在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《比本領》教學設計，歡迎閲讀與收藏。
《比本領》教學設計1
認知與能力：
1、繼續認識本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內容。
2、通過感情朗讀體會合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現課文內容，拉近學生與文本的距離，學會與人合作。
教材內容及重點、難點分析
《比本領》是一個非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能幹好事情的道理。
重點、難點分析：
正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重點性
對策：以課件為手段，創設情境，激發學生學習興趣，以讀為主，在讀中體會文章思想感情。
以課文為載體，在教學中培養學生造詞、造句的能力。
教學對象分析
二年級學生喜歡聽故事、看動畫片，利用多媒體課件再現課文內容，激發學生學習興趣。另外，創設開動運會的情景，更能引起學生的學習興趣。
教學策略及教法設計
1、創設情境，激發學生興趣；
2、以讀為主，讀中理解，體會合作的重要性；
3、聯繫實際，體會合作的快樂。
教學媒體的資源應用設計
教學資源有三個內容：動畫、詞語、梅花鹿與金絲猴的圖片。
1、利用音樂及畫面把學生帶進“森林運動會”中；
2、利用圖片揭示課題；
3、用動畫再現文本，拉近學生與文本的距離，幫助學生更加深刻地感知本課的內容及思想感情。
教學過程與設計理念
一、激趣導入
1、播放《運動員進行曲》的音樂。
師：同學們，森林裏正在舉行一年一度的運動會，你們想去嗎？
2、利用多媒體複習生字詞獲取參加資格。（出示課件）
3、運動員入場（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。
師：説説他們各有什麼本領？今天，他們要在比賽場上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧！（板書課題）
二、美讀課文
（一）聽課文朗讀。（課件出示）
1、故事有趣嗎？選你自己喜歡的部分讀一讀。
2、請們四個小朋友，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
（二）學習第一自然段。（課件展示）
（1）請喜歡讀第一段的同學一起來讀讀。其他同學仔細聽，説説從中知道了什麼？大象伯伯給它們出的考題是什麼？
（2）預測誰能取得勝利，支持誰梅花鹿的拿出黃旗，支持誰金絲猴的拿出綠旗。
（3）採訪：你為什麼支持他們？
（4）看來大家對他們都很有信心，他們是怎麼想的？請大家帶着自信的語氣讀一讀，師生互評。
（5）現在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。出示課件（屏出示第一段課文，三個角色語言用不同顏色）
（三）學習第二 、三自然段。
1、究竟誰能勝呢？下面比賽正式開始
①課件展示比賽前半部分，配運動員進行曲。
②學生為他們當啦啦隊。
2、梅花鹿和金絲猴的表現怎麼樣？哪段寫這部分內容？
3、比賽開始了，情況怎麼樣呢？誰喜歡讀第二段？
4、大家能像他這樣讀嗎？注意要讀整齊。（齊讀二、三段）
4、通過讀課文，我們知道在比賽中，梅花鹿和金絲猴都遇到了困難，它們遇到了什麼困難？
5、它們這樣能摘到蘋果嗎？
b、讀一讀寫梅花鹿的句子，體會“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思，造句。
c、師生互評
6、通過朗讀，你有沒感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語看出來的，把它畫下來。
d、用動作體會詞語含義。（戴頭飾表演）
e、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會“團團轉”及着急的心情。（戴頭飾表演）
小結：比賽中，誰勝利了？他們的本領都很大，為什麼都沒有摘到果子？沒有成功的原因是什麼？
生：梅花鹿上不了樹，猴子過不了河。
相機板書： 樹？
河？
（四）發散思維。替金絲猴和梅花鹿想辦法。
（五）學習第四自然段。（課件展示比賽後半部分）
1、齊讀最後一段
提問：
