《望大陸》教學設計

作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《望大陸》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

知識與能力

1.指導學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。

2.使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字;能正確、熟練並有感情地背誦全首詩。

過程與方法

重點品析。

情感態度與價值觀

感受作者濃濃的愛國情感。

教學重點：

體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。

教學難點：

理解詩人為什麼要“望我故鄉”“望我大陸”，體會詩人的愛國情感。

教學過程：

一、導課

1.板書課題，齊讀課題。

2.認識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的'背景。

二、新授

(一)自學生字，品析詩歌

1.注意字的音和形。(學生自學後教師針對個別字再詳細講解。)

“兮”“殤”都是一聲;“殤”是翹舌音。

2.自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，瞭解每一小節詩的大意。

3.體會詩歌感情。

(1)默讀課文，思考：詩人有什麼囑咐?

(等詩人死後，要把他埋葬在高山之上，他可以隨時望大陸。)

(2)説一説詩人為什麼要“望我故鄉”“望我大陸”?

(因為詩人的故鄉是中國大陸，他深深懷念大陸，思念故鄉和親友，可是在他有生之年卻回不到中國大陸。)

(3)有感情地朗讀一二節。

(4)齊讀第三小節：詩人都望到了什麼?

(見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。)

(5)指導學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內容。

你從中體會到了什麼?

(6)理解：“山之上，國有殤”。

(體會詩人願以身許國的情懷。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。)

(7)指導學生有感情的朗讀全文。

(二)引導學生閲讀“學習鏈接”

體會詩人強烈期望兩岸統一的情感和渴望迴歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉、與故鄉親人相見的痛楚。

(三)指導朗讀、背誦

1.帶着感情自己讀讀這首詩。

2.在規定的時間裏讓學生朗讀，然後比一比誰先背下來。

三、練習

(一)解釋下劃線的字

1.葬我於( )高山之上兮，望我故鄉。

2.山之上，國有殤( )!

( 二)選擇正確的解釋

望：①向遠處看;②探望;③盼望、希望;④名望

1.重陽節那天，爺爺帶我登山望遠。( )

2.今年風調雨順，豐收在望。( )

3.那位抗日英雄是當地德高望重的老人。( )

4.每個星期天，我都要去看望奶奶。( )

故：①緣故、原因;②原來的、舊的;③事故;④死亡

5.故地重遊，他感到格外親切。( )

6.李爺爺今年8月病故，終年八十九歲。( )

7.霧太大，為防止事故，高速公路暫時關閉。( )

8.會議準時舉行，無故缺席者將通報批評。 ( )

課後小結

通過這節課的學習，我們從文中得知于右任先生具有濃濃的愛國情感，學習課文後，我們也應該熱愛自己的祖國。

板書設計：

望大陸

望故鄉

山之上，國有殤 (愛國)

望大陸