師希望你們每一位同學的心願都能夠實現，就在此時此刻，月亮姐姐也有心願，今天我們就來學習第八課。（出示課題）
2、齊讀課題
3、讀了課題，你們有什麼要問的嗎？
三、初讀課文，自主識字。
過渡：看小朋友的問題真不少，咱們就一起讀讀課文，問問課文裏的月亮姐姐好嗎？
1請同學們自己讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。
讀完的同學可以快速地勾畫出本文的自然段。
2、大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。
3、剛才同學們找得非常準確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收穫，現在我把本課生字寶寶領到了大家的面前，誰來叫出他們的名字？
① 指名讀
4、這裏的生字寶寶哪個是你以前就認識的呢？怎麼記住的？
5、同學們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰來給大家提個醒？（小老師領讀）
6、這些字我想很快地記住它們，誰有好辦法？小組同學可以互相商量商量，説一説記一記。重點指導：“女”，區別“女”與女子旁；“氣”擴詞。
7、做遊戲，鞏固識字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認識它嗎？
咱們做一個“我説你找”的遊戲好嗎？聽老師説遊戲規則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個字，然後老師説一個字的讀音你也相應的找到這個字並舉起來，説出它的讀音。看一看誰找的快，説的準？
8、詞語練習（出示課件）深藍色的天空中有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰想登上這小小的船？彆着急，月亮旁邊有許多可愛的星星，每個星星的背後都有一個詞，只要你答對了小星星就會帶着你飛進這小小的船。
（指名搶讀、同桌搶讀）
四、指導有感情的朗讀
過渡：許多同學飛進了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在幹什麼呢？
（一） 指導朗讀第一段
1、（出示圖）你們看到了什麼？
2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導：小孩子睡的多香呀！這段怎麼讀？誰有好建議？你能試着讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這麼讀好嗎？
提問：小女孩的揹包裏為什麼裝滿了水果和點心？
（二）指導第二段朗讀
此時此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經做好了出遊的準備，它是怎麼説的？文中用了一個詞來表達？什麼是“自言自語”呢？
① 同學們就自言自語的讀讀第二自然段吧。
② 指名讀。
（三）指導第三段朗讀
1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足正在熟睡的小女孩的心願，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什麼呢？（出示圖）
① 生説圖
② 擴展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什麼要這樣做？心裏怎麼想的？媽媽照顧過你嗎？
小結：媽媽照顧我們，我們也關心媽媽，母愛是世界上最偉大的愛，媽媽對我們的恩情我們是報答不了的，但我相信在坐的同學們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關心，愛護它的。
3、下面同學們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭取讀出感情。
展示：杜老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？
老師採訪想採訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊遊，可正巧媽媽生病了，你現在的心情是什麼樣的？那就用你的朗讀來表達這種感情吧。
4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然後試着讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。
① 小組展示、評價，教師是時機的指導朗讀。
（四）指導讀第八自然段
同學們説得都挺好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心裏怎麼想的呢？齊讀
提問：月亮姐姐到底有幾個心願？為什麼？
（五）齊讀第九自然段
最終月亮姐姐是怎麼做的呢？
五、課外擴展
同學們你們喜歡課文中的誰呢？
六、欣賞課文
下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧？
設計意圖：
啟發學生説話，既激發學生學習興趣又培養口語表達能力。
培養學生質疑能力
有目的的引導學生讀課文，提高自讀效率。
講女子旁與女字的區別，滲透寫法。
既能讓學生很快的掌握生字，又能激發學生認字的興趣。
讓學生在玩中學，玩中記。
圖片衝擊學生的視野，讓學生有話可説。
在體會詞語的基礎上，指導朗讀。
聯繫生活實際談，以此韻育情感，引導學生朗讀。
啟發學生對所讀對話的確定，教師適時範讀，指導語氣，引導學生讀出感情。
培養學生合作能力。
由學生評價，在評價的基礎上鞏固朗讀。
《月亮的心願》教學設計11
【教材簡析】
《月亮的心願》是人教版語文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育於生動感人的故事之中。
【教學目標】
１、知識目標：
⑴ 認識１４個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。
