在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的《我們的課餘生活》優秀教學設計(精選4篇),希望能夠幫助到大家。
《我們的課餘生活》教學設計1
教學目標:
1、讓學生交流展示自己的課餘生活,分享課餘生活的快樂。
2、引導學生交流時把話説清楚、説明白,培養學生的口語交際能力。
3、培養學生認真傾聽的習慣,把話聽清楚、聽明白。
教學重點:
讓學生有話想説,有話可説,大膽展示自己的課餘生活
教學準備:
記錄學生課餘生活的一組照片
教學過程:
一、聯繫課文內容,激發交流慾望
1、 第一組課文告訴了我們哪些課餘生活?
在操場上做遊戲,去小河裏釣魚捉蝦,去樹林裏採集標本,跳孔雀舞,摔跤,在草地上玩耍,爬山,爬樹勾槐米,整理自己的房間,做家務和小朋友們一起玩捉迷藏,多麼有意思的課餘生活呀!
2、解説“課餘生活”
課餘生活指下課後,在學校裏或在校外的生活
二、聯繫生活實際,交流課餘生活
1、展示學生課餘生活的一組照片
師生共同回憶課餘生活,加深學生對課餘生活的理解
2、説説自己的課餘生活
(1)同桌之間互相交流(教師巡迴指導)
交流自己前一階段的課餘生活:自己在課餘都做了什麼事,有哪些收穫和感受?可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動,可以講講自己學會的一樣生活小技能,學會的一件小家務等等
(2)互動交流,全班分享(及時表揚和鼓勵)
交流自己課餘生活中的一件具體的事情,教師適當指導點撥,重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導,啟發引導學生相互補充,學生相互評價,發現不足。
三、及時指導,掌握方法
1、師生評議,學會方法。
你覺得哪些同學説得好,為什麼?哪些同學介紹得最有趣?
2、教師小結,活動昇華。
介紹課餘生活,可以先説説自己的課餘生活是什麼,具體的經過如何,怎麼有趣,再説説自己的心情、感受怎樣,還可以講講給自己帶來的快樂。
《我們的課餘生活》教學設計2
【習作要求】
寫寫自己在課餘生活中跟小夥伴合作過的事。可以課餘參加的活動,可以寫課餘發生的有趣的事,高興的事,或者你願意寫的其他事。寫好後讀給爸爸、媽媽聽,讓他們和我們分享習作的快樂。
【教學重點】
把合作的事情經過寫清楚。
【教學難點】
內容要表達清楚。
【指導過程】
一、説一説
1、學生自讀習作要求,師生討論習作要求的範圍。
2、分組説説自己想寫的內容。師巡視,相機指導:
⑴自己合作過什麼活動。
⑵最感興趣、最有意義或最想寫的其他事:遊戲娛樂活動(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”),家務勞動(洗衣服、打掃衞生、學做菜等)……
二、想一想
1、你準備怎麼寫?學過的課文給你的寫作帶來什麼啟發?
(師提示:只需集中寫一項合作過的活動或事,敍述時可以借鑑剛學過的或以前學過的課文做範例。)
2、寫時注意事項:
⑴要把想説的事情寫清楚;
⑵要把話寫通順;
⑶寫完後,讀給爸爸、媽媽聽,和他們一起分享習作的快樂。
三、寫一寫
1、學生起草,教師巡視指導。
2、各自修改。教師提議:自己自由朗讀,想想詞語用得是否恰當,句子是否通順,意思是否交代清楚。
3、找3篇左右的好習作指名朗讀,聽眾當小評委説説他們的習作哪裏寫得好,值得在習作中借鑑,為什麼?
4、再改自己的習作。建議同桌互讀互改,意見不統一的地方可與老師商討。
5、謄寫作文。
《我們的課餘生活》教學設計3
【教學目標】
激發同學對説話有興趣和自信心,能夠做到,語句比較通順,表達比較完整。
【教學重點】
以“課餘生活”為主題,培養同學的口語交際能力,寫出完整、精彩的習作。
【教學流程】
一、導入話題
師:首先歡迎同學們參與本次由我組織的聊天活動。今天我們要聊的話題是──我們的課餘生活。學習了《我們的民族小學》之後,有幾個同學説,她們在課餘也玩許多有趣的遊戲:跳皮筋、踢毽子、跳房子等。學了《爬天都峯》,有的同學告訴我,他也喜歡爬山,爬山給他的課餘生活帶來了許多樂趣。我想,你們的課餘生活也一定是豐富多彩的吧!今天我們就來聊一聊。
(課件1:黑屏到海報)
二、小組交流
師:那什麼是課餘生活呢?
(課件2:提問)
生:就是課堂以外的生活。
(課件3:答案)
師:誰能舉例子説一説,課餘生活都有哪些活動?
