《秋天圖畫》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《秋天圖畫》教學設計，希望對大家有所幫助。

《秋天圖畫》教學設計1

一、説話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裏、草地上觀察到的秋天景象。

2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!

二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習;

畫畫生字，把生字讀準確;

想想生字，把生字認一認;

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能説出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來説一説你的同學、教室、家庭。

4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5、用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

四、各展所長，讚美秋天

1、啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來讚美秋天，好嗎?

2、自由組合，讚美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字(略)

《秋天圖畫》教學設計2

一、教材簡説：

秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷着喜悦的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悦的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的讚美之情，油然而生。

讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收穫的季節還看到了什麼，收穫了什麼，你們怎麼為秋天的圖畫增光添彩?

二、教學目標：

1.會認8個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

3.喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

三、教學過程：

(一)揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學生自己讀課文。

(二)小組合作認讀生字

直接出示課後“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”裏的拼音或向別人請教來解決。

(三)識字寫字

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法。可用猜字、玩字卡遊戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、説字找字等。同時，通過組詞語記住字形，瞭解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區分前後鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認寫結合，先認後寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意複習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過範寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。

(四)指導寫字

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。

(五)感知課文內容

1.自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2.教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4.仔細觀察課文插圖，用自己的話説説秋天的圖畫是怎樣的。

(六)朗讀感悟

朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好，體會並表達對秋天喜愛與讚美的情感。

首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。

要注意引導學生在讀中有所感悟。可讓學生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收穫的、喜慶的季節。在此基礎上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悦。教師的朗讀指導，可利用範讀激發情感，要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師範讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與讚美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與讚美的情感。這一要求最好先在小組內實踐，可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀，並説説自己為什麼喜歡。然後互幫互學，讀好每個句子。④美讀。教師再範讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悦，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師範讀後，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。

在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看着畫面用自己的話説説秋天，再試着練習背誦。

(七)再讀感悟

1.教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。

2.學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3.點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

4.比賽讀，看誰讀得美。

5.學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，並説説為什麼喜歡。

6.看着畫面用自己的話説説秋天，再試着背誦。

(八)擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊着，歡笑着，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來佈置晚會會場……

(九)實踐活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。

1.讀“我會讀”中的句子，聯繫課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

2.用自己喜歡的方式來表現秋天。如，製作秋天的禮物：用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩讚美秋天……

3.全班分工合作，辦個小小展覽會。

《秋天圖畫》教學設計3

【教學要求】

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。

3喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

【教學重點】

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。

【教學難點】

將自己的情感通過朗讀體現出來。

【教學準備】

1、生字詞卡片。

2、課件：

秋天的風光。

3、蘋果等教具。

【教學過程】

第一課時

一、複習引入

1、上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園裏摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果後面的詞語，這個蘋果就屬於你啦!

(玩遊戲：摘蘋果，複習上一課學過的詞語。)

2、指名學生讀，再請摘蘋果的同學領讀。

(設計意圖：從學生舊知入手，加強上下課的聯繫。)

二、創設情境，激發興趣

1、今天，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。(課件展示：秋天圖。)學生觀察，初步感知秋天的特點。

2、請小朋友們仔細觀察，這幅圖畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒發現的?學生髮現後説説秋天的特點。

3、這麼美的景色是有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看，

(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳──(生)認真聽

(師)會學習的小朋友會帶上自己的口──(生)大聲説

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!

(設計意圖：二年級學生仍需要在課堂上進行常規訓練，通過兒歌互動方式提醒學生要注意課堂紀律，學生樂於接受，效果也會是立杆見影。)

4、出示課題、課文內容，學生齊讀課題。

三、初讀感知

1、播放相關課件，師範讀。

2、這份禮物上告訴你什麼呢?請你自己讀讀，注意，不會讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。學生説説這份禮物上告訴我們什麼。讓學生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究。

3、喜歡這份禮物嗎?希望同學們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最後把它背下來。

四、識字讀文

1、秋姑娘很熱情，她邀請同學們先到她的蘋果園中去摘蘋果。

(課件展示：寫在蘋果上的生字。)

2、秋姑娘説，蘋果上的生字會讀了，記住了，這個蘋果才摘得下來。比一比，看哪個組的同學摘得好、摘得多：

⑴ 小組合作學習：

① 自己試讀。

② 組內記讀，互相幫助。

③ 交流識記方法。

⑵ 師巡視，重點幫助有困難的學生。

3、“摘蘋果”比賽開始：

以小組為單位比賽認讀，並介紹識記辦法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。

4、姑娘看見大家摘得這麼起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。)學生自己先練練，再參加“摘梨”遊戲。

5、秋姑娘送了你們這麼多禮物，她有一個小小的願望，希望你們能把她送給我們的這麼美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會兒，我們選讀得好的同學向她展示。

學生自由練習讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學展示。

(設計意圖：識字是以學生自學為主的，創設遊戲的情境提高學生學習的積極性。)

五、書寫指導

1、今天要寫的是四個左右結構的字，是哪幾個?