⑵ 藉助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。
２、能力目標：
培養學生良好的寫字習慣。
３、情感目標：
理解課文內容，在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
【教學重點】
引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。
【教學難點】
培養學生良好的寫字習慣並會寫“早、太、去”等６個生字。
【設計理念】
１、語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閲讀的興趣”是低年級閲讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文藴涵的思想感情。
２、抓重點字詞訓練：
教學中我非常重視雙基訓練，低年級的字詞句的訓練本着少而精的原則，促進學生語文綜合素養的提高。
３、以讀為主：
每一小節的教學我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀説説，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第二課時
一、複習導入，整體感知
１、同學們上節課我們學習了第八課《月亮的心願》，現在老師來考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。
（小黑板出示生字詞）
⑴ 生自讀生字。
⑵ 小老師帶讀。
２、同學們們真棒！看來你們已經和生字寶寶成為了好朋友。通過上節課的學習大家都知道了月亮有兩個心願。
⑴ 生自讀生字。
⑵ 請小老師帶讀，生齊讀。
由舊知導入新知，讓學生的學習順利進行。
二、品讀賞析，理解課文
１、瞭解月亮的第一個心願：
⑴ 老師範讀課文，學生思考：
月亮有哪兩個心願？
⑵ 再讀課文１～２自然段思考：
你從哪知道月亮的心願是晴天的？
生答：因為月亮看見小女孩的揹包裏裝着水果和點心。
生答：月亮自言自語地説：“明天孩子們去郊遊，得去和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”
⑶ 月亮為什麼要去找太陽公公，希望明天是個好天氣？
⑷ 當月亮看到這些，它説了什麼？
師解釋“自言自語”及“商量”：
自言自語：自己和自己説話。
商量：是輕聲詞。
⑸ 朗讀：
指名讀。
挑戰讀。
齊讀。
⑹ 拓展訓練：
如果你是月亮，來到太陽公公家，你會怎麼説？
２、瞭解月亮的第二個心願：
⑴ 月亮和小朋友們想的一樣，正趕着去太陽公公家呢！路上又經過了另一家窗前，她看見什麼？聽見什麼？
（生自讀課文後回答） 生答：我在圖上看到一個小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。
生答：我在圖上看到一個小女孩在照顧生病的媽媽。
《月亮的心願》教學設計12
教學目標：
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人着想。
教學重點：認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
教學難點：理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人着想。
課前準備：兩幅掛圖、小黑板
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入課題
1.師板書“心願”，理解“心願”，説説你有什麼心願？
2.你知道月亮有什麼心願嗎？
出示圖一，説説圖上畫了什麼？
出示圖二，這幅圖上又畫了什麼？（讓學生充分地説，初步感知課文）
3.師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎麼想呢？今天我們就學習8.《月亮的心願》（齊讀）
二、感知性閲讀，學習生字詞
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3.檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀後悟，讀後思
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什麼想問的？
四、再現生字，複習鞏固。
第二課時
一、複習導入
請一名學生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在幹什麼呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內容
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”説話。
（2）這時月亮的心願是什麼？
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1）用“悄悄地”説話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心願又是什麼？
（3）指導朗讀對話。
4.那麼最後到底結果怎樣呢？齊讀最後一段，理解“豔陽天”
5.説説月亮的心願是什麼？
三、再現生字，書寫指導
四、拓展練習：
兩個小女孩走在郊遊的路上，心裏會想些什麼呢？
教學反思：
在課文的開頭，我板書“心願”，採用提問型的方式，先是問他們“心願”的意思，再讓他們具體説一説自己的心願有哪些？這種結合實際的問題會引發學生的興趣，使學生願意去思考問題，我覺得這種教學的引導方式在以後的教學實踐中是可以再運用的。之後，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發現了一個祕密，學生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙着問我發現了什麼，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很願意去尋找答案。之後我讓他們自由朗讀課文，並初步認識課文中的生字詞，並用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學生對字自然能印象深刻的多，我讓認的最快的學生來當小老師，去教全班的學生，這個時候學生的積極性就忽然提高了，進一步鞏固了生字詞，之後我讓學生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，説一説自己想問的問題，這樣一來，學生對於文章便有了初步的認識。
