老舍《貓》美感教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的老舍《貓》美感教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

老舍《貓》美感教學設計1

［教學目標］

1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。瞭解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

3、學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

［教學重難點］

1、學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。

2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。

［課時安排］

兩課時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，初步瞭解貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情。第二教時講讀課文，具體瞭解貓的特點，知道作者是怎樣表達出自己對貓的喜愛之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

［教學準備］

蒐集有關貓的資料。（比如貓屬於哪一類動物？有什麼特點？）

［教學過程］

第一課時

一、圖畫引入，創設情境。

本單元的前兩篇課文讓我們共同領略了不同作家筆下兩隻大白鵝的風采，一個是架子十足，一個是海軍上將派頭，給我們留下了深刻的印象。這節課老師先請同學們看兩張圖畫，請把書翻到70頁，看看圖上畫的是什麼？隨答板書：貓。眼前的貓帶給你什麼感受？你能用一個詞或一句話説説嗎？那生活中你對貓還有哪些瞭解呢？

僅憑觀察和了解，我就已經感覺得到同學們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能讀出老舍對貓怎樣的情感呢？我們來讀15課（板：15）。

二、初讀課文，檢查自學。

1、請同學們帶着自讀要求讀課文。出示自讀要求：

（1）、藉助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）、自學生字詞，同桌互查，理解詞語，不懂的做好記號。

（3）、仔細想一想：課文主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？

（4）、表達了作者怎樣的情感？

2、檢查自讀效果。

（1）、出示會認字，開火車讀，讀對的跟讀，不對的糾正。同時適當擴詞。

（2）、會寫字詞語出示：自己試讀，指生領讀。

（3）、這些詞語，哪些你自己已經弄懂意思了？還有哪些不理解的？

（4）、這裏哪些字你覺得比較複雜、容易寫錯？師強調或範寫後，學生寫一個。重點強調：憑、貧、癢、闢。

3、這些詞語你能讀準確嗎？試讀，指生讀。師強調多音字、平翹舌音。

的確暖和解悶沒完沒了枝折花落屏息凝視遭殃無憂無慮豐富多腔粗細各異變化多端咕嚕咕嚕

這些詞語你有不理解的嗎？共同解決。

4、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

5、指生分段讀文，簡單評議，訂正字音。

6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？讀後交流，相機板書：古怪性格淘氣可愛

理解：“貓的性格實在有些古怪。”什麼是“古怪”？“古怪”一般是用來形容人的，用在貓的身上説明了什麼？這句話在文中起什麼作用？

7、作者通過對貓古怪性格和淘氣可愛的描寫，表達了什麼情感？

三、作者是如何具體寫出貓的特點的？又是怎樣寫出喜愛之情的？下節繼續研究。

四、練習鞏固。

1、補一補，組成本節生字，並口頭組詞。

幾——（）辛——（）貝——（）只——（）童——（）

羊——（）

2、抄寫生詞，每個兩遍。

第二課時

一、上節課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可愛兩個方面來寫貓的特點，表達了作者對貓的喜愛之情。那為什麼説貓的性格實在有些古怪？小貓的淘氣可愛又表現在什麼地方？從哪些地方你體會到了作者對貓的喜愛？這節課我們就一起來研究。

二、大貓的古怪。

1、課文的哪些地方寫了貓的性格古怪？

2、為什麼説貓的性格古怪呢？學生讀文，彙報交流。教師相機板書重點詞語：老實貪玩盡職高興（温柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛。

3、貓的性格如此古怪，為什麼還説作者喜歡貓呢？你從哪看出來的？讀文，畫出有關語句，彙報交流。

重點理解：

（1）、“任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。”

“任憑誰呼喚，它也不肯回來。”

兩句相比較，有什麼不同？想象：誰會呼喚它？怎麼呼喚？結果呢？

用“任憑……也……”説句子。體會它與“無論……也……”有異曲同工之處。

（2）、“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”什麼叫“屏息凝視”？這句話什麼意思？體現出什麼？“非……不可……”是雙重否定句，表達肯定的意思。