（1）文章的最後一句，梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。為什麼都笑了？生：不好意思
（2）大象伯伯問：“你們誰的本領大呢？”替這兩個小動物回答大象伯伯的問題。 生：合作本領大
（3）同學們，既然合作這麼重要，在我們的生活中，想一想有哪些事情是通過合作才能完成的，才能做好的呢？
小結：每一個人和動物都有大本領，但合作會本領最大。
2、頒獎
梅花鹿和金絲猴在比賽中通過合作，最終摘到了果子，我們為他們頒發獎牌，請代表上台領獎。
五、總結全文
1、體驗合作的快樂
2、暢談收穫
3、提升
六、拓展
表演課文場景
《比本領》教學設計2
教學目標：
認知與能力：
1、認讀生字，學習本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內容。
2、通過感情朗讀體會合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現課文內容，拉近學生與文本的距離，學會與人合作。
教學重點：學生能夠理解課文內容，能夠有感情地朗讀課文。
教學難點：通過本課的學習，學生能夠懂得合作的重要，並且願意與別人合作。
教學準備：
1、教學課件
2、動物圖片（梅花鹿和金絲猴）
教學過程:
一、激趣導入
1、（播放《運動員進行曲》的音樂）
同學們，森林裏正在舉行一年一度的運動會，你們想去嗎？
2、利用多媒體複習生字獲取參加資格。
a、伯 考 倆 結 摘 喪 擋 呀 象 垂 輕 誰
讀字：齊讀，男女生讀
寫字：象 考 （書空，書上描）
b、遊戲：摘果子 （讀詞語）
抽讀（評價），齊讀
3、運動員入場（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖
板書：梅花鹿 金絲猴
師：説説他們各有什麼本領？今天，他們要在比賽場上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧！ 板書：比本領
二、學習課文
1、 自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過讀課文，我們知道大象伯伯出了什麼樣的考題？（比誰先摘到河對岸的果子）
面對考題他們是怎麼想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）
2、 比賽開始了，他們都使出了看家本領，讓我們趕快去瞧一瞧吧1
齊讀第二自然段
a、找出描寫梅花鹿的句子，用波浪線劃出。
反饋（梅花鹿飛快、、、、、、）
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。
c、師生互評
師：通過朗讀，你有沒感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語看出來的，把它畫下來。
d、用動作體會詞語含義。 板書：跑 跳 過了河
e、可是果樹太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來了。指導朗讀，體會得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會“團團轉”及着急的心情。
板書：急 過不了河
g、可見摘果子並不順利，梅花鹿和金絲猴開始時都是信心滿滿，可是他們不一會就垂頭喪氣了，因為梅花鹿不會爬樹，金絲猴過不了河。
（課件出示）梅花鹿雖然——但是——
金絲猴雖然——但是——
可見他們只依靠自己的本領，是（ ）摘到果子的
3、他們的本領都大，但卻都完不成任務，怎麼辦呢？
學習第三自然段段：
大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？
4、學習第四自然段：
a、他們一下子明白了什麼？（合作，才能摘到果子）
於是，梅花鹿馱起金絲猴跳過河，來到樹下，然後讓金絲猴爬上樹，就摘到了果子。 板書 ：馱起 過河 爬樹 摘果
b、梅花鹿和金絲猴為什麼你看看我，我看看你，都笑了？
（因為梅花鹿和金絲猴一開始都完不成任務，後來它們合作才完成了任務，它們不好意思了。）
（只有取長補短，發揮各自的優勢，才能完成任務。）
c、比賽結束了，你能來説説誰的本領大嗎？
它們兩個的本領一樣大，因為它們誰也摘不到果子。
它們兩個誰也不能説自己本領大，它們在合作的時候才能摘到果子，它們合作的時候本領最大。
（板書：合作力量大）