《月亮的心願》教學設計13
教學目的
1、會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心願是什麼。
教學重點
認識14個生字。會寫6個生字。
課前準備
生字卡、月亮掛圖、
教學思路
識寫分開、分散難點：所有要求會認的字在第一節課認會；特別是要求會寫的六個字在第一節課會寫，在第二節課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話，針對一年級學生的閲讀能力不夠強的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。
學習過程
一、瞭解學生識字情況，以便有針對性地展開識字教學，使力用在刀刃上
採用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字，並把自己記字的好辦法介紹給大家。
二、談話激情，導情入境
小朋友們，每個人都有自己的心願，老師小時候的心願呀，是當一名人民教師，現在老師的願望實現了。那你們有什麼心願呢？
（學生自由發言）
月亮有什麼心願？
板書：月亮的心願（注意輕聲）
齊讀課題
初讀課文，自學生字：
師：你們課前自己學會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎？
生：不需要。
自由讀課文，把不認識的字或不熟的字圈出來，然後對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
再出示生字認讀，並試着組詞。
開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。
三、再讀課文，賞析全文
（一）初略感知，形成表象。
錄音範讀：你有信心和錄音機比一比嗎？
學生自由讀文。
點名讀全文。
（二）品析全文，感受心願。
投影出示圖1。
看圖説話：你看到了什麼？
學生自由找讀。
齊讀（不要吵醒了小女孩）。
你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心願是怎樣的？為什麼你會有這個心願呢？
（學生自由發言）
（1）我們來看看天上月亮的心願是否跟你們一樣？
（2）同桌讀關於寫第一個小女孩的自然段。
（3）用“商量”説話。
5．你們真能幹，都能跟天上的月亮想的一樣。
月亮又來到另一個小女孩的窗前。
1．投影出示第圖2。
指讀跟第二幅圖有關的自然段。
小月亮準備好了，指名讀。
2．注意對話。
3．指名分角色讀。
4．你聽後是怎麼想的？月亮呢？她又是怎麼做的？
5．現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？
師生分角色讀第二個小朋友的片段。
（這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文説了些什麼，第二課時引導學生深入理解。）
四、擴展小結體會深意
月亮為什麼要改變心願呢？月亮最終的心願到底是什麼？
讀“兩天後的一個豔陽天，孩子們一個都不少，排着隊，愉快地走在郊遊的路上。”
你們現在知道月亮的心願到底是什麼了嗎？
指名自由發言
小結：月亮開始是什麼心願？──好天氣
後來呢？──下雨
最後呢？──一起郊遊
練習説話：這是一個────的月亮？
你有什麼心願要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對着月亮許個心願吧。
五、小操練
1、把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星
2、你有什麼心願，説給同學或爸爸媽媽聽，準備在晨會課上交流。
附：板書設計
月亮的心願
天晴下雨
一個也不少
《月亮的心願》教學設計14
教學理念：
對於低年級的學生，讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學會自讀自悟，找到閲讀的樂趣,並學會從中感悟課文藴涵的思想感情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字
3、在父母生病或有困難時，知道體貼、照顧父母。學會關心別人。
教學重點：
認字、寫字
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文藴涵的思想感情。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題
1. 師板書“心願”，誰來説説什麼叫 “心願”，説説你們都有什麼心願？
2. 你知道月亮有什麼心願嗎？今天我們就學習8.《月亮的心願》（齊讀）
二、感知性閲讀，學習生字詞
1. 請同學們藉助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。並用圓圈圈出生字。
2. 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問同桌、加一加、減一減 猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）去掉拼音，請學生當小老師領讀。
（3）同學交流：哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀後悟，讀後思
1.學習第一部分。
（1）月亮看到了什麼？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）
