作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的北京版三上《遙遠的恐龍世界》教學設計範文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《遙遠的恐龍世界》教學設計1
教學目標：
1、學會11個生字和新詞。
2、能恰當地進行詞語搭配。
3、朗讀課文，默讀課文。
4、瞭解課文中介紹的3種恐龍，能説出它們的樣子。
5、學習3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，任選內容寫一段話。
教學重點：瞭解課文中介紹的3種恐龍，能説出它們的樣子。
教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，任選內容寫一段話。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會本課11個生字及新詞。
2、能把詞語補充完整。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：學會本課11個生字。
教學難點：仿照第3、4自然段寫話。
教學過程：
一、導入新課。（指名朗讀課文，檢查複習情況。）
二、學習生字：
1、板書本課生字
2、分小組説一説你用什麼方法能記住這些字？（小組合作識字。）（困）
3、小組討論並彙報：
（1）熟字加偏旁，如：田—雷、多—脖、本—笨、央—英、路—露、今—貪；
（2）熟字換偏旁，如：搖—遙；
（3）按部件記憶：脖、齒、獵。
3、指導書寫：
重點指導“暴、齒”，提醒學生注意，“暴”下面的筆順，不是“水”給足時間，指導學生認真寫字。
三、作業：抄寫生字、詞語。
第二課時（重點課時）
教學目標：
1、朗讀課文。默讀課文。
2、瞭解課文中介紹的三種恐龍，能説出它們的樣子。
3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，任選內容寫一段話。
教學重點：瞭解課文中介紹的三種恐龍，能説出它們的樣子。
教學難點：學習3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，任選內容寫一段話。
教學過程：
一、情景引入
孩子們，你們想穿越時空，回到幾千萬年前的恐龍時代嗎？（想）看，幾千萬年前地球的主宰——恐龍走來了，它們在地球上肆無忌憚的享受着生活，偶爾恐龍之間也會發生戰爭。
好了回到現在，我們這節課我們繼續走近課文中那遙遠的恐龍世界，齊讀課題。
二、品讀課文
上節課，我們已經知道了課文具體向我們介紹了雷龍、暴龍、翼龍三種恐龍。那這三種恐龍各自有什麼特點呢？這節課咱們一起來學習，請你看大屏幕的自學要求，完成自學任務。
自學要求：
好了，誰能來向大家介紹
（引導學生説完整話：如我想向大家介紹雷龍的特點）
雷龍：
1、特點：聲音如雷，高大笨重（板書）
2、你從文中的哪些地方看出來這個特點的？（可以是句子，也可以是詞）
3、理解詞語：什麼東西或什麼樣子可以説笨重呀？想想，和笨重意思相反的詞是什麼？（靈巧、輕巧）（困）
3、看，聲音如雷，高大笨重的雷龍來了，你能用你的讀把它帶進我們的教室嗎？自己看着大屏幕，讀讀。
4、誰願意讀讀？指名讀。
誰來繼續向大家介紹
暴龍：
1、特點：兇猛、貪心
2、看着大屏幕讀讀，想想這段話是圍繞那句話寫的？（暴龍是最貪心的獵手。）那這句話中哪個詞是重點詞？（獵手）這句話中還有一個詞來形容它，是什麼？（最貪心），對呀，它是恐龍中最貪心的獵手，下面是怎麼具體圍繞這句話來寫的？誰説？
3、你能再現這個貪心的獵手嗎？試着讀讀？
4、誰能來？
5、咱們一起合作，我讀第一句，後面你們讀，好嗎？
6、你看，作者只用了兩句話就把暴龍是最貪心的獵手這個特點表現出來了，用詞是多麼的準確呀，這是咱們該學習的地方。
看，高高的藍天上飛來了一隻恐龍，它是誰？
翼龍：
1、特點：空中英雄
2、這段話是圍繞那句話來寫的？（第一句）和第三自然段一樣，它們都是用了先概括後具體的寫法，下面是怎麼具體來描寫的？
3、自己試着讀讀？
4、翼龍能成為天空中的英雄，憑的是什麼？看大屏幕？我讀第一句，你們讀第二句，感受一下哪句好？
5、你都看到翼龍飛到了哪？你覺得還能有哪？
6、是呀，翼龍能去它想去的任何地方，真不愧是天空中的英雄，誰來讀讀？都像讀？那就咱們一起來讀讀。
三、總結回味
這些恐龍已經消失了幾千萬年了，現在我們只能通過那些化石來想象它們當年的樣子了？你都蒐集到了什麼恐龍知識，和大家一起交流交流，好了，咱們一起來看大屏幕？
四、課文的三、四自然段讓我們又複習了先概括後具體的寫法，現在咱們也來用這種方法寫一段話？看大屏幕，
