第一課時
教學目標：
知識目標：
1、瞭解二氧化碳的物理性質
2、初步掌握二氧化碳的化學性質。
科學素養：
1、培養學生的觀察能力，實驗能力、抽象概括能 力。
2、通過實驗培養學生的合作精神、創新精神。
3、通過二氧化碳的不供給呼吸的實驗，增強學生 關 心環境保護環境的'意識，加強環保意識。
重點、難點：
1、二氧化碳跟水和石灰水反應的原理。
2、由現象到本質的抽象概括能力的培養。
教學過程：
（提問）：人和其他動物呼吸作用呼出的是什麼氣體？植物進行光合作用消耗的又是什麼氣體？若沒有這種氣體，自然界的生命活動還能進行下去嗎？（學生閲書P85- 86並回答）
（引入）：從閲讀知二氧化碳對於生命活動的作用是無比重要的，哪它具有什麼樣的性質呢？
（學生操作）：
（1）向已平衡的兩紙袋中一隻傾倒二氧化碳
（2）振盪連接好的汽水和澄清石灰水的兩隻錐形瓶
（3）向學生展示一瓶收集好的二氧化碳
閲書：P86-87及89乾冰的妙用。
第1頁
學生討論 ：二氧化碳的物理性質
（教師總結板書）：一、二氧化碳的物理性質：
（1）一種無色無味的氣體。
（2）在標準狀況下，比空氣略重 （若收集時，用何方法？）
（3）易溶於水 （若收集時，可否用排水法）
（學生實驗）：二氧化碳使蠟燭火焰熄滅的實驗。（必須慢慢傾倒）
問：
（1）二氧化碳可以傾倒説明什麼？
（2）蠟燭依次熄滅又説明什麼？
閲書：（引出二氧化碳的化學性質）
學生討論歸納：
（1）二氧化碳的密度比空氣大
（2）通常狀況下不燃燒（不象汽油等）也不支持燃燒（不象氧氣）
板書：二、二氧化碳的化學性質
1、在通常情況下，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。
（學生實驗）向充滿二氧化碳和空氣的兩隻集氣瓶內分別放入兩隻動物
問：為何空氣裏的活着而二氧化碳裏的不活呢？
討論歸納：二氧化碳不供給呼吸（不象氧氣）
設問：如此進入久未開啟的菜窯、乾涸的深井，應該怎麼辦？
（閲書P87，討論並加以演示）
（展示）：兩個集氣瓶，其中一隻有大量的二氧化碳，另一個是空氣，來模擬兩種菜窯，如何用實驗的方法證明哪個能進，哪個不能進？
第2頁
（演示）：取兩支試管，分別注入5ml的水，再分別滴入3-5滴紫色石蕊。向其中一隻通二氧化碳，並和另一隻試管作比較。
討論：（閲書P87-88）為何會產生上述現象？
板書：
2、二氧化碳和水反應生成碳酸
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