課件展示：

波 浪 燈 作

2、指名讀，説偏旁，組詞。

3、看四個字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學生觀察位置，找出規律：左窄右寬。

4、範寫其中兩個學生感覺比較難的字，如：

“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。

5、巡視指導。

第二課時

一、複習引入

1、上節課，我們到果園裏去摘果子。這節課，我們把這些果子拿出來再認一認。(課件展示：帶有生字、詞語的果園。)學生認讀生字詞。

2、上節課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節課，我們要繼續讀懂它，並把它背下來。

二、深入學習，感情積累

1、誰能讀這幾個句子?

課件出示：

梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。

2、課文中，這四句併成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個別逐句讀。

3、這麼長的一句話，告訴我們什麼?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓。

4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎麼樣?誰能把這種高興、激動的心情讀出來?請同學們自己讀讀1～2兩句。結合插圖，理解句意：

“燈籠”指梨。“火把”指高梁，“金黃、紅紅、金色、燃燒”説明瓜果和稻子成熟、豐收。

5、誰能把1、2兩句背下來?個別讀、評價，背誦1、2兩名。

6、誰使秋天這樣美麗?指名讀4、5兩句。

7、想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對他們説些什麼?請你們這樣來説：

梨樹( )好像在説：“___________。”

蘋果( )好像在説：“___________。”

稻海( )好像在説：“___________。”

高粱( )好像在説：“___________。”

8、啊，這麼美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最後兩句?學生有感情地朗讀最後兩句。

9、誰能背這兩句?

10、全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。

(設計意圖：學習語言，欣賞語言，積累語言，從而達到發展學生語言的目的。把教師主導學生主體地結合起來，使學生真正得到收穫。)

三、各展所長，讚美秋天

1、同學們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜歡的方式來讚美秋天!自由組合，讚美秋天：

⑴ 畫畫組：

畫秋天。

⑵ 寫話組：

寫秋天。

⑶ 歌唱組：

唱秋天。

⑷ 表演組：

演秋天。

⑸ 標本組：

收集落葉……

2、教師一起組織參與。

(設計意圖：培養學生主動參與、互相合作的能力。並且給學生提供戰士自己的機會，讓他們都體會到成功的快樂。)

四、生字書寫

1、課件出示這節課寫的四個字：

字 蘋 麗 勞

2、指名讀。

3、説説哪個字較難寫?觀察字形、筆畫位置、描紅。

4、範寫：

麗、勞自由練寫。

【板書設計】

秋天的圖畫

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪。

高梁舉起燃燒的火把。

【教學反思】

學生對秋天並不陌生，憑他們的經驗，能夠發現和體會秋天的變化，在教學過程中，通過引導學生反覆地、充分地朗讀，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悦，而學生對自己喜歡秋天的表現方式是不同的，我班有兩個學生畫得十分漂亮，有三位朋友文筆比較優美。

《秋天圖畫》教學設計4

　【教材簡析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悦心情描繪出來。

【教學理念】

《語文課程標準》把喜歡閲讀作為低年級閲讀教學的目標，教學中我採用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悦。

　【教學目標】

1、認8個生字。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收穫的、喜慶的季節。

　【教學流程】

一、談話引用，激發興趣

同學們，你們喜歡秋天嗎?説説為什麼喜歡。這麼美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

板書課題：秋天的圖畫。

(學生齊讀課題。)

學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和慾望。

　二、觀察圖畫，瞭解圖意

(出示課件、創設情境。)

現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。説説從圖上你都看到了什麼?

果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一羣大雁往南飛。

學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖説話的能力，又使學生感到秋天發生的變化。

三、讀課文，認讀生字

1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子：

誰願意把課文讀給大家聽?

(指名讀課文。)

2、出示卡片認讀生字：

圖 梨 籠 浪 樑 燃 勤 勞

帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，並彙報記法。

在認讀生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現。

　四、細讀課文，感悟課文內容

1、教師範讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽：

⑴ 誰願意把你最喜歡的句子讀給大家聽?説説你為什麼喜歡這句話?

⑵ 大屏幕顯示：

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

⑶ 教師範讀、指名讀、齊讀。

⑷ 誰使秋天變得這麼美麗?

(勤勞的人們。)

⑸ 讓我們用讚美的語氣讀最後一句話。

(指名讀，多人。)

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好象在説──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧!

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助於增強語感。教學時，我採用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內容，在整個閲讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生真切的情感體驗，喜愛秋天、讚美秋天，學生髮自內心去讀這篇課文，真是聲情並茂。

　五、擴展活動

1、通過學習，你認為秋天是一個什麼樣的季節?

2、下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、讚美之情。

3、學生活動，如：

製作秋天的禮物：用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩讚美秋天。

4、展示學生作品，為學生創設展示自我的機會。

這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創造力也得到極大的發揮。

　六、全課總結

這節課你都學到了什麼?