《遙遠的恐龍世界》教學設計2
一、設計思想：
本課是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。主要讓學生想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，瞭解雷龍、冠龍、暴龍的特點。由於課文內容遠離孩子們的現實生活，本課運用了聲音、圖像、視頻等多種現代教育技術來輔助教學，突破重點。同時，課前安排孩子們認真閲讀有關恐龍的書籍，在家長的幫助下，上網查找恐龍的圖片、資料，加深學生的感性認識，無形中也訓練了學生蒐集、整理信息的能力。
二、本課時教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解幾千萬年前的恐龍世界，激發學生探求大自然奧妙的興趣。
2、在反覆多次的課文朗讀中正確認讀本課十八個生字。
3、逐步提高學生的語文素養，自讀自悟，增強學生的自主精神和創造精神，培養學生的想象力。
三、教學重點：
通過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，瞭解雷龍、冠龍、暴龍的特點，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
四、教學難點：
瞭解課文中恐龍的特點。
五、教學準備：
多媒體課件
六、教學過程：
（一）複習導入
1、（板書課題）同學們，上節課我們一起學習了第18課《遙遠的恐龍世界》，（學生齊讀課題）在課上，我們一起朗讀了課文，認識了生字，下面老師要考考你們。
2、出示生字幻燈，指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、看來同學們很好地掌握了生字，下面我們一起走進恐龍世界。
（二）學習課文第一自然段
1、打開書86頁，自己大聲地讀讀課文的第一自然段。（生讀）
2、誰來説説你讀懂了什麼？（指名説）指名朗讀第一自然段。
3、小朋友，你們心中的恐龍世界是什麼樣子的？老師來讀，你們閉眼想象。
4、課件播放《遙遠的恐龍世界》影片片段。
5、文字、視頻的多重衝擊後學生談感受。
（三）朗讀課文，認識三種恐龍
1、很久很久以前，恐龍居然是大地的主人，真是太神奇了。我們的課文就給我們介紹了這個神奇的恐龍世界中三種非常有特色的恐龍，誰知道是哪三種？（指名説，板書三種恐龍的名字。）
2、聽老師要求，有兩個：第一：請同學們放開聲音，自由地讀讀課文的第2、3、4自然段，一邊讀一邊比較，選出你最感興趣的一種恐龍；第二：再把你最感興趣的恐龍那段讀一讀。（教師巡視並指導學生去讀）
3、瞭解恐龍特點，滲透學法。
（1）教師根據學生的回答適時總結，指導要點，感情朗讀。
指導要點：
雷龍：
①抓住“雷龍發出如雷的聲音。”（課件播放雷龍鳴叫的聲音）指導學生讀出氣勢，使學生明白雷龍名字的由來。
②抓住“長長的脖子”指導：雷龍伸長了脖子，直立起來有六七層樓房那麼高，讓學生看窗外的樓房想象進行比較，再看圖片，突出雷龍的高大，之後帶感受朗讀，讀出雷龍的高大。
③抓住“笨重的身體”指導：雷龍非常重，如果以世界上最大的動物大象體重為標準，一隻雷龍的體重就相當於六七頭大象的體重，走不動了，得移動，每走一步，大地都會發出震顫的聲音。指導讀出雷龍笨重的感覺。
④師問：這麼個身材高大的龐然大物，站在你面前，你害怕嗎？為什麼？知道雷龍是素食動物，體會它的性情温和。
⑤指名喜歡雷龍的學生朗讀這一自然段，其他學生邊聽邊想象雷龍這個龐然大物的形象。
《遙遠的恐龍世界》教學設計3
教學目標：
1、瞭解課文中介紹的3種恐龍，能説出它們的樣子。
2、體會3、4自然段先概括再具體的寫法。
3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，任選內容寫一段話。
教學重點：瞭解課文中介紹的3種恐龍，能説出它們的樣子。
教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，任選內容寫一段話。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
課前談話：同學們，你們平常喜歡做什麼啊？喜歡探險嗎？今天咱們就去探險。去哪呢？課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎？對了，去遙遠的恐龍世界。（板書課題）
一、激情導入：
生齊讀課題。師：“遙遠”是什麼意思啊？
有多遠啊？（幾千萬年以前）
課件展示1自然段：
很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的.主人。