生:略。
師:課餘生活的內容很豐富,我們大致可以歸為這4類:
(課件4:歸類)
1、遊戲娛樂活動,如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、打沙包……
2、課餘輔導訓練,如:繪畫、舞蹈、寫作、打籃球、跆拳道……
3、個人興趣喜好,如:小書迷──買書、看書;小收集──收集郵票門券;小飼養──飼養觀賞魚鳥;小種植──種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……
4、家庭家務勞動,如:洗衣服、洗餐具、打掃衞生……
師:這些只是我們課餘生活的一局部,説説你最喜愛的一項課餘活動吧!
生:略。
師:現在請三人一組進行交流,説説自身覺得最有意思一次課餘活動。
(課件5)
(生小組自由交流,分享快樂。)
(圍繞相同話題,師生交際、生生交際。)
師:剛才大家進行了激烈的交流,談了自身最有意思的一次課餘生活。現在,有我來做記者,即興採訪一下各位,讓我們把最有趣的課餘生活和大家一起分享。
(準備:打印紙3張。)
(生分享快樂,師相機補充。)
(圍繞興趣話題 師生提問交際。)
師:我想知道在你們,尤其是男子漢們的課餘生活中有沒有比較驚險刺激的活動呢?比方説:攀巖、滑板、滑冰等。
(生交流分享,師生提出疑問。)
三、準備習作
(片段細説)
師:剛才同學們大體介紹了自身的課餘生活,可是要想給他人留下深刻印象,我們還得説的再細緻一些,比方動作過程、心理活動等。得講得繪聲繪色,像動畫片一樣好看。我們來聽聽這位同學是怎樣完整又具體生動地講述自身的`課餘生活。
(課件6:口語交際範例)
我的課餘生活──畫畫
我們的課餘生活豐富多彩,每個人都有自身的喜好,我的喜好是畫畫。每天寫完作業,我就迫不和待地拿起媽媽給我買的彩筆,在空曠的白紙上畫山、畫樹、畫房子、畫人物……總之,畫一切我所能看到的、想到的東西。
有一次,我畫了一幅名叫《學校遊樂園》的畫,裏面的滑梯就像立體的盪鞦韆,彷彿浮在半空似的……媽媽看了,直誇我善於觀察,畫得惟妙惟肖。聽了媽媽的話,我心裏美滋滋的。還有一次,我正在畫大樹,可是我的綠色彩筆做了逃兵,就像人間蒸發了一樣,害得我把房間翻了個底朝天也沒找到,怎麼辦?忽然,我想起美術老師説過,黃色加蘭色等於綠色。於是我抱着試試看的心態把黃色和蘭色加在一起,果然變成了綠色。一會兒,一棵鬱鬱葱葱的大樹便躍然紙上。
在畫畫的過程中,我學到了課本上學不到的知識,同時也明白了一個真理──興趣是最好的老師。
(小組再交流。)
師:現在請同學們以小組為單位,深入細緻的説一説自身的課餘生活中最有趣、最難忘的一次經歷,並説説自身的感受或收穫。
(課件7:提出要求)
(全班交流:請2、3名同學發言,師相機補充。)
四、範文賞析
1、品讀範文:
師:同學們説得非常好,假如能寫出來,就更了不起。接下來我們交流的話題就是如何寫《我的課餘生活》
(板書。)
習作
內容:我的課餘生活
師:我們先來欣賞一篇優秀作品──《學舞蹈》,看看小作者是怎樣把自身的課餘生活講得繪聲繪色。
(課件8:學舞蹈)
學舞蹈
我的課餘生活豐富多彩,尤其是學舞蹈,讓我的生活充溢了快樂。
記得第一天上舞蹈班,沒進門我就興奮不已了,因為我最喜愛跳舞,也許這是女孩的天性吧!剛開始老師教的動作都非常簡單,很容易就能學會,我感覺學舞蹈真輕鬆呀!慢慢地,學習的動作有了難度,有時一個動作練了好幾遍也做不好,我真有點想放棄,不學算了。老師彷彿看出了我的心思,便鼓勵我説:“不要着急,學舞蹈要慢慢來,老師相信你一定會跳的很好的。”我終於恢復了信心,加倍努力練習。就這樣,在老師的耐心指導下,我做的動作離老師的要求越來越近了,還在小區演出中得了獎呢!
學舞蹈不但使我學會了欣賞美、表示美,而且使我變得堅強,讓我擁有了戰勝困難的勇氣。
2、品析範文:
師:你覺得這篇作文寫得好嗎?好在哪裏?
