本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善於去讀它。
除課文之外，本組教材還在“口語交際與習作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關的讀寫結合學習內容。“口語交際與習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發的事（或憑藉課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯繫具體事例，寫清事情的經過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平台”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。
總體構想：
本組教學設計可分為三部分模塊，分別為：
第一部分：
模塊一：預習課文
模塊二：理解內容
模塊三：領悟表達
模塊四：口語交際與習作
模塊五：檢測
第二部分：語文實踐活動
第三部分：整本書閲讀
第一部分 教科書教學
模塊一 預習內容
教學目標
1.養成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習慣。
2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。
3.積極參與小組活動，在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
4.聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5.在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。
教學過程
一、利用插圖，藉助資料，瞭解作品。
1.投放若干畫面，讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅侷限於本組課文）
二、朗讀課文，小組合作學習字詞。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，並把生字寫在練習本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。
3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。
三、小組檢查，交流，彙報學習情況。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀，並糾正錯誤。
2.小組成員彙報自己查找的生詞的.意思，其他人紀錄。
3.交流預習中遇到的其它問題。
4.教師檢查預習情況
1認讀生字
2結合課文內容，獨立理解重點詞語的意思。
5.通過預習你知道什麼？（瞭解學生對內容的掌握程度）
四、快速默讀課文並列提綱，把握故事和人物，彙報自己讀書所得
1.讀《釣魚的啟示》，小組彙報收穫。
1説説《釣魚的啟示》主要講了一個什麼故事？自由表達。
2彙報：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個小男孩給你最深的感受是什麼？
2.讀《通往廣場的路只有一條》，小組交流彙報。
1讀《通往廣場的路只有一條》，簡單説説你對這個故事有了哪些瞭解？
2文中的兩個小故事哪個給你留下比較深刻的印象？為什麼？
3.讀《落花生》，全班交流。
1彙報：一家人的交談中，你對誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會説什麼呢？
4.讀《珍珠鳥》，小組交流。
1這個故事給你留下了怎樣的印象？
五、結合課後題和讀書產生的疑問，質疑問難。
1.通過本節課的學習，讓你產生了什麼疑問？
2.集體討論。
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