作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小書包教學設計,歡迎閲讀與收藏。
教學目標:
通過圖畫對照、歸類識字等方法,認識“書、包”等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。
正確朗讀課文。知道學習用品的名稱,瞭解它們的用處。
課前準備
1.生字卡片,製作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)
2.預習生字;朗讀課文。(學生)
教學過程
一、猜謎激趣,導入新課
1.引言:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?這節課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)
(1)小黑人兒細又長,穿着木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕髒。(橡皮)
(3)小方盒,薄又薄,裏面知識可真多!(書)
(4)有方有圓,有高有矮,肚裏有筆,書包中藏。(筆袋)
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪裏?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目,齊讀。
3.學習“書包”兩個字。
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。
(2)識記字形。
①觀察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鈎組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然後編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。
②觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?
③説一説記住這兩個字的方法。
(3)組詞識記,多種形式讀詞。
二、合作學習,活學活用
1.請同學們打開書,看課文中的六個詞語。已經認識的字,你就大聲地讀出來;不認識的`字,就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請一名同學領讀,大家跟着一起讀。
3.這麼多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現在就大聲地讀一讀它們。
課件出示:書、包、尺、作、業、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作説一説怎麼記住這些字。
要求學生明確小組學習的要求:
①已經認識的字,請你大聲地讀一讀,不認識的字,大家要一起想辦法記住它們。
②完成識字任務後,請給這些生字找到好夥伴,組成詞語。
(2)教師巡視,組長檢查,總結方法。
4.學生彙報生字認讀的情況。
(1)説一説在小組學習中你遇到了什麼困難,有什麼收穫。
(2)教師出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(3)①包:半包圍結構,“勹”是包字頭。
②字理識字“刀”。
③筆:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據結構,組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。
(4)開小火車:讀字並組詞。
(5)小遊戲:小組內四人一起玩“找朋友”的遊戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。
(6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現四個字,看誰讀得好,記得準。
(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)
三、動手實踐,有序表達
1.同學們學生字學得非常好,現在讓我們再來讀一讀這些詞語,並在我們的小書包裏找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試着整理書包。
2.説一説你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接着……然後……最後……”這樣的句式來説話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
四、指導寫字,規範美觀
同學們現在已經和小書包裏的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。
1.學習書寫“刀”字。
(1)引導學生髮現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師範寫,請同學們注意筆順,和老師一起説筆畫名稱。(橫折鈎、撇)
(3)學生練習書寫。
(4)展示評價。
2.學習書寫“尺”字。
(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
(2)教師範寫,請同學們注意筆順,一邊看一邊説筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學生練習書寫。教師巡視指導,提醒學生注意書寫的姿勢。
(4)學生書寫展示評價,説一説怎麼記住這個字。
3.學習書寫“本”字。
(1)説一説:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎麼寫才好看?
(2)學生自己練習書寫。
(3)展示評價。
4.學生練習書寫,要把字寫端正、寫美觀。
五、課堂總結,佈置作業