《都市精靈》教學設計

作為一位傑出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的《都市精靈》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《都市精靈》教學設計1

一、創設情境，導入新課

請閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如在這樣的鳥鳴聲中，開始我們一天的學習生活，感覺如何？（播放鳥鳴澗鳥鳴聲）然而，在我們今天居住的城市裏，還能見到這些動物，聽到這種天籟之音嗎？究竟是什麼原因導致這樣的結果呢？

讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？

二、檢查預習積累字詞

你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？

生提出字詞、老師注意正音，並適時追問一些詞語的意義。

檢查字詞，積累字詞

棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍

忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人

三、猜讀，培養解讀標題能力

1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什麼？

2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢？

四、誦讀——培養整體感知能力

請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意並思考以上問題：

1、課文分別寫了哪些都市，展現了哪些可愛的精靈？

2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態度？（用簡潔的語言回答）

3、文章表達了作者怎樣的心願？（用勾畫圈點的方法作批註）

五、品讀——培養品味語言能力

一品、那就請找出並朗讀體現人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。

思路指津：

1、品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。（聯繫詞意、句意、語境講）

2、指明修辭手法及表達作用）

3、還可以從詞序等方面考慮

語言組織：

我最欣賞第___節的______________（字、詞、句），因為它運用了______表現了（描寫對象的）______________________________

鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀

讀中評評中讀

二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。

三品：找出課文中有關一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意！

學生讀教師導向性評價

學生讀學生互相評價

師小結：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經似乎已經分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！

六、跳讀課文，培養探究主旨能力

1、作者還運用精闢的議論性語句，亮明瞭它的觀點！請在文中找出這樣的議論句！

找出並跳段齊讀第6節、第11節、第12節

2、通常我們衡量一個城市優劣的標準是經濟是否發達，而在這裏，舒乙卻提出一個新標準，

用它來衡量什麼？首先是——其次是——齊讀

3、可見一個城市擁有一種可愛的小動物，是多麼難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們越來越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什麼？

4、説説“孤城寡人”“與狼共舞”的現代意識指什麼？（聯繫具體語境，結合上海、舊金山等城市理解）

六、淺出文本，增強現代意識

出示南京火車西站待宰的活貓PPT、太湖裏的死魚圖片PPT

出示題目，請以動物的口吻，向人類發出發自靈魂深處的吶喊吧！

（思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望）

鼓勵學生：大家都來寫一寫

師巡

學生讀己作！

師評價：是的，如果我們人類再不停止自己的霸道行為，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發展的同時，不惜以犧牲環境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們人類朝夕相伴的夥伴！平衡發展的生物鏈被毀滅，等待人類的後果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）

七、師生互動、共同總結：

其實，都市裏的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們人類，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創建最佳人居環境作為我們的追求，更要把創建最佳（獸）居環境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力！

八、練習深化

（兩題任選一題）

《都市精靈》教學設計2

　課題：

《都市精靈》

　課型：

新授課

課時：

一課時教具：多媒體

教學目標：

1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。

2、關注生存環境，保護人類的朋友。

　教學過程：

一、 導入新課：（先放騰格爾的.《天堂》然後導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊羣，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨着現代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關係。

二、展示目標：

三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什麼？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鍾愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什麼感情？作者是怎樣描繪在一些大都市裏人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字裏行間滲透着作者怎樣的感情？

四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什麼？（二）、關注生存環境，保護人類的朋友。 作者説：“由於人類的霸道和生存環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態環境”，與魚、鳥、獸友好相處？

五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發展。

《都市精靈》教學設計3

一． 教學目標：

1、 讀準字音，理解字義。

2、 體會文章選材的豐富性和結構的條理性。

3、 理解人與自然的關係，激發熱愛自然的熱情。

二．教學重難點：同上。

三．教具準備：多媒體教學設備。

四．教學過程（）：

（一） 導入。

1． 出示課件。

2． 引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什麼原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

3． 板書課題，出示目標。

（二） 自讀課文，初步感知其內容，自學字詞。

剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什麼？想知道答案嗎？那麼就讓我們帶着這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。

1、出示要求：

（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。

（2）體會標題中“精靈”的含義。

2、出示檢測題。（提名回答，師總結）

（三） 討論下列問題，深入理解文章內容。

從檢測的結果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什麼？”已經有了答案，誰來告訴我？

讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這裏所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那麼，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：

