最新語文一年級上冊教學設計

作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的最新語文一年級上冊教學設計，歡迎大家分享。

最新語文一年級上冊教學設計1

一、導入新課，板書課題。

1、板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學家。今天我們要學習的這篇課文講述的就是他小時候機智救人的一個故事。

2、引導學生提問：為什麼要救呢?救誰呢?救出來了嗎?等等

二、指導看圖，初步瞭解圖意。

1、圖上畫的是什麼地方?這個地方有些什麼?

2、圖上有幾個小朋友?他們在幹什麼?哪個是司馬光?

學生簡述畫面的內容。(出示有關幻燈)(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木。花園裏有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸裏往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶着往外爬的孩子的那個就是司馬光)

三、初讀課文，初步瞭解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1、自由朗讀，提出初讀要求：

(1)讀準每個字音。

(2)畫出本課的生字。

2、説説課文寫了一個什麼故事。

四、學習生字、詞。

1、藉助漢語拼音，讀準生字的字音。

2、教師範讀，學生聽準生字新詞的字音。

3、小組內互相交流，互相讀着，聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。

4、彙報：指名讀字音，如有不對的及時糾正

5、記住字形：學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

五、讀講一至三自然段。

1、指名讀文，説説全文共有幾個自然段?

2、第一自然段。

(1)指名朗讀。説説你讀懂了什麼?

(2)出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

(3)讓學生説説，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。

3、第二自然段。

(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什麼?你讀懂了什麼?

(2)藉助圖畫學習第2句話(圖片出示：花園裏有假山，假山下面有一口大水缸，缸裏裝滿了水。)，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。

(3)再次看圖，假山和水缸在什麼位置?請你讀讀課文第二自然段。

(4)結合書上的內容和圖上的畫面，請你説説：這是一口什麼樣的水缸?

(5)在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

4、第三自然段。

(1)自讀課文，思考：

①正當孩子們玩得高興時，發生了什麼事情呢?“不小心”是什麼意思?

②那個小朋友是怎樣掉進缸裏的?

③掉進缸裏的小朋友會出現什麼情況?

④展開想像：這個小朋友掉進水缸裏，小夥伴們的心情怎樣?情你細想想，把自己當作其中的一個人物，説説此時此刻，你的心情如何?

⑤為什麼着急呢?掉進缸裏的小孩子面臨着什麼危險呢?

⑥用着急的心情練讀。

(2)學生回答思考題後，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

5、第四自然段。

(1)在這麼危險的情況下，司馬光是怎麼做的?請你默讀課文第四自然段。指名朗讀課文。

(2)討論：從哪裏看出別的小朋友都慌了?小朋友們為什麼這麼驚慌?

(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫着喊着跑去找大人。練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。

(4)在學生讀文想象後，讓學生表演第4段的內容。

(5)小結：別的小朋友心裏着急，動作忙亂，司馬光表現怎麼樣呢?

(6)練習説話：“有的……有的……還有的……。”

6、第五自然段。

(1)要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。

(2)出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

(3)討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢?

②試着做司光砸自由缸的動作。説説：誰表演得好?為什麼好?練習朗讀，讀出自己的體會。“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”説明什麼?

③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。

④“幾下子”告訴了我們什麼?

(4)再引導學生看圖，討論：

①司馬光為什麼要砸缸?

②能用別的辦法救出那個掉進缸裏的小朋友嗎?

(5)小結：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

6、第六自然段。

(1)自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段?要求有感情地朗讀課文，讀準“得(dé)”的讀音。

(2)讓學生代得救的小朋友向司馬光説一句感謝的話。

(3)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

六、擴展活動

1、小朋友，喜歡司馬光嗎?為什麼?還有別的方法救出小孩嗎?