生:語句通順,條理清晰,重點突出。
(板書寫作要點。)
師:現在我們確定一下自身的作文題目,可以根據寫作內容來確定題目,如:《看書》《學英語》等,也可以用概括的形式確定題目,如:《我的課餘生活》《有趣的課餘生活》等。題目自擬。
(板書。)
(同學寫作。)
師:現在,請同學們先確定自身的寫作題目,然後在心裏想好怎樣寫,想好後就拿起筆開始寫吧!
(課件9:輕音樂)
五、修改作文
1、自身檢查修改。
2、同桌相互修改。
3、班級交流。
六、謄寫作文
《我們的課餘生活》教學設計4
【設計理念】
這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課餘生活。課餘生活往往能引起學生的共鳴,因為它同樣是我們自己的生活。
1、語文學習與語文實踐緊密結合:
為使交流更流暢,更利於學生學用結合,教師要求學生對自己最近一段時間的課餘生活作一個大致的安排,並比較詳細的記錄,引導學生根據記錄來交流,並根據交流改進和調整自己的計劃。交流的內容大體上有四項:
⑴ 課餘做了哪些事;
⑵ 有哪些收穫和感受;
⑶ 評一評哪位同學的課餘生活安排得好;
⑷ 自己今後課餘生活的打算。
內容安排清晰、有步驟,有利於在單位時間內教學目標的順利達成。
2、構建比較開放的口語交際空間:
我們國家是一個集聚五十六個民族的多民族國家,每個民族有每個民族不同的風土人情和民俗習慣,這樣每個民族的兒童也會有本民族特有的課餘活動,教師對部分民族兒童的課餘活動進行介紹,試圖將口語交際的內容進行一個拓展延伸,讓學生在交際之外更有了豐富的課餘知識。
【教學目標】
1、交流自己前一階段的課餘生活。交流時做到態度自然、大方,表達流利,內容比較充實。
2、向課餘生活安排得好的同學學習,安排好自己今後的課餘生活,且認真執行計劃。
3、瞭解不同民族兒童的課餘生活,並激發向往之情。
【教學準備】
自己前一階段的課餘生活安排記錄。
【教學過程】
一、聯繫學習內容,激發交流慾望
1、同學們,通過課文的學習,你瞭解了孩子們哪些豐富多彩的課餘生活?
我們瞭解了民族小學孩子的課間活動,與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密,目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形。
2、我們還學過一篇課文《畫家鄉》,課餘濤濤在海邊撿貝殼、踩沙灘;山山提着小籃子採蘑菇;青青騎着小馬在一望無際的草原上奔馳;平平在平原上抓蝴蝶;京京正跑向科技館,看樣子他在課餘一定很喜歡探索科學奧祕。
(師生共同回憶。)
3、我們也安排了自己的課餘活動,而且認真執行了計劃,這一階段的課餘生活充實而又有樂趣,許多同學都想把這樂趣與大家分享。
二、聯繫生活實際,交流課餘安排
1、前後四位同學組成四人小組,在組內展示各自的課餘生活記錄本,交流自己前一階段的課餘生活:自己在課餘都做了什麼事,有哪些收穫和感受?
⑴ 可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動;
⑵ 可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動;
⑶ 可以講講自己讀了什麼好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;
⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進;
⑸ 可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識;
⑹ 可以講講自己學會的一樣生活小技能,學會的一件小家務。
交流要求:
⑴ 別人發言認真傾聽,不打斷。
⑵ 自己交流盡可能條理清晰、語言流暢。聲音響亮,態度大方。
⑶ 全班交流。每組推選一位優秀代表進行全班交流。
3、共同評議:
同學們的課餘生活安排都不太一樣?那麼誰的課餘生活安排得最合理、最有意義、最切實可行呢? 也可以説説聽了以後你有什麼收穫,並和大家共同討論,請老師為交流的同學頒課餘生活之星章。
(惜時小能手、才藝小能手、創造小能手、勤勞小能手、休閒小能手、閲讀小能手等。)
4、談談了解了他人的課餘生活之後自己的打算。
三、聯繫民族風情,進行拓展延伸
(視頻展示:)
傣族:每年的農曆4月13日4月15日之間,是傣族的潑水節,全族的男女老少都着節日盛裝,從家裏拿來鍋碗瓢盆往別人身上潑水,水身上的水越多,就説明誰在這一年好運最多。
蒙古族:草原上的孩子放學回家,坐在馬背上放羊放牛,一方面為家長分擔辛勞,另一方面也成了自己有趣的課餘生活。
黎族、苗族:每逢過年過節,或者晚上,大人小孩紛紛跳起竹竿舞,以此表達對生活的熱愛。
四、激發想象思維,豐富交際內涵
1、多麼有趣的課餘生活,同學們,我們應該怎樣與更多人來分享它呢?説説你的好辦法。
2、方法交流:拍照片;把自己學到的、聽到的告訴更多的人;與同學合作編課餘生活三句半;將有趣的畫面畫下來