1、 文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關係）

2、 為什麼其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？

3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？

4、 知道了這些，我們平時應該怎麼做？

（四） 情境寫作。

1、 出示課件，提出要求。

2、 學生欣賞，然後寫作。

3、 學生作品欣賞。

《都市精靈》教學設計4

教學目標：

1、學習本文對比的表現手法，通過語句的理解，從敍述和議論中瞭解作者的觀點和態度；

2、體味語言中藴含的感情和道理，引導學生聯繫社會實際和自己的體驗，建立起與自然和諧相處的意識。

教學過程：

一、導入

傾聽着班得瑞的音樂，我似乎可以聽到晨曦初現時，雲雀唱起的“太陽的讚歌”，似乎也能聽到暮色漸濃時，夜鶯演奏的“綠色的小夜曲”。在這個神祕的藍色星球上，動物是人類很龐大的一個夥伴羣體。它們是天然的都市綠化情況的天平，它們也是當代作家舒乙筆下的“都市精靈”。

二、七嘴八舌説精靈

下午的課，難免有些睏倦，就讓小精靈們來為大家進行一場腦力風暴吧。男女生同學比一比，大家一起來搶答。

（小組活動，男女生比拼）

説一説下列詞語的具體內容

①行宮（現代文學館）“一景”、“一寶”

②北京的“一景”

③城市的“一種標誌和象徵”

④昆明人的“一大驕傲”

⑤舊金山人的“傳統節日和一大享受”

⑥城市的“一個不錯的衡量標準”

⑦一個“漂亮而荒誕的詞組”

過渡：這些七個一所代表的極高評價都是給了一些原本極其平凡的小動物，也就是作者筆下的將其稱為——“精靈”。也引起了我們對這些小動物的極大好奇，究竟是怎樣的一些小動物呢？

讓我們一起來認識這些可愛的“都市精靈”。

三、巧析語言識精靈

精靈往往是可愛的象徵。之所以把都市中的小動物稱之為是都市精靈，兩者之間必有共通之處。重讀，細賞，再讀

每位同學放聲朗讀課文，

請找出描寫這些都市精靈的語句，試着在尋找小動物可愛之處時為其取所展現的畫面取一個生動貼切的名字，並説説作者對其的情感態度。

喜鵲嬉戲圖、幼童喂鴿圖、海鳥捕魚圖、紅海鷗過冬圖

學法：富有表現力的詞語、善用修辭、描寫具有畫面美

對昆明、上海、舊金山的精靈與這些城市人之間的關係：羨慕、佩服、驚異、嚮往。

過渡語：但往往現實有很多不盡如人意的地方，有些小動物生活得不那麼愉快。你能否從文中找出這樣的畫面進行佐證？

現在的北京城

四、各抒己見辨精靈

作者對動物和城市之間的關係，不僅傾注了自己的情感，而且還有理性的思考和判斷。

從文中找出你認為是最能直接體現作者觀點的句子。

預設一：直接找到

預設二：未一下子找到

1、每座城市都應該有每座城市鍾愛的小動物，而且形成傳統，是它的一種標誌和象徵。——觀點

2、城市無鳥、無魚、無獸未必是好事。——否定句

3、城市裏沒有……優劣程度。——對第1句的分析

4、“孤城寡人”並不正常，雖然，已經司空見慣，習以為常了，倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。——太含蓄、隱晦

學法指導：觀點句的要求是觀點明確，語言簡潔、內容直接、句式完整。

辯一辯：

你是否完全贊成作者的這一觀點，能發揮你的質疑精神，結合你的所見所聞，説出你對這一觀點的看法嗎？

（自由發言）

小結：大家思維的碰撞，讓我看到了寶貴的質疑精神。也許作者的説法不夠嚴密，但是作者的意願，人與動物應和諧共處，應是被我們能夠全盤接受的。但理想是豐滿的，現實是骨感的。始終存在着一些不和諧的畫面。

五、我替精靈來説話。

過渡：對於這樣的一些畫面，文章並沒有過多的描寫，例如僅是一句“兩個孤獨而寂寞的旁觀者”就一筆帶過了。更多的時候，我們還要試着站在動物的角度來思考，也許才會讓人與動物更好的和諧共處。

請根據所示漫畫，假設你就是畫中的烏鴉，以第一人稱的寫法，運用課上所學方法，用生動的語言描繪一下當時的場景。

（提示：試着揣摩小動物的心理，想象畫面背後的故事，放飛自己的思維）

小組討論：一人負責討論，一人負責説出推薦理由。

評價語：

棄我去者，昨日之日不可留

盛年不重來，一日難再晨

明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。

回憶是“淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去”的悵然

六、結束語

一個城市如果缺少了鳥魚獸，整個城市就會缺少靈性，沒了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現，而不願看到“孤城寡人”慘劇的發生。善待自然，優化環境，讓我們共同努力，珍愛這些精靈，維護人類的文明吧！