教學設計方案 篇1
課文結構:
【文章條理】
這篇課文先寫清晨,我到公園看荷花。再寫荷花已經開了不少,它們十分美麗。然後寫“我”彷彿變成了一朵荷花,穿着潔白的衣裳,站在陽光裏。最後寫過了好一會兒,我才想到是在看荷花。
【結構圖示】
課文中心:
這是一篇抒情散文,作者以樸實清新的語言描繪了一池荷花的美景,並通過想象抒發了熱愛自然、熱愛生活的感情。
語言感悟:
本文作者以樸實清新的語言給我們描繪出了一池荷花的美景,優美語句較多,應該把它積累下來。朗讀時,語調要輕緩,以展示荷花的美麗,表達對大自然的讚歎。
色彩豔麗,形態各異的荷花,不僅打動了作者也感染了讀者,讓人們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花,也得到了美的感受和體驗。
語言積累:
挨挨擠擠 清香 飽脹 彷彿 翩翩起舞 隨風飄動 碧綠 嫩黃色 花骨朵兒
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在陽光裏。一陣微風吹過來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。
有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的'。
寫作特點:
作者充分發揮了想象力,用擬人的修辭手法,寫出了荷花的靜態美、動態美。並抓住景物的特點展開合理的想象,表達了對自然界、對生活的熱愛。
課後題解:
用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面,而一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面,因為荷花是活生生的真實景色,那麼看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。
教學設計方案 篇2
【教學要求】
1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性,培養熱愛科學的興趣。
2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。
3、學會本課生字新詞。
【教學重點】
學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。
【教具準備】
1、自制CAI課件。
2、鯨形紙片5張。
3、CAI教學系統。
【教學過程】
一、複習舊知
按順序説説課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書。)
二、導入新課
三、讀課文,理解課文是“怎樣寫”的
1、聽讀第一段,思考:
作者抓住什麼特點來寫鯨的形體大小的?
2、交流:
追問:哪幾句是寫“大”的?(五句全是。)
3、小結:
圍繞一個意思寫清楚。
4、討論:
作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的?
討論後小結:(板書)比較、數字、舉例、打比方……
5、總結第一段的學習方法。
6、學生運用上面方法自學第四段,分組討論。
7、學後交流;檢查指導:
重點指導:
⑴ 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻,好在哪裏?
⑵ 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示台上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。
四、品析課文,瞭解課文“寫得怎樣”
1、比較,討論:
如果將課文最後兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞,和原句比一比,哪個好?
2、小結:
運用數字説明,具體、清楚,便於理解。
3、討論:
課文第二段為什麼不用數字法講鯨的進化,而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢?
4、小結:
運用數字法(或其它方法)要注意準確、恰當。
5、談一談:
課文還有哪些地方寫得好?為什麼好?
五、總結
1、結合板書,説説課文是怎樣寫鯨的。
2、師:我們可以學習課文的説明方法寫其他的動物。
六、練習
1、教師説句子,學生聽後説出句子中用了什麼説明方法。
⑴ 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。
⑵ 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。
2、口頭練説:
用課文中學到的某一種説明方法説説某種動物的某一個特點。
七、佈置作業
觀察一個小動物,寫一篇短文。
教學設計方案 篇3
教學目標:
1.指導學生學會聲母d、t、n、l,能讀準音,認清形,正確書寫。 2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。 3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。教學重點: 聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。教學難點: n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。教學準備: 多媒體課件,聲母、音節卡片,“蘋果樹”。課時安排: 兩課時教學過程:
第一課時
一、複習引入 1.談話激趣:孩子們,今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字? 2.還有誰能找出這些字母裏的聲母來? 3.我們用什麼好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌) 4.齊唱兒歌。 5.導入新課:今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖説話學拼音4”。
二、學習新課
一)看圖進入情景,練習説話,引出並學習d、t、n、l四個聲母的發音。1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。2.一走進動物園的門口,你見到了什麼動物,它們在幹什麼?(一至三名學生説話,鼓勵學生把話説完整。課件閃出dǎbǎ)。3.你喜歡這些小熊嗎?為什麼? 引導學生説出小熊很遵守紀律。4.你會排隊嗎?在什麼時候?5.“dǎbǎ”這兩個音節裏哪個聲母是我們的新朋友?引出並學習“d”。 師講發音方法、範讀、指讀、齊讀。6.參觀了小熊打靶,我們又去看看別的動物在幹什麼好嗎?現在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學説説你看見了誰在幹什麼,還遇到了哪些新的聲母朋友。7.學生彙報 注意引導學生把話説完整,相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。1.孩子們,剛才我們學會了這幾個聲母的讀音,現在我們來想想辦法記住它們的樣子。2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?3.你還有什麼辦法記住“d”,它跟我們學過的哪個聲母相似?4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什麼辦法來記?6.請打開課本第13頁,看看書中的圖,回憶一下學過的聲母,想一想,把你的辦法跟小組的同學説一説,再告訴老師。7.學生彙報。 相機出示書中插圖,引導學生編出順口溜(傘把向下ttt,一個門洞n n n,一根棍子l l l )。8.輕鬆一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌裏,同桌間唱一唱,誇一誇。9.站起來齊唱兒歌。
三)指導書寫1.我們來寫寫這四個聲母。2.請大家仔細看老師寫。(老師示範寫)誰能説説老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意:寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。
四)指導拼讀1.同學們學會了聲母d、t、n、
l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣,叫做——“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”,這個音節的聲母是什麼?韻母是什麼?怎樣拼?(示卡片) 指説、拼,領拼。
3.誰能用dǎ説一個詞或一句話。
4.d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友,看誰會拼,(指拼、領拼de、di、du)。
6.我們再來看一幅圖,(出示塔)“tǎ”這個音節誰能來説一説,拼一拼。7.請用“tǎ”説一個詞或一句話。
8.t和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼?(指拼、開火車拼)。
9.聲母t還想多交幾個韻母朋友,下面我們來玩一個“找朋友”的遊戲。 遊戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“lǎ”。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友,我把它們的音節掛在了蘋果樹上,請同學們練習拼一拼。
12.現在我們來玩一個“摘蘋果”的遊戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節,大聲地教大家讀。小老師當得好的,老師就把蘋果送給你。 通過遊戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。 1.接順口溜,看誰接得又快又準。左下半圓,右下半圓。一個門洞,兩個門洞。傘柄向上,傘柄向下。 2.連線題:練習拼讀:nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。四、總結漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節,以後還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!
第二課時
一、導入這一課時複習鞏固聲母d、t、n、l及其音節,認讀“大、樂、我”三個生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節 1.今天我們又認識了四個新朋友,請大家讀一讀(d、t、n、l)。 2.下面我們做一個小遊戲,這裏有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖裏,看看誰能把他們找出來。(指名)
三、指導書d、t、n、l
四、練習拼讀音節(出示課本13頁中部音節)請同學讀一讀。
五、讀兒歌,學習會認字。 1.讀同學們用手指着,看着音節自己讀一讀。 2.聽老師讀一遍,看看你剛才是不是都讀對啦。 3.全班一起讀一讀。 4.全班邊讀邊表演。