(學生談收穫。)

《秋天圖畫》教學設計5

設計思路

本次作文就是要引導學生在感受秋的喜悦之後，繼續在身邊尋找感受秋意，用自已的畫筆描繪秋天的美好，用自已的語言讚美濃濃的秋情。在引導通過觀察生活、觀察圖畫的同時，激發學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

學習目標

1、能留心觀察事物、圖畫，並能按照一定順序進行介紹。

2、能用上平時積累的詞句，把畫面內容寫清楚，把句子寫通順。

三、課前準備

1、讓學生觀察周圍事物的變化，如氣候、動物、植物、人，在生活中尋找秋天。

2、讓學生蒐集有關描寫秋天的詩文、句子。

3、老師蒐集有關秋天的圖片。

四、教學過程

1、創設情境，激發學生作文興趣(以卡通人物"藍貓"引入：秋天到了)。

2、出示題目，點明作文目標(寫好作文的第一步是要認真審題)。

3、引導觀察，以評促説。

a、老師出示一幅秋景圖，指導觀察。

b、整體感知圖畫內容，指名説圖，圖上畫了什麼？

c、引導按順序觀察圖畫，師生共同評價。

d、引導把內容説清楚，再仔細觀察這些景物是什麼樣子的？這些動物正在幹什麼？還可以加上一些想象(板書：説清楚)。

e、同位練説，互相評價提高。

f、指名彙報説，老師隨機評點。

g、板書作文要求：

①安排好寫作的順序，把你感覺最深的地方詳細地寫出來，主題鮮明；

②寫出景物特點，寫出真情實感；

③注意用好平時積累的優美詞句，用好標點符號；

④書寫端正，字數在350字以上。

4、學生作文，老師個別輔導。

看圖作文：秋天的圖畫

瓦師附小王志新

【教學內容】

人教版小學語文三年級（上）“語文園地三”習作

【教學目標】

1、指導學生學習看圖作文的方法，把一處景物寫生動。

2、通過觀察圖畫引導學生合理想象畫面內容。

3、掌握寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態。

【教學重、難點】

重點：根據圖意展開想象。

難點：寫靜物時抓住靜物的姿態。

【教學過程】

指 導 課

一、激趣導入

同學們，走近美好的大自然，我們感受到秋日放風箏的樂趣、秋天的聲音的美妙。學完了本單元的內容，讓我們跟隨秋天的腳步，到農村看一看田野裏豐收的圖畫好嗎？

二、仔細看圖，學習説話。

1、看一看，想一想：圖上畫了那些景物？是在哪裏？

教師提示：根據圖畫和人物動作合理想象圖畫的內容。

2、練一練：同桌分別説一説自己的看法。

3、説一説：自願上台交流。

過渡：怎樣把這些內容寫下來呢？

三、知識遷移，練習寫話。

1、學生認真閲讀課本的習作要求。

2、學生看圖説話：

教師提示：秋天，我到農村果園裏幫助摘蘋果，看到了一幅怎樣的五顏六色的畫面？

四、佈置任務，練習寫作。

1、讓自己參與其中，注意做到觀察仔細、有序、想象合理。

2、運用比喻和擬人的方法，對果園及周圍景物進行描寫。

講 評 課

一、比較文章，引出目標。

1、簡要小結學生作文的優點和不足。

2、學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。

4、指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。

A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的句子。

B、學生各抒己見，説一説這篇文章好或不足的地方。

二、上台朗讀，集體修改。

請學生大膽上台朗讀自己的作文。

1、他的文章有什麼地方值得學習？

2、你能使他的文章更上一層樓嗎？

三、總結。

《秋天圖畫》教學設計6

一、教學目標設計

1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，願意用自己喜歡的方式表現秋天。

二、教材內容及重點、難點分析

《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悦之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。可引導學生自主學習，在反覆朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反覆體味。

三、教學對象分析

根據新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶”的目標，上課時，應採取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現教學目標。

四、教學策略及教法設計

根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什麼這樣讀。同時，範讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

五、教學媒體設計

1、多媒體課件：

①教學開始，創設氛圍

②演示課文內容及相應景色

2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

六、教學過程設計與分析

教學過程

第一課時

一、課前導入，創設情境

1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?説説你為什麼喜歡秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎着我們走來了。她來到果園，果園裏的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什麼?(生答)

4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀課文及幾個詞語)

3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個遊戲。

(出示佈景：一棵樹，樹葉飄零)

師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹葉嗎?不過呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易，必須付出辛勤的勞動。每隻黃蝴蝶身上都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。4、學生捉黃蝴蝶，認字並組詞

5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收穫，你們想有更大的收穫嗎?學習了課文，你們會有更大的收穫。

三、精讀課文，欣賞秋天

1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什麼這樣讀，然後讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

2、學習練讀

3、檢查、欣賞、指導朗讀

(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悦、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、範讀、齊讀、分組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個什麼句子?讀會讀?)

④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，讚美、自豪的語氣)，為什麼喜歡這一句!

