作為一位傑出的老師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的一年級下冊《打電話》教學設計範文（通用7篇），歡迎大家分享。
【學習目標】
１、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閲讀方法。
２、體會相聲語言的藝術特點，認識到説話要簡明扼要、不説廢話的重要意義。
【學習重點】
體會相聲語言的藝術特點，認識到説話要簡明扼要、不説廢話的重要意義。
【學習難點】
瞭解相聲語言表達上的特點。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
模擬計時錶演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼説呢？這麼一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀整體感知
１、分角色朗讀課文，讀通順。
２、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要説的是一件什麼事？你讀後有什麼感受？
三、再讀深入領悟
討論：甲、乙説話各有什麼特點？從哪些地方可以看出來？
１、將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。
２、總結：
語言幽默精妙、手法誇張。
３、暢所欲言：
通過學習相聲《打電話》，你受到了什麼樣的啟迪？（不説廢話，語言簡潔，節約時間，尊重他人）
４、小結：
記住打電話要節約時間，自己方便的同時也要給別人方便。
【教學反思】
這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中採用模擬情境打電話的形式導入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容，並尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現。
由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。
教學目標：
1.通過聽相聲《打電話》和閲讀課文，使學生了解相聲的語言藝術特點，讓學生對相聲產生興趣。
2.通過瀏覽課文，瞭解説話囉嗦的不便，明白簡潔得體説話的重要性。
3.向學生 滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。
教學重點：
在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內容集中，語言簡潔，得體。
教學難點：
（1）瞭解相聲語言表達上的特點：聲情並茂。
（2）打電話時説話內容集中，語言簡潔得體。
教學過程:
一、 談話導入，揭示課題
同學們，我們平常與人交流離不開説話，説話要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護了自己和國家尊嚴，這兩篇課文都讓我們領略了的語言的魅力。今天我們來學習相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什麼呢？（板書課題：打電話）
二、 模擬表演，新知鋪墊
同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那麼，誰能説説打電話時應注意什麼？（自由發言師歸納並板書：省時簡明得體）
説的不錯，可是不能光説不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點在學校見面，一塊去老師家，你會怎麼説呢？（兩名學生模仿打電話）。
三、 瀏覽課文，整體感知
可是如果有人為這麼一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。
引導學生瀏覽全文，提出問題。
交流：這個相聲説的是件什麼事？
四、 精讀感悟，理解語言特色
1. 這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。
相聲的特點：相聲是所有説唱藝術中最為人們熟悉的，起源於北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用説學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，並有寓教於樂的功能。
相聲的分類：相聲是以説笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的。“説、學、逗、唱”是相聲傳統的基本藝術手段。現在的相聲分單口相聲，對口相聲，羣口相聲(三人以上)三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，羣口相聲最少三人表演。
2. 問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫囉嗦，你認為給他取這個名字怎麼樣？
給人物起名叫囉嗦，是編創者有意安排的，暗示此人説話絮絮叨叨，重複煩瑣。姓氏沒有姓囉的，主要是為了增強語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。
3. 追問：你們是從哪裏看出來的，找出相關的句子讀讀，談談你的感受？（快速瀏覽課文，同桌交流後，教師引導彙報。）
4. 交流：
過渡語：學習到這裏，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？
（1）你想對囉嗦説點兒什麼？ （此人説話囉裏羅嗦、廢話連篇。）
（2）通過學習這個相聲，你最大的收穫是什麼？
教師引導歸納：
（1）打電話要抓住要點，簡潔明瞭，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現。