指名讀，體會“很久很久”理解“遙遠”。如生體會不到，課件將“很久很久”加着重號。
2、你都知道哪些恐龍啊？生介紹。
師：你知道的真多呀！老師也像大家一樣喜歡恐龍，大家看看我給大家帶來的恐龍圖片。看後有什麼感受？
再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。”如學生讀不出多，課件將“各種各樣”加着重號。
想到那遙遠的恐龍世界去探險嗎？
二、整體感知課文
請你用自己喜歡的方式讀課文，説説在探險過程中，你認識了哪些恐龍？在圖上標一標。
指名展示。
三、細讀課文，瞭解三種恐龍
（一）剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的瞭解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點危險，你們怕嗎？為了使我們觀察得更仔細，也為了大家的安全，請大家先注意探險提示：
探險提示：
1、你對哪種恐龍感興趣就到哪裏去探險。
2、把你最感興趣的見聞劃下來，有感情地讀讀。
3、探險後將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。
（二）生自讀體會
（三）集體交流，重點指導
1、學習2自然段
（1）生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發出如雷的聲音。”中的“如雷”感受到的。
課件展示：雷龍能發出如雷的聲音。
生讀中體會聲音大，如體會不到，課件將“如雷”加着重號。
師：雷龍的聲音
生自己體會讀。
（2）體會雷龍高大體笨：它們伸着長長的脖子，移動着笨重的身體，一羣一羣地在草原上散步、遊戲。
（3）瞭解雷龍的食物、住所：高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是它們的住房。
2、學習3自然段。
（1）生介紹暴龍：“暴龍是最貪心的獵手。”
課件展示：暴龍是（ ）的獵手。
生填空，再體會讀這句話。
生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎着風追趕草原上可憐的動物。只要暴龍出現，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。”
（2）課件展示：它們露出牙齒，追趕草原上可憐的動物。
它們露出尖利的牙齒，迎着風追趕草原上可憐的動物。
請你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受？
再讀原句。
（3）課件展示：（ ）暴龍出現，許多動物（ ）躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。填一填，讀一讀，你有怎樣的感受？
（4）暴龍到底有什麼特點啊，你能用一句話説説嗎？
（5）師引讀首句，生分讀具體寫的句子。
3、學習4自然段。
（1）生介紹翼龍的特點“是天空中的英雄”。
課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加着重號引導學生體會讀。
生讀文展示：它們張着寬大的翅膀，在空中優美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。
（2）課件展示：它們張着翅膀，在空中飛行。
它們張着寬大的翅膀，在空中優美地飛行。
讀一讀，你感受到什麼？（它們飛行得自由自在，是天空的主宰）
課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張着寬大的翅膀，在空中優美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。（體會翼龍飛的遠飛的高）
（3）翼龍到底有什麼特點啊，能用一句話説説嗎？
（3）師引讀概括寫的句子，生分讀具體寫的句子。
4、幾千萬年後的今天，這些恐龍早已從地球消失了。我們只能通過它們的化石，想象那個遙遠的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍，有什麼感受？帶着自己的感受讀5自然段。
（四）總結
有什麼問題嗎？
《遙遠的恐龍世界》教學設計4
教學目標：
瞭解課文介紹的三種恐龍，能説出它們的樣子。
朗讀課文、默讀課文。
學習3、4自然段的寫法，知道先概括後具體的方法。
教學重點：
瞭解課文介紹的三種恐龍，能説出它們的樣子。
教學難點：
學習3、4自然段的寫法，瞭解先概括後具體的方法。