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

(看課件上的圖和文，師生配合讀)

5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什麼？

（引導從顏色美，動態美的角度説出喜歡的原因。）

然後帶着喜悦的心情讀讀第一句話

6、這麼美的景色不光要留在小朋友的眼睛裏，更要深深地印在小朋友的腦海裏，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)

四、寫字指導

讓學生説説該怎麼寫，針對實際情況老師再行指導。

五、佈置作業

1、回家把課文背給父母聽

2、仔細觀察，看看秋天裏有些什麼?現在你們就把它畫下來吧? 可以畫秋天的田野、小河、校園等。

第二課時

一、檢查複習

1、開火車認讀生字，口頭組詞

2、檢查背課文

二、擴展課文，歌頌秋天

1、讀背兒歌《秋天到》

2、昨天老師佈置小朋友回去仔細觀察，看看秋天裏有些什麼?現在你們把畫拿出來交流一下，説説自己畫了什麼，為什麼畫這些，你覺得自己畫得怎樣。也可以評別人的。

3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這麼美的圖畫，你想説什麼呢?在這美麗的季節裏，你還想做些什麼?

(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

三、品嚐秋天的果實

1、説説你所熟悉的水果

2、勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收穫，也將得到甜美的果實。讓我們品嚐一下勞動的果實吧!

(學生品嚐水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。

四、説説秋天給你的印象

1、詞語來表達

2、欣賞關於秋天的兒歌散文等，挑自己喜歡的自由誦讀,再在四人小組內交流。

《秋天圖畫》教學設計7

1 教學目標

1、知識目標：學習生字。會認8個生字。會寫8個生字。

2、能力目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、情意目標：通過本課的學習，感悟秋天的美麗。 教學重點 識字、寫字、朗讀背誦課文。 教學難點 鞏固識字及有感情的朗讀。 教學儀器與媒體 掛圖、卡片、自制獎品、生字課件。 教學思路 説與看結合，培養學生的語言表達能力及自主學習的能力。 板書設計 秋天的圖畫

梨樹 掛 燈籠

蘋果 露 臉頰

稻海 翻 波浪

高粱 舉 火把

教學過程 教學環節內容 師生活動 修改意見 説話導入

看圖説話

初讀感知，識字

誦讀課文，讀中感悟。

教師總結

板書課題，學生齊讀。

看圖説説誰告訴我們秋天來了？他是怎麼告訴的？

自讀課文，畫出生字。看下面的生字蘋果，讀準字音。

把課文讀給同位聽，幫助糾正錯誤。

小組合作，認讀生字。

出示生字，認讀。

齊讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）

找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。

讀給大家聽。師生欣賞、評議，指導朗讀。

重點句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

朗讀訓練。

語言文字訓練。

自由的有感情的朗讀課文。

用自己喜歡的方式背誦課文。

《秋天圖畫》教學設計8

教學目標：

1、 通過本次習作教學，激發學生熱愛大自然的思想感情，並充分調動學生寫作的興趣。

2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。

3、初步養成習作後有自己修改的好習慣。

教學過程：

一、走進秋天，欣賞秋天的美景

1、 導入秋天。

我們先來做個遊戲，老師説詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什麼季節的景色的?

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)

(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)

(3)碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。(春)

(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)

你還能説出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?

2、 感受秋天。

(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)

圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動着明快活潑的音符,唱着秋的讚歌。

圖2：田野裏那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那裏享受着太陽浴。

圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神祕的彩裝。

圖4：夕陽西下，遊人醉了，西湖也醉了。

圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。

秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人説：“萬美之中秋為最”。

(2)同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組裏互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。

(3)選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。

二、合理安排，描繪圖中的秋天。

這麼美的圖片用一句話來形容，內容似乎太少了。老師發現xx同學畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?

碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據寫作的要求進行有選擇的描述。

這麼多的景物你打算按什麼順序來介紹?

我們可以根據畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。

三、 精心構思，譜寫秋天的弦律。

從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。

四、學生習作，教師巡迴指導。

五、作品交流、同學互改、配圖展示。

《秋天圖畫》教學設計9

教學目的

1、引導學生觀察圖畫，初步學習觀察要有順序、觀察要抓住特點的方法。

2、初步學習基本的表達方法，鼓勵學生用平時積累的詞語來表達。

3、學會以欣賞的眼光來評判他人的習作。

教學準備

1、教師準備“多彩的秋天”的畫及相關課件。

2、學生準備自己喜歡的畫（可以選，也可以自己畫。

教學時間第一課時

教學過程：

1、自由聯想教學引入

我們本單元學習了“多彩的秋天”。同學們，一提到“秋”字，你想到些什麼？一提到“多彩的秋天”，你的腦海裏又出現了哪些畫面呢？你們喜歡秋天嗎？説説為什麼喜歡。秋天是一首詩，秋天是一幅畫，“萬美之中秋為最”。讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景，去欣賞秋天絢麗多彩的圖畫。今天這節課，我們來學習《習作三》。首先來看看本次習作的要求。

出示要求，引導讀題

板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）

2、觀察美景激活語言

（1）課件呈現多幅秋景圖。

圖1：田野裏那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那裏享受着太陽浴。

圖2：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神祕的彩裝。

師：你能用優美的詞語來表達你看到的畫面嗎？

(2)教師出示一幅秋景圖，指導觀察。

①整體感知圖畫內容，指名説圖。圖上畫了什麼?