（3）、“在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”是什麼？為什麼這樣寫？

（4）、“它還會豐富多腔地交叫喚，……”什麼是“豐富多腔”？此時，你感覺它是在叫喚嗎？表達了怎樣的感情？

4、看板書整理：説它老實，可是它（），説它（）可是它（），高興時（），不高興時（），説它（）可是（），實在是（）啊！

這裏，作者詳寫了哪幾點？為什麼詳寫這些，而其他寫得很少呢？

5、這一部分，作者通過具體的事例，寫出了貓的古怪性格，我們讀起來覺得真實可信，也同作者一起感受到了貓的可愛。

三、小貓的淘氣可愛。

1、“小貓滿月的時候更可愛。”“更”是什麼意思？它是相對於誰來説的？這句話在文中起到了什麼作用？

2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛？學生讀書交流。

（1）、“一根雞毛……”見過小貓玩線團嗎？體會到什麼？

（2）、“它的頭撞在門上……”好像在寫誰？體現了什麼？

（3）、遊戲場所發生了什麼改變？相機板書：屋裏院子裏

（4）、“他在花盆裏……。”你知道老舍特別愛花嗎？可是心愛的花慘不忍睹，老舍卻説：“絕不會責打它，它是那麼生氣勃勃、天真可愛。”什麼是“生氣勃勃”？從這句話中你看出了什麼？

3、同學們在讀書時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛，那麼，貓對主人有沒有感情呢？你從哪看出來的？（“蹭”是什麼意思？為什麼不用“摩擦”？能用你的朗讀表現出他們的感情嗎？）

四、可以説，全文的字裏行間都充滿了作者對貓的喜愛之情。

作者把貓當做朋友，當做家人，當做孩子，正是有了愛，才把貓寫得活靈活現，讓我們來朗讀課文，把這種感覺讀出來，兩大組輪讀，比比誰最能讀出喜愛之情。

五、片斷練習。

這篇課文，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛”這兩方面的特點，通過具體的事例寫出貓令人喜愛的特點。每個部分各有一個總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學習。下面，我們來模仿這種寫法寫一個片段。可以選老師提供的材料，也可以自己定。

參考材料：

1、小狗實在是兇。

2、下課了，操場上可真熱鬧。

3、花園裏的花可真美啊！

4、桌上的飯菜可真豐盛呀！

學生當堂寫好的品讀評議，寫不完的下課繼續完成。

老舍《貓》美感教學設計2

教材分析

1、《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，

表達了作者對貓十分喜愛的感情。

2、引導學生通過充分閲讀體會貓的特點，感受貓的可愛，學習作者在語言和文章表達上的特點，體會作者表達

感情的特別方式。

學情分析

貓是較常見的家養小動物，學生對貓比較熟悉，絕大多數學生見過，有的學生還養過貓。在教學中激趣喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。

引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

教學目標

１、認識７個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情。

４、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重點和難點

１、重點：通過理解和朗讀重點詞句，瞭解作者是抓住貓的`什麼特點來描寫的。

２、難點：在教師的引導下，學生討論探究，學習作者真實、具體的表達方法，體會課文藴涵的感情。

教學過程

教學環節

一、導入教師活動預設學生行為設計意圖1、導語：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言語樸實，語句優美，常常給人留下深刻印象，

今天，我們就要來學一篇他寫的文章。

2、揭示題目：貓（讀題）

學生齊讀題目瞭解作者，熟悉課題

1、自由輕聲讀課文。二、初讀課文，初步瞭解文章內容，理清文章條理

思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的？

②給課文分段。

2、指名讀，交流。

①課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

②分段：第一段：1—3節，第二段：第4節

（一）概括第一段段意。

1、分節朗讀，劃出表述這一段內容的句子。（第一句）

師：這句話是這一段中的總起句。

基本信息

老舍《貓》美感教學設計3

教學目的：

1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、温柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

2、初讀課文，初步瞭解課文主要內容。

教學重難點：

掌握課文生字新詞，初步瞭解課文主要內容。

教學過程：

（一）導入

出示課題：貓（齊讀）板書：貓

導語：誰養過貓？能用一句話説説你對貓的整體感覺嗎？（學生髮言）同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現了他對貓的喜愛之情。

（二）學習新知

1、初讀課文，學習生字詞：

要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。

（1）學生自己初讀課文，自學生字。

（2）課堂反饋自學情況。

①指名讀生字：媒體演示13個生字。

②正音：闢p@

③辨析多音字：和

運用媒體解決：

A、出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；

B、讓學生用“和”字的不同讀音組詞。

④分析字形結構，記憶生字。

⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）

任憑：不論，無論。

無憂無慮：沒有憂愁和擔心。

閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

2、默讀課文，瞭解主要內容。

（1）初步感知課文。

思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

讀完課文，先標序號，再用一句話説一説老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內容有關均可。）

板書：古怪淘氣可愛

（2）再讀課文，梳理文章脈絡。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？並分別用曲線畫出概括介紹的句子。

1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

4自然段：滿月的小貓淘氣可愛。

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪。”“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓淘氣的不同特點，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據學生髮言修改板書）