作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的小熊住山洞的教學設計範文，希望能夠幫助到大家。
小熊住山洞的教學設計1
教學目標：
1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認識偏旁石。
2、正確，流利地朗讀課文，在閲讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、説出自己的內心情感。
教學重點
對生字的識記和書寫，並能正確流利地朗讀課文。
教學難點
在閲讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。
教學準備
課件和生字卡片
教學流程
一、質疑揭題
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林裏，住着很多小動物，其中小熊一家住在山洞裏。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
二、自主識字，感知課文
1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以後因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放着。
2、再次讀文
（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字
（1）小組交流，自己用什麼方法記住生字的向小組內同學互相説一説。
（2）全班彙報，幫助每名學生當小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。彙報砍字時，學生可能會説出是石字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。
（3）遊戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，並組詞告、吉、欠、雲。
4、熟讀課文，積累詞語
（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。
（2）誰能説出你最喜歡的詞或一句話。捨不得、感激、鮮花、一束束……學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什麼喜歡。
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導學生觀察圖畫，説一説你喜歡哪一幅圖？並把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）
2、全班彙報
（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。彙報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生説出小熊興奮、高興、激動……
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處彙報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。捨不得後兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。
A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞裏，還要指導長句的朗讀，完成課後練習題——讀讀説説，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的説説。
B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會説些什麼？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想薰陶。
四、鞏固生字，學寫生字（略）
五、藉助板書，小結課文
小朋友，請你説一説這節課你學會了什麼？
作業設計：
1、抄寫生字。
2、講《小熊住山洞》的故事。
教學反思：
課堂上營造一種和諧的氛圍，學生們感到寬鬆、坦然、自由、愉悦，沒有任何形式的壓抑和強制，在這種氛圍中，學生有着強烈的生命意識，他們可以自由自在地思考、探究。無所顧忌地發表自己的見解，大膽果斷而自主地決策和實踐。學習成為他們生命的自覺需要，成為他們生命中不可缺少的一部分。在教學《小熊住山洞》一文時，學生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞裏”時，突然一個學生説道：爸爸帶我旅遊時去過山洞，裏面很黑又很悶，住在裏面很難受的。
我面對學生的困惑，來個推波助瀾説：是啊，那麼黑那麼悶的山洞裏小熊一家怎麼能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？於是引出了精彩的話題：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了。”“因為砍了樹，樹林裏的動物失去了家園就無法在這裏生存下去了。”我接過話題：所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時它們會説些什麼？
生1：松鼠説：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔心餓肚子了。
生2：小豬説：我個子小，常常有人欺負我，森林裏有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹後面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這裏了。生3：麻雀説：森林裏滿是樹，這些樹製造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這裏，多舒服啊！
生4：小白兔説：我是運動能手，森林裏樹這麼多，給我製造了很好很大的運動場，我每天可以在這裏蹦啊，跳啊鍛鍊身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！
生 5：山雞説：森林裏樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強烈的陽光，夏天，我們在森林裏玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！
生6：小熊聽了説：山洞裏雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這麼多夥伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的。
我想：在今後的課堂教學過程中，教師要繼續引導學生大膽地去想、大膽地去説出心中的想法，發揮學生們的潛能。
小熊住山洞的.教學設計2
設計意圖
本文在全冊書的最後，本文意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，並且多創造交流的機會，培養學生的能力。
教學目標
1、 認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁石。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 瞭解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
教學重點：
會寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
懂得要愛護樹木、保護環境。
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾
教學過程
第一課時
一、 創設清淨、初步感知
1、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹）看到這麼美麗的 森林，有什麼想説的嗎？
2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，（板書：小熊）想和我們交朋友呢，你們願意嗎？
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）