②引導按順序觀察圖畫。誰能按從上到下或從左到右的順序再説説圖上都畫了什麼?

③引導把內容説清楚。再仔細看看，這些景物是什麼樣子的?

3、展開想象，豐富語言

圖畫是靜止的，要把畫面寫得生動優美就需要發揮想象。根據畫面內容，結合具體題目，聯繫生活實際。對只要人物的語言、心理活動等進行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活靈活現，使景物生動形象，故事完整。

4、小組交流，自由練説

（1）同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組裏互相交流欣賞一下,把你的畫介紹給同桌聽。

（2）選代表交流，師生評議。

5、寫一寫學生把説的寫下來。自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，並對習作有困難的學生作個別輔導。

提示：

先給你的文章擬個題目，題目可以以你喜愛的秋色命名，可以直接表明你對秋天以及秋天中景物的喜愛之情。

教學反思

一、指導學生仔細觀察圖畫、培養觀察能力。

直觀教學，有利於學生的想象思維、説話能力。指導學生的看圖時先出示美麗的秋景圖，引導學生觀察，培養學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間後四周；從整體到部分等順序觀察。再讓學生根據圖畫的內容有條理説話。

二、啟發學生邊看邊想：培養想象力。

在學生能安書序看圖，抓住景物的特點敍述後引導學生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊説什麼？”把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風吹過，稻田、玉米、高粱等會發生什麼變化？農民伯伯收割莊稼的動作、語言等，豐富畫面的內容，讓學生的習作有聲有色。

三、充分引導，加強説寫的能力。

在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，並準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發學生説的興趣，我運用“看誰説得好。”等帶有鼓勵性質的話激發學生説話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上台説説，説時要根據老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發，學生説完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互説互聽，這時老師要注意巡迴瞭解，並參加到中下生這裏去活動，以便具體指導。三是指引讓優生把整幅圖的具體內容有條理地説出來。讓學生的思維得到進一步的強化,通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。

《秋天圖畫》教學設計10

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

重難點：識字，朗讀背誦課文，聯繫有感情地朗讀。教學過程：

一、談話導入，創設情境

1、導語：小朋友，之前我們學習許多有關秋天的四字詞語，你能説一説嗎？(生答)。

2、課件出示有關秋天四字詞語的圖片，讓學生結合圖片相對應的説出詞語。

3、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?相機板書秋天的圖畫。

二、初讀課文，認讀生字

1、課件出示帶拼音的生字，注意讀準字音。（多種形式朗讀）

2、讀一讀，認一認。

（1）先讓學生來比賽讀生字，出示帶有生字的水果，看誰讀得準，讀得多。

（2）學生拼小紅花，認識詞語。

(出示佈景：一個花芯，還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)

師：小紅花不僅要有花芯，還要有花瓣，你們想拼一拼嗎?不過呀，要拼好這個小紅花可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個花瓣上面都有一個本課的詞語，誰把詞語讀準了，全部過關了，才可以拼成小紅花，最後這個小紅花就屬於你了。

3、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，數一數課文一共有幾句話。

4、電腦範讀課文，學生找一找文章裏寫了課文圖片中哪幾種事物。

5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收穫，你們想有更大的收穫嗎?學習了課文，你們會有更大的收穫。

三、精讀課文，欣賞秋天

1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什麼這樣讀，然後讀給你周圍的小朋友聽。

2、學習練讀

3、檢查、欣賞、指導朗讀，並用不同顏色的字體標註詞語搭配。

(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。

(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悦、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面，配合圖片並一個景物一個景物的來講解。

(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、範讀、齊讀、分

組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個什麼句子?誰會讀?)

④課件演示：先出示大雁飛行的畫面，再出示第四句話。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，讚美、自豪的語氣。)

4、想一想：勤勞的人們指哪些人。

5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

(看課件上的圖和文，師生配合讀)

6、這麼美的景色不光要留在小朋友的眼睛裏，更要深深地印在小朋友的`腦海裏，比一比看誰能把課文背出來。

四、練習訓練，歌頌秋天

1、此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對勤勞的人們説些什麼？

2、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這麼美的圖畫，你想説什麼呢?在這美麗的季節裏，你還想做些什麼?

(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

3、男女生比賽讀課文。

五、板書設計

黑板中間寫出“秋天的圖畫”幾個字。

《秋天圖畫》教學設計11

一、激趣導入

１、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看啊？（板書詞語：圖畫）

２、（演示：秋天山野的景色）

你能説説這是什麼季節嗎？（板書：秋天）

３、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。

４、秋天是多彩的季節，秋天是收穫的季節。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫，轉一轉、遊一遊，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看，帶上你們的耳朵認真聽，帶上你們的嘴大聲説，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會、用心去感受。準備好了嗎？讓我們一起繫上安全帶，老師要帶領小朋友們出發啦！

二、初讀課文

１、瞧，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）

２、檢查生字、句子：

⑴“紅葉號”已經帶着我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園裏摘果子吧！誰能準確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了。（過生字關）還有更大的果子呢？（過詞語關）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸

⑵發現沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進去。快找出來讀一讀。（出示課文第二句，指導學生讀準讀通。）摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對的誇誇他，讀錯了幫幫他。

三、新授課文

１、剛才，“紅葉號”已經帶着我們駛進了美麗的秋天，駛進了美麗的田野，我發現小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什麼呀？

梨樹掛起金黃的燈籠

⑴你看到梨樹怎麼了？（結出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多説幾個。

⑵我們來看看課文裏是怎麼説的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一隻只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

⑶你能來讀讀嗎？

評：聽了你的朗讀，老師的眼前彷彿真的看到了無數金黃的小燈籠。

果實累累，真誘人啊！

你在很用心地讀，誰再來試試？

過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什麼？

蘋果露出紅紅的臉頰

⑴你讀懂了什麼？（蘋果成熟了）

⑵那直接説“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什麼？

⑶讀出你的喜愛吧。

稻海翻起金色的波浪

⑴什麼叫稻海啊？是一株稻嗎？二株嗎？…那是什麼？（是啊，是數不清，是許多許多的…..）這就叫稻海，

⑵讓我們去秋天的田野感受一下這豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）

⑶理解“翻”：

為什麼用翻呢

對啊，稻子太多了就像海一樣，風一吹就像翻起了一層一層的波浪。

指導讀。

能讀出多的韻味嗎？

高梁舉起燃燒的火把

⑴圖片出示“燃燒的火把”

⑵為什麼説高梁舉起燃燒的火把？

⑶讀。

２、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，

評：是啊，那是成熟的顏色，那是收穫的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

３、學習第一句：

⑴（放音樂）我們乘坐着紅葉號來到如此美麗的季節中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（），看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞着一個消息，那就是“秋天來了，秋天來了”

⑵讓我們把這個消息，把這份喜悦帶給所有的人吧，誰來？

聽出了你發自內心的喜悦

聽出了你的……

讓我們一起把這份快樂説出來吧。

讓我們一起把這份快樂喊出來吧。

４、小結：

秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

四、生字指導

１、今天我們的“紅葉號”之旅就要結束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露着紅紅的臉頰。

２、讓我們把紅蘋果裏的生字請進田字格里。

３、瞧，住進了新家的生字寶寶多高興啊，仔細觀察。

４、跟着老師一起寫寫他們吧。（師範寫）

５、你們能寫好它們嗎？生描紅。

《秋天圖畫》教學設計12

教學目標：

一、培養學生的觀察能力，能夠抓住事物的特點，按照順序觀察事物的習慣。

二、蒐集平時相關的詞語，引導學生靈活運用詞語，描述秋天的景色畫面。

三、培養學生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達出對秋天的喜愛、讚美之情。

教學重點：能靈活地運用積累的詞語。

教學難點：能用生動的語言表達出自己快樂的心情和對秋天的喜愛及讚美之情。

課前準備：

一、蒐集秋天景色或相關的圖畫及描繪秋天景色的詞語。

二、把自己在秋天裏所做的事或所看的景畫成圖畫。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

同學們，本單元我們學習了關於秋天的課文，有秋日放風箏的趣事，有秋天美妙動聽的聲音，以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎？你們心中的秋天是怎麼樣子的呢？誰來給我們説説？

師：説得真好！秋天真是個美麗的季節，它的美我們可以用相機把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學們，你們把秋天的美保留下來了嗎？它的美都體現在哪呢？（巡視察看課前學生所蒐集到有關秋天的圖畫以及好詞佳句，激發學生的興趣）。

二、圖畫展示，分享趣事

（一）、組內交流分享自己所展示的圖畫。（可適當指導、鼓勵學生按照圖畫分享自己的“趣事”）

（二）、小組推薦最佳圖畫並上講台參加班級展示。（選出小組代表上台表述，擴大分享範圍）

三、按照要求，指導分享

（一）、着重指導各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達生動、富有感情。

（二）、小組代表口述，師生結合課文要求進行評點，選出最優小組代表。

（三）、按課文要求對學生的描述表達進行深入講解與評析。要着重表揚做到以下幾點的學生。

1、在表述中有一定順序的學生。（説明學生達到按一定順序觀察事物的要求，要予以表揚）

2、在表述中能夠很好運用自己所積累的詞語的。（有益於激勵學生積累詞語運用新詞句的積極性）

3、能夠展開豐富想象的學生。（鼓勵學生積極的想象，激發其想象力）

4、表達富有情感的。（引導學生表達出心中的感受，而激發其情感

（四）、學習小結，指導實踐

對學生的交流情況進行小結：表達是要有目的，要抓住事物的特點按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達到有效交流表達情感的目的。

四、完成習作

師：同學們對秋天這麼喜愛，那麼就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧。

（一）、出示習作要求

習作要求：敍事清楚、完整，語句通順，並能用上了好詞。（板書）

（二）、按照習作要求，加強方法指導

看圖習作中，教師出示、講解“寫作要點”，結合小組代表的圖畫和“看圖説話”的內容，理論聯繫實際，指導學生掌握本次習作的寫作方法。

1、仔細觀察，領悟圖意（板書）

看圖寫話首先要仔細觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠到近、……），看圖上畫的是什麼季節？什麼地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什麼樣的關係等。