（2）月亮看了，怎麼説的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）
2.學習第二部分。
（1）月亮又來到誰的家，看到了什麼？指名讀
（2）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）
（4）談談，你覺得珍珍是個什麼樣的孩子？
月亮為什麼又想明天下雨呢？
3.學習第三部分（最後一段）
2（孩子們去郊遊的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。1. 指名讀自己喜歡的自然段。
四、課後拓展。
把自己的願望告訴爸爸媽媽。
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
教學過程
一、複習導入。
（一）出示生字詞（電腦課件）
窗簾 女揹包 裝着 天氣 另一家 照顧
生病 太累 醫生 悄悄地 離開 窗户 早 走去
1.學生先自由認讀這些生字詞。
2.同桌互讀互查。
3指名讀
4開火車讀。
5.集體認讀：
二、寫字
1示範講解
女：（1）範寫，學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。
（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。
太：範寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎後撇。
氣：提示最後一筆的橫折彎鈎。
早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。
2學生描紅，師巡視指導。
3展示優秀作品。
《月亮的心願》教學設計15
【設計意圖】
１、積極倡導自主合作的學習方式，創設了一種“自讀、自悟、自創”的學習氛圍，讓學生自由選擇感興趣的內容，自主學習，真正成為課堂中的主角，嘗試着主動學習。
２、採用多媒體課件創設情境，讓學生在情感體驗中引起情感衝動，從而激發學生強烈的讀書慾望。通過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，並相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中藴含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統的問答式課文分析，使學生自己去感受、理解、課文閲讀的過程，既學語文，又學做人。
【教學目標】
１、初讀生字，會寫“太、亮”兩個字。
２、引導學生有感情地朗讀課文。
３、在朗讀、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情。
【課前準備】多媒體課件、圖片（太陽、月亮、雷公公）、小星星。
【教學流程】
一、切入舉偶
１、猜謎：
出示圖片“月亮”。
２、出示課件：
“湛藍的天空中掛着一個彎彎的月亮，非常恬靜” 。
看到這麼美麗的畫面，你想些什麼？
指名説、評議。
３、這些是你們的心願，那你知道嗎？月亮也有心願呢！
出示課題：
月亮的心願，齊讀。
課文中的月亮又有什麼心願呢？
二、識字平台
１、自由讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？
學生之間交流方法。
（請拼音寶寶幫忙，請教同桌，請教老師）
２、遊戲“摘星星”：
畫上的月亮很孤獨，咱們給他找些夥伴吧，你們願意嗎？
課件逐步點擊出示星星。
指名讀詞語：
lián hái bēi zhuāng qì
窗簾 女孩 揹包 包裝 生氣
lìng gù bìng tài lèi
另外 照顧 生病 太陽 勞累
yī qiāo lí hù
醫生 悄悄 離開 窗户
讀正確的小朋友獎勵小星星。
月亮有了這麼多夥伴，他非常高興，説“謝謝，咱們小朋友讓他真正嚐到了眾星拱月的感覺。”
三、讀創結合
咱們已經是月亮好朋友，想不想讀讀它的心願。
１、看錄像，聽師配樂範讀：
生聽後評價，激起讀書興趣。
２、初讀：
⑴ 選擇自己喜歡的方式讀：
同桌互讀互評，或自由讀，或結伴讀
⑵ 展示讀：
選你覺得自己讀得最好的一段，讀給大家聽。
３、細讀討論：
⑴ 讀一讀，找出寫月亮心願的段落，用課件出示。
⑵ 教師出示“文學家組”、“播音組”的組名，學生選擇感興趣的小組參加活動，每個組可分為若干小組。
⑶ 出示第一次小組合作要求：
① 在寫月亮的心願的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。
② 讀後：
想當文學家的小朋友研究解釋月亮的心願。
提供句式：
月亮希望_____________，因為_________。
想當播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心願。
⑷ 派代表説、讀評議，如：
第一個心願：
好天氣。
（出示太陽）
引導讀出高興的語氣。
因為孩子們去郊遊，引導朗讀第1小節。
第二個心願：
下雨。
（出示雷公公）
引導讀出着急，難過的語氣。
因為珍珍的媽媽生病了，珍珍為了照顧媽媽而不想去郊遊。
引導讀第３～７小節，從中體會關心家人。
⑸ 第二次小組合作：
出示要求：
小組內選擇以下兩個內容中的一個讀編故事或表演。
① 月亮來到太陽公公的家___________________。
② 月亮來到雷公公家_______________________。
⑹ 小組派代表讀編故事或小組合作表演。
⑺ 月亮的心願實現了嗎？從哪兒知道的？
讀第９小節，引導讀出高興的語氣。
比賽讀。
出示畫面：
理解“豔陽天”。
四、寫字平台
１、看着去郊遊的孩子、月亮、太陽不知有多高興呢！
出示“太、亮”，學生自主寫字。
２、觀察，説位置及注意點
“太”字可以重點指導寫好“豎撇”。
３、師範寫，生描紅、臨寫。
４、師生評論，展示優秀作品。
五、提供課外閲讀
《烏鴉反哺》的故事。
孟郊《遊子吟》。
【板書設計】
８、月亮的心願
圖
天晴 圖 豔陽天
月亮 太陽
下雨 圖
文萃咖