教學過程：
一、創設情景。
同學們，我們知道現在地球上的主人是人類，但你知道幾千萬年前地球上的主人是什麼嗎？對是恐龍。今天就讓我們穿越時空隧道去遙遠的恐龍世界探險吧。齊讀課題。
二、感知課文。
1、自由讀課文，邊讀邊思考課文向我們介紹了哪幾種恐龍。
（暴龍、雷龍、翼龍）
2、課文的哪幾自然段介紹了這三種恐龍？
3、默讀2、3、4自然段。想一想這些恐龍都什麼樣有什麼特點？畫出相關的句子。
4、請你選擇你喜歡的恐龍，讀一讀你畫的句子，再試着用自己的話説一説他什麼樣有什麼特點。
5、小組內選擇一種恐龍説一説。和小夥伴説一説你喜歡的恐龍什麼樣，有什麼特點。
三、精讀課文，理解課文內容。
雷龍：
（1）雷龍聲音如雷，高大笨重，羣居生活。
師：你是從樹上的那些詞句體會出它的這些特點？
聲音大：如雷的聲音。
高大笨重：長長的脖子，移動着笨重的身體。
一羣羣：羣體生活，温和。
“高大樹木上的枝葉是他們的美味”説明什麼？（高大）
雷龍確實特別高大，重達30噸，相當於4頭大象的重量。身長30米以上，有6層樓那麼高，脖子有6米長
（2）你們看，這就是雷龍（出示圖片）你們有什麼感受呀？
結合樹上的介紹和圖片，説一説雷龍給你留下了什麼樣的印象？
（3）着你的理解自己讀一讀第2自然段。
（4）雷龍的樣子你清楚了麼？那就請你幫老師把這段話天完整。[課件第2段
（5）你發現括號裏的詞有什麼作用？（都是寫雷龍特點的）
（6）你能把雷龍的特點讀出來麼
暴龍：
（1）寶龍是最貪心的獵手。
你從那看出來暴龍是最貪心的獵手。
看這就是暴龍。[圖]你有什麼感受？
（2）那就讓我們去感受一下暴龍是如何貪心厲害的。[課件捕獵圖]配讀。通過這段錄像，我們知道了暴龍是最貪心的獵手。
（3）那就把你的感受讀出來。
試着讀一讀，指名度。
（4）這麼喜歡這一段，這一段在表達什麼意思？
在遙遠的恐龍世界，不僅地上生活着恐龍，天上也有會飛的恐龍，這就是—翼龍
翼龍：
（1）它有什麼特點？
（會飛，天空中的英雄。）
從那看出它是天空中的英雄？
（飛過草原，高山，湖面映出雄健的身影。）
他還可能飛越了哪？他飛過很多地方，也不覺得累，真是個真正的空中英雄。
（2）[圖片]你發現它有什麼特點？
（3）的這種特點有利於它的——飛行。
想不想看翼龍是如何飛的？[課：翼龍]你有什麼感受？
（4）老師者有兩句話，請你讀一讀，有什麼發現？（寫出了翼龍的特點，更具體。）
（5）閉上眼睛想向一下，他們飛過高山，越過草原時優美的樣子。你能用朗讀表現出來麼？自己讀一讀第四自然段。
指讀，老師彷彿看見了一隻翱翔於天地間雄健的翼龍，小翼龍們趕快讀給你的同桌聽一聽。在指讀。
（6）這一段主要寫了什麼？
四、段的學習
老師這有兩段話，自己讀一讀，想一想在寫法上有什麼相同的地方。
（都是圍繞第一句話寫的，第一句話是重點句。概括出特點，下面從幾個方面來具體説。）這就是先概括後具體，課文中的這兩段就是用這種方法介紹暴龍和翼龍特點的。
五、資料交流。
1、在恐龍世界中，不僅僅是課文中介紹的這3種恐龍，你還知道難寫恐龍？和你的小夥伴交流一下你找到的資料，小組內選出一個你們認為有意思比較好的資料向全班介紹。
2、師圖片。
六、結語：
幾千萬年後的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過他們的化石想象那個遙遠的恐龍世界了。
如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者最快捷的互聯來查找資料。
《遙遠的恐龍世界》教學設計5
教學目標
知識與技能：正確認讀本課十八個生字，會寫六個生字；瞭解幾萬年前的恐龍世界；正確，流利的朗讀課文。
過程與方法：引導學生看動畫片，認識雷龍，冠龍，暴龍，瞭解恐龍世界。
情感，態度與價值觀：激發學生探求大自然的奧祕。
教學過程
讀感知階段：
一，導入新課：談話導入。
二，初讀課文：
1，藉助拼音自讀課文。
2，合作學習生字新詞。
3，指生讀課文，師生評議，糾正。
4，説一説自己學會了什麼
還有哪些問題不懂，記下來，下節課解決。
精讀感悟階段：
一，讀課文，圍繞恐龍的種類和特點想一想你讀懂了什麼把相關的句子畫下來，然後説一説自己的感受。
1，這課文的內容比較簡單，可讓學生自主學習彙報交流，老師按照學生的彙報作簡單的板書：
雷龍——聲音如雷——身體笨重
冠龍——身修長——頭上有半圓形冠——吃相幽雅
暴龍——貪心——牙齒尖利
2，指導朗讀，感受幾千萬年前恐龍世界的神奇。
課上拓展：交流課外資料
3，同學們，除了剛才學習到的新知識，你們還知道哪些關於恐龍的知識，介紹。
同學介紹課下查找的資料，大家共享。
同學説一説你心目中的恐龍世界是什麼樣子的勾畫你最喜歡的恐龍的樣子。
文萃咖