2、注意順序，表述具體（板書）

在寫的過程中，圖上的主要內容是什麼，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內容少寫，做到詳略得當，重點突出。

3、語言優美，生動感人（板書）

優美的語言會讓你筆下的秋天更加動人，試着把你平時積累的好詞佳句恰當地用到寫作中，把景物寫得生動感人。

（三）、交流、欣賞

1、同桌相互交流所寫的，並相互提出意見。

2、自行修改

3、同桌互相修改（教師可指導學生互相修改作文中的標點、錯別字及有語病的句子，標出來並做出批改）

4、佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

5、把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

6、再把習作與圖畫一起貼在教室裏，讓大家欣賞。

《秋天圖畫》教學設計13

學習目標

１．會認８個生字；會寫４個字。

２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

３．用自己喜歡的方式來表現秋天。

學習過程

一、激趣導入，引出學習任務

１．出示課件：秋天到了。

２．説一説，你看到了什麼??

３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優美的解説詞好不好??

４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。

５．想要配好音，我們得到哪幾點呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?

二、初讀課文，自主識字、寫字

１．自由朗讀課文。

２．同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞説句。

３．小組長可以用遊戲的方式檢查本組同學識字情況。

４．師抽讀字卡，全班學生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)?

５．生字認得這麼棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，並且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。)?

６．擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!

７．展示學生寫的字，師生、生生互相評價。

三、精讀課文，領會感悟

１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

２．結合課文插圖，在小組裏用自己的話説説秋天的圖畫是怎樣的??

３．各小組推選代表彙報，其他同學補充發言。

４．這麼美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子裏變成美麗的畫面。

(１)師範讀、生自由練讀、指名讀，評價後再讀。

(２)能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什麼動作呢??

指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)

５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的??

６．?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想説些什麼?

7．“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗?”這兩句話讀時要注意什麼呢?

指導學生讀出秋天來了，人們喜悦的心情以及問號的語氣。

8．有感情地朗讀全文。

四、背誦課文，積累語言

１．我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎麼辦呢?(生：把課文背下來)

２．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

五、感情朗讀，完成配音

六、拓展延伸

１．除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節，我們還能看到什麼，收穫什麼呢？?

２．生回答後，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

六、佈置實踐活動

１．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前，你想怎麼表現對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）

２．下節課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?

點評

本課的教學設計着力突出了以下三個要點：

１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

３．積極引導學生採用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助於這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

《秋天圖畫》教學設計14

設計理念：

新課標指出：閲讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，享受審美樂趣。本課設計試圖通過創設學生感興趣的學習情境，採用多層次、多形式的朗讀，充分調動學生的各種感官，使學生切身感受秋天的美麗，衷心讚美勤勞的人們。

教學目標：

1、會認14個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來讚美秋天。

教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

難點：讀準字音，聯繫課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。

教學安排：

第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。

第二課時：鞏固生字詞，結合課文抓好會寫字的字（詞）義教學；有感情地朗讀課文，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情；學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。

教學準備：

1、教師準備秋天風光圖片。

2、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

教學流程：（第二課時）

一、激趣引入，鞏固生字。

1、導入：小朋友們，上節課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現。

2、（屏幕上出示生字詞）學生先讀生字詞，再跟着老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）

3、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了！

【設計意圖：在上節課認識秋姑娘的基礎上，創設富於童趣的學習情境，能使學生有效地鞏固已學的生字詞。】

二、創設情境，豐富積累。

1、播放秋天風光圖片。

2、小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美好風光嗎？

3、過渡：有這麼多描寫秋天的好詞語，秋天實在是太美了，就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎？

【設計意圖：把秋天的美景搬進課堂，並讓學生用上學過的詞語來介紹，充分調動學生的生活積累，豐富學生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。】

三、披文入情，體驗情感。

（一）朗讀感悟，整體把握。

1、學生自由讀課文。

2、聽到小朋友們讀得那麼美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）

3、聽着老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？

（二）研讀品味，體會情感。

1、直觀感受，調動情感。

（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關的句子，用“——”把它畫出來。

（2）學生再讀課文，畫出描寫景物的句子。

（3）哪位小朋友願意把你找到的句子讀出來？（學生讀後屏幕出示句子）

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）

（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現這四種景物的美？（學生自由讀句子）

（6）誰來説説這句話中哪些詞語最能體現這四種景物的美？（屏幕顯示優美詞語，並演示課件體會。）

重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態的詞語來體會秋天的美。

師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊！（在“麗”字前面板書：美）

（7）老師小結：金黃的梨像燈籠一樣掛着、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉着，你們喜歡嗎？

（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀？（學生自由練讀）

（9）指名讀並評議。

（10）四人小組配上動作合作讀（每個小朋友讀一種景物）。

（11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）。

（12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫裏看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更驚奇的發現！（屏幕出示秋天的其他景物）請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色。

