作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《我不能失信》優秀教學設計，希望對大家有所幫助。
《我不能失信》優秀教學設計 篇1
【預設目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。
4、培養獨立閲讀的能力。
【教學重點、難點】
重點：學習理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家裏的故事，在思想上受到薰陶感染。培養獨立閲讀的能力。
難點：如何透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。
【教學流程】
一、談話導入
1、哪位同學訂閲過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰?誰能説説宋慶齡是怎樣的一個人物?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2、今天我們就來學習一個她小時候的故事《我不能失信》(板書課題)。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
⑴ 故事發生在什麼時間?
⑵ 文中講到了哪幾個人?他們間有着怎樣的聯繫?
⑶ 討論交流：課文講了一件什麼事，故事告訴我們什麼?
引導學生抓住重點內容學習：
宋慶齡顯得特別高興，她早就盼着到這為伯伯家去了。伯伯家的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了!伯伯還説送她一隻呢!
抓住重點詞理解：
不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!宋慶齡邊説邊把手抽回來。
理解宋慶齡的動作和語言的堅定：
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我並沒有忘記，我不能失信啊!
體會宋慶齡人格的高尚，完整地説説課文主要講了一件什麼事：
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、小結：俗話説一諾千金，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
【板書設計】
爸爸 伯伯家
↘ (守信) ↗ (渴望去)
勸 宋慶齡
↗ (誠實) ↘
媽媽 小珍
(不能失信)
《我不能失信》優秀教學設計 篇2
設計背景：
1，三年級作為學生作文的起步階段，應注重發掘教材的例子作用，通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發學生表達的興趣，增強學生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現了他們不平凡的品質。在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現寫作方法的指導。
2，在倡導和實踐學生自主，合作，探究學習方式的今天，學生在教師不斷的指導下，已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學生自學，合作提供了時間和空間的保證。
3， 在xxxx教育活動中，教師應積極整合各種教學資源，在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現語文學科工具性與人文性的和諧統一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現了她誠實守信的可貴品質，是對學生進行xxxx教育的好教材。
學習目標：
1，運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，學習課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現人物品質的方法。
3，能結合課文，聯繫生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。
課前準備：
1，學生按照自學方法自學課文。
2，收集宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。
教學時間：一課時
教學流程：
一，回顧前文，導入課題
1，這一單元我們學習了那些名人故事 表現了他們怎樣的品質
2，今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題
（根據學生回答板書：人 事 品質 ）
二，重温自學方法，確定成員分工
自學一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學方法，誰還記得
讀正確；二，讀明白；三，讀進去 ）
四人小組明確分工：
（召集人，發言人，噪音控制員，計時員）
三，合作學習，自主交流
1，學生小組按照"三讀"要求進行學習。
2，教師巡視幫助，指導
四：展示交流，傾聽評價
（一）"讀正確"：
1，選擇一個小組上台展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進行評價）
全班分角色朗讀課文。
（二）"讀明白"
1，各小組發言人代表小組交流讀懂了什麼
例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。
我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現了她誠實守信的可貴品質。（板書：誠實守信）
……
2，教師質疑：從那裏可以看出宋慶齡的誠實守信呢
3，學生在文中上尋找，批畫後交流。
4，師生共同發現總結：
作者抓住語言，動作，心理活動表現出人物的高貴品質。
5，學生質疑，討論：
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去
（三）"讀進去"
1，誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的果斷
2，指名朗讀，學生評價。
五，討論深化，總結提升
1，在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事
2，小結：
俗話説"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的`基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）
其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。
六，讀寫結合，課後延伸
寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。
《我不能失信》優秀教學設計 篇3
教材分析：
本文是本組教材最後一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時候守信用的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是，宋慶齡想起來，要在當天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來了，履行了自己的諾言。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閲讀的能力。
教學重點：
瞭解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅決留在家裏的。
教學難點：
透過對話和動作領會宋慶齡的內心世界和性格特點。
課時安排：
1課時
課前準備：
學生準備：
名人小故事之宋慶齡
教師準備：
PPT
教學過程：
一、導語引入
1、導入出示。
2、板書課題。
二、在預習的基礎上，再讀感知課文
1、讀讀課文的自學提示。
2、交流預習情況：
瞭解宋慶齡的生平：對於宋慶齡，你都瞭解了什麼？
閲讀資料袋。
教師補充：
宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國傑出的女政治活動家，世界和平運動活動家。70多年裏，宋慶齡始終不渝地致力於中國民族解放和人民解放事業，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過中華人民共和國副主席和名譽主席。宋慶齡一直熱情關注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰爭，保衞世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平斯大林國際獎金”，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區域和平聯絡委員會主席。
3、讀課文，思考：課文主要講了一件什麼事？用上“什麼時候，誰在哪裏幹什麼”的句式來説。
（一個星期天，宋慶齡一家準備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家裏。）
三、學習課文
1、一家人準備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？
（顯得特別高興。）為什麼？你從哪裏看出來？
交流：
她早就盼着到這位伯伯家去了。
你從哪些詞語中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼着）結合你的理解，説一説。
指導朗讀。
伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
這是一隻怎樣的鴿子？能送個詞語給它嗎？
朗讀。
2、這麼漂亮的鴿子，伯伯還説準備送它一隻呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如願嗎？為什麼？默讀課文2—10段，找找答案吧！
3、交流反饋：她的小小願望沒能實現，因為她答應小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來。
4、讓我們再次走進小慶齡和她父母的對話，感受她內心最真實的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。
相機指導朗讀重點句：
父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎麼不走啦？”
給奇怪換個詞，能聯繫上下文説説你的理解嗎？
面對早就盼着去伯伯家，此時卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎麼能不好奇呢？朗讀。
父親説完，拉起慶齡的手就要走。
想象説話：當父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當時心情會怎樣，會想些什麼呢？——指名説。《我不能失信》教學設計
文萃咖