5、課文學完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個小動物不同的語氣。（學生齊讀課文）
三、拓展
1、既然合作這麼重要，在我們的生活中，有哪些事情是與別人合作才能完成，才能做好的呢？
師板書：合作
2、今天我們合作得非常好，現在我們全班來合作讀一讀課文，體會合作的快樂。這兩行同學飾演梅花鹿，這兩行同學飾演金絲猴，中間的同學飾演大象，老師來旁白，可以嗎？請同學們準備好。
師生合作分角色讀課文，體會合作的快樂。
四、生小結本節課的收穫
同學們咱們合作的太棒了，給自己鼓勵鼓勵。今天我們參加了森林運動會，你有哪些收穫呢？
學生自己暢談這節課的收穫：
1、我學習了很多新生字。
2、我知道了有了本領不要驕傲，別人的本領可能比我的大，我要向別人學習。
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
4、……
師：大家的收穫真不少。小朋友們都有自己的本領，今後，希望大家通過合作，充分運用自己的本領，做好每一件事，好嗎？
五、師總結
這節課我們學會了很多生字，懂得了合作的重要。
六、佈置作業
有語氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對你的評價。
七、附：板書
合作：
比本領（摘果子）
梅花鹿 金絲猴
（圖片） （圖片）
最初：跑、跳 急
過了河 過不了河
？
後來： 馱 過河
爬樹 摘果
（合作力量大）
《比本領》教學設計3
教學內容：
《比本領》是一篇短文。講的是梅花鹿與金絲猴比賽摘果子，在比賽中瞭解到合作的作用；認識8個生字、學會書寫7個生字：“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。
教學目標：
1、流利的讀出課文，並能通過自己的朗讀初步瞭解合作的作用；學生們通過小組合作的學習進一步瞭解合作的作用。
2、正確的讀出8個生字；並能正確的讀、寫生字“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。
教學重點、難點：
認識合作的作用，學會生字。
教學用具：
教學掛圖，生字卡片、錄音機、投影
教學過程：
一、導入新課
(在黑板上出示梅花鹿、猴子的圖像)同學們，你們喜歡這兩種動物嗎?他們各有什麼本領？今天，我們就一起來看一看他們之間發生了什麼故事。（放課文錄音）
二、學習新課
1、學生們聽課文，看準生字的發音。
2、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，並多讀幾遍。標上自然段順序號。
3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字組成的詞語的投影，
①與生字朋友打招呼。
考一考 他們倆 結滿 摘果子
垂頭喪氣 擋住 哎呀
大象 伯伯 誰的 輕輕
②小老師領讀詞語
③檢察員檢查學生讀的情況
④小組裏互讀生字卡片，老師檢查
4、小組裏互讀課文，説一説你讀懂了什麼？還有什麼地方沒讀懂？先説給同位聽一聽，再説給大家聽一聽。
三、理解課文
1、指名讀課文，思考：課文講了一件什麼事？
金絲猴和梅花鹿比本領，最後通過合作摘到了果子。板書“比本領”
2、他們為什麼要比本領？從第一自然段找到答案
①學生大聲朗讀找答案。
②大象伯伯是怎麼説的？學生讀，老師板畫。
③他們是怎麼想的？試着讀一讀
④小組裏進行分角色朗讀課文，在班級中表演。
3、梅花鹿和金絲猴對比賽這樣有信心，看結果是怎樣的？
①同學們先設想，結果會是怎樣？然後讀課文第二自然段
②梅花鹿是怎樣的？理解“得意洋洋”和“垂頭喪氣”，讓學生進行表演。金絲猴是怎樣的？學生表演“團團轉”。
③找幾名學生讀，找學生到前面表演。
誰的本領大呀？大象伯伯又是怎樣説的呢？
讀第三自然段。
4、聽了大象伯伯的話，他們倆是怎麼做的呢？
①出示第四自然段，全班齊讀。
②“他倆一下子明白了。”明白了什麼？認識到合作的重要性。板書“合作”
③除了這個辦法，你能幫他們想到更好的辦法嗎？
5、小結，生活中有需要合作的事嗎？你們是怎麼做的？
課後作業：
把故事講給家長聽，繼續認讀生字。
板書設計：
比本領
合作
課後反思：
這節課通過學生的分角色朗讀、表演，把課堂氣氛調動了起來。學生在動中，在合作中理解了課文內容。在最後一段的教學設計中，如果抓住我明白了什麼來理解，處理會更好。《比本領》教學設計
文萃咖