4、那麼小熊一家為什麼就住山洞裏呢？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。
二、 整體感知課文
1、提出要求：
（1）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎麼辦？
（2）給課文標出自然段
（3）圈出生字
2、小組合作學習。
3、檢查自學
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什麼地方讀得好，什麼地方需要進一步得改正的
4、 這個童話主要講了一件什麼事情呢？
5、 你覺得什麼地方你最難理解了啊？
三、 學習生字詞
1、出示生字詞，學生自由讀
zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě捨不得 一nián年 一zhí直 dòng動物 一shù束束 美lì麗
（1）指名讀，
（2）去掉拼音，再指名讀。
（3）讀單個生字，變序再讀
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組裏説説你是怎麼記的？
3、交流，説説你是怎麼記的
4、對於這些生字你要提醒別人注意什麼呢？相機學習新偏旁石
四、 教學寫字
1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序
2、交流指導：年重點指導第三、四筆。（豎要短並要稍向左斜）
3、左與右對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）
4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。
5、講評，繼續練習。
五、 小結
這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不？
第二課時
一、 複習導入
上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什麼它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果後面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）
二、 理解課文
1、一路聞着花香，聽着鳥叫，我們出發吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞裏會是什麼感覺呢？
那熊爸爸想到了什麼呢？（去砍些樹造一間木頭房子住）你是從哪裏看出來的？你能用最美的聲音讀讀這句話呢？
誰來當熊爸爸來説説這句話呢？（指明説、評議、齊説）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。）
過渡：是啊，森林裏的樹又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢？我們繼續往下看
2、學習課文第7自然段
（1） 指名讀。
（2） 評議。
（3） 再指名讀。
（4） 齊讀（旨再引導學生感悟初一年又一年説明時間長，要讀得慢一些，一直説明他們不願意砍樹得決心，要讀得重一些。）
（5）過渡：那他們一家想造房子，為什麼、卻一直沒有砍樹，寧願住在山洞裏呢？清你們自己讀一讀，並説給小組裏得同學聽一聽。
小組彙報交流，師板書：
春天—樹上長滿綠葉
夏天樹上開滿鮮花兒
秋天樹上結滿了果子
冬天樹上又許多得鳥兒
在交流的過程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，後半句語調應趨於平緩）
過渡：小熊一家寧願一直住在山洞裏，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，於是就出現了這樣一個場面住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的讚揚和感謝。
3、小熊一家不砍樹對大家有什麼好處呢？
（1）請你代表自己喜歡的小動物説一句感激小熊一家的話
（2）採訪小熊一家説説為什麼要這樣做
（3）指導朗讀：森林裏的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
（4）理解一束束並擴展練習。
讀句子，比較有什麼不同
森林裏的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林裏的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課後讀讀説説
（5）帶頭飾表演
三、 小結
認識了小熊，你有什麼感受呢？
小熊住山洞的教學設計3
教材説明
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終捨不得砍，以致於多少年過去了，他們一直住在山洞裏。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱讚。
教學目標
1、通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特徵，知道大樹與自然的關係。
2、領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞裏的原因。懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特徵，知道大樹與自然的關係。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：懂得要愛護樹木、保護環境。
教學時間 1課時
教學準備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件
教學過程：
一、 創設情景、引出課題
1、（出示森林四季的圖片）請同學們仔細看看，這四張圖分別對應的是什麼季節？你怎麼看出來的？
2、你最喜歡哪個季節呢？為什麼？（總結：四季真美）
3、（出示小熊圖片）今天有一隻可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢？（出示小熊的家山洞圖片）它家住在哪裏？（板書：小熊住山洞），接下來，讓我們一起來看看故事講了什麼內容吧！
二、 解讀課文
1、認真聽老師讀故事
提出要求：
（1）把不會讀的字詞圈出來
（2）給課文標出自然段
出示字詞：砍 蓋 綠油油 捨不得
不忍心 斧頭 忽然 毀 感激
2、剛才聽老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪裏嗎？熊爸爸想做什麼？你從哪個自然段找到的答案？
3、小熊一家後來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
4、為什麼小熊沒能夠住進新房子呢？讓我們一起來看一看！
（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊説的話。
（春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹 ）（出示春天的圖片）
（2）男生齊讀第3自然段，其餘同學勾畫出小熊説的話。
（夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）
“捨不得”是什麼意思？你有過這種心情嗎？（學生聯繫自己的生活經驗暢所欲言。）
（3）全班同學一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格
秋天
冬天
（4）練習有感情地朗讀
春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊捨不得砍。
（“捨不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林，樹上開滿了花兒，小熊捨不得砍。
秋天，他們走進森林，樹上結滿了果子，小熊捨不得砍。
冬天，他們走進森林，樹上有許多鳥兒，小熊舍不
4、學習了2—5自然段，我們知道小熊沒有住進新房子，那你們覺得它高興嗎？
5、那故事的最後是怎樣的呢，大家一起來讀讀第6自然段。
三、延伸拓展
1、如果森林裏的樹真的被砍光了，會怎麼樣？
2、我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？
四、課後作業
選一個你最喜歡的季節，畫一幅美麗的森林圖畫。
文萃咖