2、老師也跟大家一樣喜歡司馬光。不過，陳老師相信如果咱班的小朋友當時在場，一定也能想出那麼棒的辦法來呢。想不想試試，看看自己在困難面前是不是也能跟司馬光一樣，做到不慌張，能動腦筋想出好辦法呢

3、安排一些“難題”，如：家裏炒菜時油鍋突然燃起來了怎麼辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎麼辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎麼辦…讓學生進一步明白遇事不慌張，要積極動腦筋自己想辦法解決的道理。在説的同時，要注意引導學生把句子説通順，把意思表達得更清楚一些。

最新語文一年級上冊教學設計2

教學目的要求：

1、學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音(de)。

2、理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

花園的環境和司馬光的詞句是本課教學的重點。

教學思路：

《司馬光》是本單元最後一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不瞭解故事內容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發學生看圖。在簡介故事內容後再提出幾個問題，如：圖上畫的是什麼地方?這個地方有些什麼?有幾個小朋友，他們在幹什麼?哪個是司馬光?

在此基礎上，讓學生藉助拼音自己讀一讀課文，初步瞭解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

在學生了解課文大意的基礎上，再帶領學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分(一至三自然段)，讓學生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生藉助圖畫和課文弄清缸在假山的什麼地方，以及這是一個什麼樣的缸。然後啟發學生想想這個小朋友是怎麼掉進缸裏的?掉進缸裏如不及時救出會出現什麼情況?讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。

課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友着急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎上引導學生看圖後再仔細讀第五自然段課文，説説司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發學生想想除了砸缸外還可用什麼辦法救那個小朋友?

朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反覆體會。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發學生的學習興趣。

1、板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學家。

2、設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎麼救人的，為什麼要救呢?(激發學生的閲讀興趣)

二、指導看圖，初步瞭解圖意。

1、圖上畫的是什麼地方?這個地方有些什麼?

2、圖上有幾個小朋友?他們在幹什麼?哪個是司馬光?

三、初讀課文，初步瞭解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1、提出初讀要求：

(1)讀準每個字音。

(2)畫出本課的生字。

2、説説課文寫了一個什麼故事。

四、讀講一至三自然段。

1、第一自然段。

(1)指名朗讀。

(2)出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

(3)讓學生説説，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2、第二自然段。

(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什麼?

(2)藉助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。卡片出示：花園裏有假山，假山下面有一口大水缸，缸裏裝滿了水。

3、第三自然段。

(1)自讀課文，思考：

①那個小朋友是怎樣掉進缸裏的?

②掉進缸裏的小朋友會出現什麼情況?

(2)學生回答思考題後，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

第二課時

一、學習四至六自然段課文。

1、第四自然段。

(1)指名朗讀課文。

(2)討論：從哪裏看出別的小朋友都慌了?

(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

(4)在學生讀文想象後，讓學生表演第4段的內容。

(5)小結：別的小朋友心裏着急，動作忙亂，司馬光表現怎麼樣呢?

2、第五自然段。

(1)要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。

(2)出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

(3)討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢?

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”説明什麼?

③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。

④“幾下子”告訴了我們什麼?

(4)再引導學生看圖，討論：

①司馬光為什麼要砸缸?

②能用別的辦法救出那個掉進缸裏的小朋友嗎?

(5)小結：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

3、第六自然段。

(1)要求有感情地朗讀課文，讀準“得(dé)”的讀音。

(2)讓學生代得救的小朋友向司馬光説一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

第三課時

一、總結全文。

1、指名朗讀。

2、看圖複述故事。

3、讓學生説説司馬光是個怎樣的孩子。

二、完成課後作業第2題。

1、卡片出示兩組句子：

(1)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園裏)玩。

(2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。

2、要求學生找出每組的兩個句子有什麼不同。

(1)第1組的第2句寫明在什麼地方玩，並體會表示地點的詞語在句中的作用。

(2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什麼東西砸水缸。

三、指導學生識記字形並書寫。

1、讓學生自己説説如何識記本課的10個生字。

2、指導書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最後封口。

“朋”由兩個“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

最新語文一年級上冊教學設計3

教學目標：

1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，瞭解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

教師活動

學生活動

一、複習引入

引入：通過上節課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置，和美麗的名字，那麼，他真正引人注目的到底是什麼呢?讓我們再次走進東方明珠。

二、學習第二小節

1、這座塔是個啥模樣呢?

2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想説的一句話是什麼?(板書：高)書上哪一節是來寫塔的“高”呢?

3、全節沒有一個“高”字，你從哪裏知道塔很高?

4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起!

如果能用你的朗讀來表現“高”，那更了不起!