（13）你們看到了什麼？能像課文那樣説一説嗎（出示文字）

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

辣椒__________________

（ ）______________

2、直抒胸臆，渲瀉情感。

（1）過渡：秋天五穀豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一羣像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對着秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情！（學生自由喊）

（2）指名喊，全班齊喊。

3、深入體會，情感昇華。

（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友願意告訴大家？

（2）一羣大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎麼回答的？誰來告訴大家？（學生説後屏幕出示最後一句話）

（3）為什麼説是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）

（4）師總結：春天，農民伯伯撒下種子，常常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農民伯伯忙着在田野裏收割、在果園裏摘果子。小朋友們，農民伯伯辛苦嗎？正是有了農民伯伯的辛勤勞動，才換來了秋天收穫的景象，才有了這幅秋天的圖畫。但是，“勤勞的人們”指的只是農民伯伯嗎？

（5）我們身邊許許多多正在努力工作着的人們都是勤勞的人。你們最想對勤勞的人們説什麼？

（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最後兩句話，衷心感謝勤勞的人們！（學生自由讀）

（7）男女合作讀，師生合作讀。

（三）誦讀體會，抒發情感。

（1）這麼美的圖畫，你們想把它永遠留在腦海裏嗎？那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。（學生自由背誦課文）

（2）老師想跟大家一起合作背，你們願意嗎？第一句老師背前半句，你們齊背後半句，第二句四大組配上動作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎？（師生合作背）

（3）指名指着板書背，全班站起來配上動作背。

【設計意圖：初讀課文，整體感悟秋天的美，再讀，賞詞、品句，用心體會秋天的美，誦讀，盡情抒發對秋天和勤勞的人們的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學生在讀中理解、讀中體會、讀中表達，從而使三維目標和和諧統一。】

四、拓展延伸，自由表達。

1、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了，請小朋友們在四人小組裏用自己喜歡的方式讚美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關秋天的歌、還可以背誦讚美秋天的古詩或兒歌。（學生在小組裏用自己喜歡的方式讚美秋天）

2、全班交流。

3、師小結：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節，秋天更是個收穫的季節，希望你們在這個美好的季節裏都有所收穫，用自己的努力畫出最美的圖畫。

4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導寫。）

【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式讚美秋天，能在提高學生的語言能力的同時，開拓學生的創新思維。聽、説、讀、寫有機結合，能有效地提高學生的語文素養。】

作業佈置：

1、摘抄文中最美的話或寫一句讚美秋天的話，把它做成卡片送給秋姑娘。

2、抄寫生字：“波”、“浪”、

板書設計：

1、秋天的圖畫

《秋天圖畫》教學設計15

授課對象：小學二年級學生

授課時間：10分鐘

授課課型：新課（第一課時）

教學目標

1、知識目標：認識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文。

3、情感目標：培養學生對美的感受力，讓學生喜愛秋天，熱愛秋天。

教學重難點

1、知識目標：認識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個生字。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文。

教具準備

多媒體課件課文錄音生字卡片

教學過程

一、看圖導入創設情景

1、小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白雲是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五穀豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊遊一番，好不好？（出示掛圖。）

2、看圖説説是誰告訴我們秋天來啦？怎麼告訴的？

對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這麼美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

3、指名讀並齊讀課題。

二、初讀課文認讀生字

秋天很美，我們今天要學習的這篇課文也很美。小朋友想讀讀嗎？可是現在我們已經是二年級的小朋友了，課文上生字的拼音帽子已經被摘掉了，你們還認得它們嗎？要是遇到不認識的字怎麼辦？想想辦法。（請書中的紅蘋果幫忙；問周圍的小朋友；查字典。）

1、自由朗讀課文。用自己喜歡的符號畫出文中的生字，看看課文一共有幾句話。

2、聽課文錄音。説説山野裏都有些什麼。

3、認識生字。

同學們，有一天大雄去了生字王國認識了六位好朋友，可是當他第二次去的時候竟然把他那六位好朋友的名字和模樣給忘了。多拉a夢又碰巧不在。他的六個好朋友都生氣不理他了。他好可憐啊，我們一起幫幫他好不好？我們想想辦法，幫他把好朋友們都記住了，好嗎？

我們一起來看看生字王國裏的這六位朋友到底是誰。

“圖”：是什麼（看圖）；怎麼記住這個字（放到課文中記憶）；在課文中哪裏出現了這個字（讀相應的句子，指名讀，分組讀，等）；

“梨”：是什麼（看圖）；怎麼記住這個字（放到課文中；形聲）；在課文中哪裏出現了這個字；

“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論，彙報討論結果。

我們的小朋友真聰明，我想啊，靠着大家的智慧，我想大雄一定把生字王國的這六位好朋友牢牢記住了。你們都記住了麼？現在我們一起來複習一下（齊讀）。

三、再讀課文加強理解

賽讀，分組讀。齊讀

真是好美的季節，這麼美的季節，你們都想做些什麼？

學生雀躍回答：想去秋遊…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書籤……

説得真好，今天的課上到這裏，明天將接着學習。