教學目標：
1. 知識與技能：
（1）基本瞭解展示設計的要素和形式分類；
（2）綜合運用學過的美術知識，掌握多形式展示的表現方法。
2. 過程與方法：
（1）在展示設計的欣賞中，複習設計紙立體構成和牆報設計的知識；
（2）在展示設計的創作中，學會彼此協助、互相支持，深入理解設計要素；
（3）在展示評價中，感悟策劃意思和創新意思的培養。
3. 情感、態度、價值觀：
（1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。
（2）體現合作創作實踐的快樂，增進同學之間的友誼，分享成功感。
教學要點
l. 教學重點：
學習展示設計內容、形式與方法。
2. 教學難點：
如何巧妙地利用材料進行創新表現。
3. 興趣點：
（1）欣賞展示設計的分類作品；
（2）以“我的成長足跡”向母校彙報自己的成績，抒發成功的喜悦和體驗成就感。
4. 觀察點：
（1）平面展示與立體展示的多種形式；
（2）組合式插接和展示設計圖。
作業要求
1. 基本要求：
把能代表自己成長足跡的文章和美術作品以合適的形式進行展示設計。
2. 較高要求：
以小組合作方式設計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協調。
3. 個性探究：
展示設計形式獨特美觀，與眾不同；主題突出，色調協調，富有情感表達的`感染力。
教學活動設計：
1. 探究活動一：創設情境，回憶感受童年校園的美好生活，感受父母、師長的關愛和同學的友誼。
説一説：
（1）播放校園音樂《金色童年》。請一兩學生表演詩歌朗誦，敍述祖國、學校、師長對同學的關心、同學之間的友誼，表達熱愛母校的感情。
（2）你準備了什麼禮物獻給母校？
想一想：你準備怎樣把這些禮品(作品)進行展示範呢?
教師組織學生把作品集中擺放到一起，交流、冠冕，使學生對自己和他人作品的數量、種類、形式有所瞭解，心中有數，以便展開下列的設計活動。
2. 探究活動二：尋找合作伙伴。
方案一：接近型。尋找作品類型與自己相同的人作為合作伙伴。
意圖：能使展示設計更容易條理清晰。
方案二：互補型。尋找能與自己互相之間取長補短的合作伙伴。
意圖：同學之間取長補短，更容易在合作中產生優秀作品。
如：平面作品可粘貼展示在一個立體構成的作品中，立體作品可以擺放在一個有質感、有機理變化的平面設計作品前。
3. 探究活動三：探究“形式獨特、意念新穎、色彩美觀”的設計方案。
想一想：課本圖片上的展示設計好在哪裏？它們是用什麼材料製作的呢？
説一説：
（1）在課本“揚帆”這一展示設計場景的圖片中，隱藏了展示設計的關鍵原來，你能把你感受到的這個祕密告訴大家嗎?
（2）“成長的足跡”所展示的內容是很多的，課本圖片是怎樣把這些內容組織起來，使觀賞者感到條理清晰、整體感強、形式生動的呢？
試一試：運用什麼形式展示我們的作品？
4. 探究活動四：創作形式獨特、意念新穎、色彩動人的展示設計。
想一想：
（l）我將以什麼“意念”，什麼樣的“形式感”什麼“色調設計”貫穿整體展覽？
（2）我將尋找什麼的材料配合製作我們的展示設計？
做一做：運用形式美感進行創作。
5. 探究活動五：欣賞與評價。
主題突出，富有創意，色調協調，製作精美。
6. 課後延伸：
（1）書中所展示的內容基本是平面作品，你的立體美術作品又該用什麼方式進行展示呢？
（2）怎樣策劃組織班級間的展示設計交流活動，分享“美術學習成長足跡”的交流與綜合運用美術知識的總結交流?
文萃咖