東方明珠不但高，而且美。(板書：美)

5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

指名讀

三、學習第三小節

1、第三節的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?

“五光十色”與“五顏六色”作對比

這是一番怎樣的景象呢?

2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃着奪目的光彩，真是美不勝收!

此時此刻，人們忍不住要讚美它：上海廣播電視塔，真是一顆……

3、將第三小節連起來讀一下，讀出你的讚美之情。

四、小結：

上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神遊一番吧!

五、學習生字“方”、“巨”

個別背誦課文第一自然段

讀第二節

用自己的話説説

“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人

試讀。

(五光十色、燈都亮了、非常好看)

看圖片。

試讀。

配樂朗讀。

1、“小老師”上台，先領讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最後組詞

2、方——正方形、方塊、方便

巨——巨人、巨大

3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”

最新語文一年級上冊教學設計4

一、導入

同學們，看老師寫一個字“烏”，(標上拼音)，讀，再來一遍。加上一點是什麼?今天，老師就為同學們介紹一種鳥(貼烏鴉圖)你們看，它是誰?我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個鴉呢?誰能告訴我他用的是哪種識字方法?(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學們帶來一個關於烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節課要學習的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。

二、新課

(一)讀文認字

同學們想聽這個故事嗎?那就快快拿出課文，認真地聽老師讀一讀吧。

1、同學們聽得可真認真!想讀嗎?注意聽清老師的'要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!

2、課文中的字你都認識了嗎?那我可要考考你了。

(1)看!如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。(有拼音逐個出現)

(2)去掉拼音你還認識它們嗎?(各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀)重點：翹舌音(翹舌音你都讀得這麼，你當小老師教教大家)

(3)真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧!(領讀烏)

(4)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關係，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。

(二)讀文感知文意

1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰願意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!

注意聽學生讀教師糾錯

剛才在聽同學們讀課文的時候，我發現這個字(指生讀喝)在課文中出現了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

2、找到了嗎?讀出來

學生邊説，老師並依次板書：找水喝、喝不着、喝着水了同學們真會讀書呀

結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不着)，最後(喝着了)的故事。這個“着”字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

最新語文一年級上冊教學設計5

教學目的：

1、認識9個生字，會寫四個字。認識一個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、歌曲激趣，導入新課：

你們平時喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌，好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)

多麼動聽的旋律，多麼優美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節課呀我們要學習第七課《小小的船》(教師出示課件，揭示課題。)

二、初讀課文，認識生字：

1、請同學們打開書《小小的船》一課，藉助拼音讀一讀課文，然後在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。

2、全班交流，共同學習：

(教師出示課件，課文及生字)

彎：藉助拼音學習生字

星：加一加，日+生=星上下結構

這麼多生字，你們都認識它們了嗎?真的認識了?那我們就讀一讀吧!

“嗚——”小小火車開起來，一開開到你這裏。

3、遊戲鞏固識字;(摘星星)

掛在天空中的小星星寂寞了，急着和同學們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對，會組詞，就把小星星送給你。

當一名同學讀時，其他同學認真聽，你們來當小評委!好嗎?他讀對了我們就跟讀，不對就幫他指出來。

三、朗讀感悟，加深理解：

1、再讀課文，重點理解：

淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認識它們嗎?

用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線畫出來，並且多讀幾遍，想一想你讀懂了什麼?

(教師相機指導)

學生的彙報：

生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。

(教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導，使學生更形象的理解彎彎的。)

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?

生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……

生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。

彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會看到了什麼?

生：我看見了藍天、無數的小星星。

師：書上是怎麼説的?

(教師指名讀)

師：藍藍的天空像什麼?閃閃的星星又像什麼?

(教師出示課件)

四、表演讀文，熟讀成誦：

1、情感朗讀，動作表演：

夜空多美麗啊!深藍的夜空中閃爍的星星對着我們眨眼睛，我們在美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星和藍藍的天，現在你能不能加上動作演演，美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)

現在同桌之間或是自己練練。(學生讀時，教師播放音樂)

五、交流資料，瞭解月亮：

你們還知道關於月亮還有許多的小知識、小故事嗎?