（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關係、打擾等。）
6. 情景再現
學生向班主任請假（即興表演）
五、 角色朗讀，嘗試表演
【學習目標】
１、瞭解相聲藝術形式和語言特色。
２、體會故事中的人説話落色的特點，明白簡潔、明快地説話的重要性。
３、瞭解相聲是以説、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
【學習重點】
所受啟發：説話不僅要把話説明白，還要説得簡練得體。
【學習難點】
瞭解相聲語言表達上的特點。
【課前準備】
相聲《打電話》的錄音。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、激趣揭題
介紹文藝節目的種類。再介紹其中的很受大家歡迎的藝術形式：相聲。
二、導學課文
１、自讀課文，初知課文大意。
２、聽相聲錄音《打電話》。
３、討論：
⑴ 説説自己聽了相聲後的感受。
⑵ 説説相聲的特點。
三、再讀課文，體會語言特點
１、默讀課文，畫出打電話的相關句子。
２、同桌交流：
連起來讀打電話的句子，交流感受。
３、小組討論：
本相聲的語言特點是什麼？
４、彙報：
結合相關句子來概括相聲的特點。
【教學板書】
説話繞圈子
明知故説
沒話找話
東拉西扯
【拓展訓練】
１、説説生活中説話羅嗦帶來的不良後果。
２、聽相聲《為了孩子》。
【教學目標】
１、邊聽錄音邊瀏覽課文，學習瀏覽的閲讀方法,並瞭解相聲的藝術特點和語言特色。
２、通讀課文，體會故事中的人説或囉嗦的特點，名班簡潔明快説話的重要性。
【教學難點】
體會説話不僅要讓人明白，還要簡潔明快。
【教學重點】
體會相聲語言的藝術特點。
【教材説明】
閲讀課文。
【課前準備】
１、一個鐘、一隻手機。
２、課件。
３、相聲的片斷。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入
同學們，這是什麼？（出示手機）現在老師讓一位同學打一個電話給他的好朋友，約他今天去看電影，我們看看他要多長時間。
（拿出鍾，讓全班同學一起計算打電話的時間。）
同學們，這位同學打電話用（ ）時間，但是老師卻認識一個打電話約朋友看電影用了３小時的人，他為什麼要用那麼長時間呢？我們學了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。
（簡介相聲知識。）
二、正式授課
１、初步整體感受文章：
⑴ 跟着錄音閲讀課文，讓學生感受相聲的語言藝術特色。
⑵ 解釋、正音：呃、耗子、囉嗦、嘚兒啷。
⑶ 自由討論，這個相聲説的是一件什麼事？你最大的感受是什麼？（三位同學回答）
２、深入瞭解課文內容：
⑴ 討論：
甲、乙説話各有什麼特點？從哪些方面可以看出來？
⑵ 歸納：
作者在這裏極盡誇張之能事，把一個囉嗦者説話囉嗦表現得淋漓盡致。
３、觀看相聲《打電話》：
讓學生在觀看中再一次體驗相聲的語言藝術特色，同時瞭解課文。
４、分角色有感情的朗誦課文：
小組內練習，然後推薦兩位同學上台表演你認為最精彩的一段（讓學生在表演中更深入瞭解到相聲的特點。）
５、暢所欲言：
⑴ 通過觀看和表演相聲《打電話》，你受到了什麼樣的啟迪。
小結：説話太囉嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時説話不僅要把話説明白、得體，還要説得簡練才行。
⑵ 談自己對相聲語言特點的感受：
小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、誇張。
【板書設計】
同學（ ）分鐘 對比 打電話的人（ ） 小時 囉嗦
【作業佈置】
１、在家裏觀看一段相聲，並將感受寫下來。
２、與同學合作，表演一段相聲。
一、課文説明
這篇課文反映了改革開放以來農村的變化。農民的生活水平提高了，城市和農村的差距在逐步縮小。課文有兩個自然段。第一自然段，介紹我想念住在農村的爺爺奶奶。第二自然段，介紹我和爺爺奶奶打電話。我從電話中聽到了爺爺奶奶的笑聲，好像離他們很近很近。書上的兩幅插圖生動地表現了打電話的雙方都很高興，體現了電話為大家的生活帶來的許多方便。
二、教學目標
1、認識13個生字，會寫6個字，掌握新筆畫：提。
2、朗讀課文。
3、瞭解農村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便。
三、教學準備
掛圖兩幅、有條件的班級可以讓學生帶來玩具電話、生字卡片。
四、教學時數
2課時
五、教學過程
第一課時
（一）創設情景，激情導入。（使學生對電話的作用有個基本認識）
教師引導學生回憶農村生活的樂趣，如：農村有什麼好吃的、好玩的，可以介紹給其他小朋友聽。勾起學生對農村生活的美好回憶和對爺爺奶奶的思念之情。
問：在你想念奶奶爺爺的時候你怎麼做的？引出電話。教師適當告訴學生，生活越來越好，農村變化也很大。
出示掛圖。
認認圖上的小朋友，説説她在幹什麼。
（二）認識生字，朗讀課文。（通過反覆朗讀體會我對爺爺奶奶的思念之情）
1、鼓勵學生先自讀課文。做到：手到，眼到，口到。逐步培養學生做到：聽到，看到，讀到，想到。
2、讀後標出自然段序號和不認識的生字。初步培養查找、批畫的能力。
3、出示認識的字的生字卡片，自己想辦法記住它。小組比賽看誰記得多記得快。
4、反覆朗讀課文，多形式地朗讀課文。
教師範讀，帶讀。
學生模仿讀，小組讀。
讀自己喜歡的一個自然段。
讀最能表達很想念爺爺奶奶的一段。
願意表演給同學們聽的同學再讀。
（三）創設對話情景。（讓學生在交際中學會打電話）
可利用玩具電話增加直觀性，提高學生説話興趣。
情景一：師生互動，我對爺爺奶奶説些什麼？
情景二：小組互動，生活中還有哪些事情電話能幫助我們？教師隨機告訴學生幾個號碼的作用：110、120、119。
（四）表演打電話，總結。
板書設計：
第二課時
（一）複習導入。（鞏固舊知，引入新知）
1、朗讀課文，能夠背誦的表演給小朋友看。
2、認讀要求認識的字的卡片。
3、向小朋友介紹一下，讀了這篇文章你的詞語庫有什麼變化。