1、學生交流：

2、教師出示：

多麼神奇的月亮!其實，月亮不是總像小船一樣，它有時是圓的有時是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)

六、聽歌想象，佈置作業：

原來，關於月亮還有這麼多的知識呢!我們在今後的學習中，要更加認真，學習到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。

下課後，把你想象的景色畫下來。

最新語文一年級上冊教學設計6

教學目的：

1、情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學習誰在哪裏幹什麼的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閲讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6、口語交際老師，請您評評俺的字

7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、發明性作業等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，説的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽説月亮上很美，於是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在俺們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎麼不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導看圖：

1、示圖：丁丁在什麼地方?你怎麼知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反覆練習，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。

(3)同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)教師範讀，同學評議後標出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認字：

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師範讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[説明：留給同學發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

3、感情朗讀課文：

丁丁説小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自身的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習背誦。

[説明：創設情境，讓同學通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3、丁丁説彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什麼?和周圍的同學説一説。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼?

[説明：教學的結束並不是同學學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

最新語文一年級上冊教學設計7

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹衝這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹衝的聰慧。

4、能用“一邊一邊”説話。

教學準備：生字卡片

教學時間：3課時

教學流程：

一、導入揭題。

1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”

2、讀課題後質疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?

為什麼要稱象?怎麼稱象的?結果如何?

二、初讀感知。

1、小學一年級語文下冊《稱象》教學案例：自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

課文主要寫了一件什麼事?用一句話説説。

2、小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學)

(1)讀讀生字，記記字形，並給它們找找朋友。

(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。

3、小組彙報交流，教師點撥指導：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”幫助學生把每一段都讀正確指導學生評價小組合作學習其他三段

4、組內交流讀懂的問題。

5、你還想知道什麼?

三、再讀感悟。

1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

(1)看圖説説你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

(2}看到這麼一頭大象，大家心裏會想什麼?

(3)語句訓練：一邊一邊

(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)隨機理解“直搖頭”

(5)、朗讀指導。

2、學習4、5段，感受曹衝的聰慧。

(1)學生自讀4、5自然段，你知道了什麼?

(2)小組合作研究曹衝稱象的方法。邊討論邊做實驗。

(3)交流研究結果。(教師演示或推選學生上台演示)

(4)結果如何?理解“果然”

四、課本劇表演。

五、指導書寫。

六、拓展練習

想一想，有沒有更好的辦法?

最新語文一年級上冊教學設計8

一、複習：

1、複習生字。

2、糾錯分清字音。

3、上節課我們還有什麼收穫?

二、學習重點段

1、看看書上是怎麼寫大象的?請找出來讀一讀。

2、曹衝提出了怎樣的辦法來稱象?

3、四人小組讀課文。

⑴、要求：看哪一組讀得最好，能理解稱象的辦法。

⑵、你有什麼收穫?

4、學生説邊做動作

三、把曹衝的辦法和官員們的辦法比一比，説説它好在哪裏。

1、曹衝怎麼能想出這麼好的辦法呢?

2、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法?

3、給想出了妙法的孩子發“聰明這星”標誌。

四、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽

1、你覺得這個故事怎麼樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。

2、你想讀給誰聽?

3、展示台：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。

4、誰想讀給老師聽?

五、講故事：願講、能講

1、願意把這個故事講出來嗎?願意講給誰聽?

2、故事先講什麼、再講什麼可別弄錯了。

3、誰能講清醒官員們的辦法?誰能講清曹衝辦法?

4、同桌講故事。

5、回家後想講給爸爸媽媽聽嗎?爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣説?

六、寫字

1、讀要寫的字，你有什麼發現?

誰能用“象”、“像”組詞或説句子?

2、這些字是什麼結構的字?

怎樣記清字形?

3、哪些字比較難寫?我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據學生觀察和回答示範：“象”的筆順;“再”的筆順;四點底的寫法。

4、巡視、指導，表揚寫得好、姿勢正確的學生。

七、課外拓展

回家和爸爸媽媽説説，看還有哪些辦法可以稱象。

板書設計

21、稱象

直搖頭微笑點頭

官員們曹衝

砍樹造秤趕象上船

宰象畫線裝石

稱石頭