（二）學生識字。（掌握6個字的音形，會使用它們）
1、認識新筆畫：提。
注意書寫時要從下往上。
2、出示要學習的生字。
你已經認識了哪幾個？
不認識的你能想辦法記住它嗎？
3、多種形式讀準生字。
教師帶讀，學生拼讀，學生帶讀，開火車讀等。
4、筆順提示。
蟲：
電：
頭：
北：
（三）寫字。（教師要指導學生按筆畫規則正確書寫）
1、學生觀察生字在田字格中的位置。
2、説説容易寫錯的筆畫。
3、描字。
教學目標：
1.初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情説清楚，語言簡潔，有禮貌，培養用普通話進行口語交際的能力。
2.讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對、評價能力，養成大方有禮貌的説話態度。
3.創設情境，激發學生口語交際的興趣，培養學生的創新能力和合作意識。
設計理念：
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，要引導學生大膽交際，在互動中形成角色意識，主動發展。
2、聯繫生活，創設符合題意、具有實踐意義的交際情境，既激發學生參與的興趣，又使他們在無意注意中產生表達的慾望，學會交際的禮節。
3、點面結合，充分發揮典型個例的示範作用，更要面向全體，促進每個學生的發展。
教學重點：學習打電話的`一般步驟，方法。
教學難點：打電話時，內容集中，語氣簡潔，文明禮貌
課前準備：多媒體課件、電話
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、今天，老師給大家帶來一個朋友，大家猜猜看他是誰？經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊説又邊聽。這是什麼啊！課件出示：電話。
2、同學們，你們家裏有電話嗎？（有）
隨着科技的發展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學習的內容就和電話有關，板書：打電話，學生和老師一起書空，生齊讀課題。
二、情景再現，揭示內容
1、説到電話，電話就響了。原來是芳芳約小明出去玩。我們來聽聽他們説的是什麼？（播放課件）電腦出問題了，沒有聲音，小朋友們，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會説些什麼呢？
生彙報猜測的電話內容。
2、指三名學生彙報，教師相機板書。（三名同學）
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書人教版數學五年級下冊第132~133頁。
教學目標：
1.通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。
2.體驗數學與生活的密切聯繫，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。
3.指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。
教學重點難點：
教學重點：探究“打電話”省時的最優方案。
教學難點：通過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。
教學流程：
一、創設情境，提出問題
談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數學問題。
提出問題：大家先看一段“中俄聯合軍事演習”報道。在這次演習中，為了考驗兩國部隊的臨時應變能力，中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰計劃，總指揮需要儘快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。
二、探究方法，逐步優化
1.觀察思考，示範引導。
提問：假設由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學們想一想要多少時間呢？
觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）
請同學們仔細觀察上面的示意圖，説一説大、小長方形各表示什麼？斜線上的數表示什麼？
2.小組合作，設計方案。
師：大家都知道在戰爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要儘快把改變後的作戰計劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設計一個比較好的方案？
（1）獨立思考。讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案。
（2）小組合作探究。
要求：①請同學們在小組中説一説自己的通知方案。
②推出小組中自己認為最佳的通知方案。
③小組合作擺出這個“最佳方案”，並用學具在斜線上標出通知時間。
④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。
（3）各組在組長的組織下，在學具板上進行方案的交流、討論、設計。
3.展示彙報，介紹方案。
（1）教師在巡視中瞭解學生設計的情況，讓學生上台展示各小組的方案。
（2）選擇有代表性的方案進行點評指導。
提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）
（預設）方案一：分組方案
方案二：最優方案
4.啟發引導，優化方案。
思考：為什麼“方案二”比“方案一”節省時間？比較步驟：
①讓展示的學生先比較這兩個方案有什麼不同。
②師生共同將局部優化方案完善成最優方案。
③電腦演示最優方案的結構圖。
小結：只有每個接到通知的人員都繼續往後通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。
文萃咖
