小蝌蚪找媽媽教學設計範文（通用5篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽教學設計範文（通用5篇），歡迎閲讀與收藏。

小蝌蚪找媽媽教學設計1

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3．藉助讀物中的圖畫閲讀，不斷提高自主識字、自主閲讀能力。

4．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力；

增強對科學童話的興趣

教學要求：

1.講讀課文。

2.理解課文內容，初步瞭解蝌蚪變成青蛙的過程。

3.分角色有感情地朗讀課文。

教具準備：

多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片

教學過程：

一.導入

播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會唱的同學跟着一起拍手唱起來，體會有媽媽的幸福快樂。有媽媽的孩子多幸福啊，上節課我們已經知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》

二.講讀課文，理解內容

師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什麼呢？

學生紛紛説出自己最想知道的問題？

師：同學們想知道的問題都在課文當中，請同學們看課件(全篇課文動畫加朗讀)

看完這個動畫，同學們已經有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）

師：小蝌蚪是什麼樣子的呢？課件（第一段的動畫）

師：誰能説説在這個動畫中你都看到了什麼樣的小蝌蚪呢？找2名同學來回答，然後讓大家一起來齊讀。

同學們説一羣快活的黑灰色的，大腦袋，甩着長長的大尾巴的小蝌蚪在水裏游來游去，那這樣一羣小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）

看完課件，誰來説説小蝌蚪有什麼變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼啊？

生回答後，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裏？

2.鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪裏？”請同學們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什麼不一樣？學生會説出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。

師：這樣一羣有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪裏，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學生回答，適當的説評價，給學生鼓勵。

小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀，現在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。

師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）

先讓學生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學生回答，然後讓學生自己學習下三段。

剛才我們已經學習了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學習下面的三段內容（給學生三分鐘時間讀）

學生提出問題後請提出問題的同學自己找同學來回答。教師適當的點播不準確的地方。

同學們説得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學到什麼呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現在小蝌蚪一定有很多心裏話要對青蛙媽媽説，那現在你們是一羣小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想説的話説給我聽聽吧！

同學們都把心裏話説給我聽，説得好極了。

此時，現在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）

師：誰能説説小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

指名來回答

同學們説得太好了，老師彷彿真的看見了一羣小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖啊？（找一名同學板前來帖）

接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）

現在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當旁白（放無聲音的課文動畫）

同學們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現出來呢？

三.演一演

現在同學們小組討論一下(5分鐘時間)

其中一小組用表演的方法把課文表現出來，另外一小組用《上學歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。

同學們分別戴頭飾來表演。

另一組同學改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長後腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脱黑衣，穿綠衣，最後找到青蛙媽媽了，呱呱呱”

同學們演得非常認真，也特別生動，老師彷彿真的看見了一羣小蝌蚪在游來游去，在池塘裏找自己的媽媽。那這組同學唱得更是動聽，老師真的看見了幾隻小蝌蚪長成了青蛙一樣。

師：那小蝌蚪們長成青蛙後每天都跟着媽媽去做什麼呢？

我們一起來學習最後一段，我起頭“不知什麼時候”學生就會跟着讀起來，讀後學生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。

青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們人類的好朋友，那我們應該怎樣做呢？

學生會説：愛護它，保護它，從我做起，並且告訴其它人也要愛護青蛙們，做一名愛護青蛙的小衞士。（對學生進行愛護益蟲的教育）

四.設懸念，課外延伸

這節課同學們的做得好，老師想再給你們佈置一個任務，你們能完成嗎？

出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每隻最多能吃多少隻害蟲害？明天告訴老師和同伴們。

五.小實踐

等到夏天來到的時候，捉幾隻小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！

小蝌蚪找媽媽教學設計2

第二課時

課時目標：

1、講讀課文，瞭解青蛙生長過程，能按課文內容天空。

2、分角色朗讀課文。

3、學習“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。

教學過程：

一、複習。

1、抽生讀生字卡片。

2、按課文內容填空：

小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩着長長的（ ），快活地（ ）。

3、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪”圖）

二、講讀第二段。

1、自由讀並思考：（1）這一自然段有幾句話？（2）每一句講什麼？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？

2、討論：理清句與句之間的關係。

四|a小蝌蚪的形態有什麼變化？（貼出後腿的蝌蚪圖）

句|b小蝌蚪看見誰在幹什麼？

話|c小蝌蚪怎麼説？

|d“誰”怎麼回答？

3、指導朗讀。

（1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什麼意思？（正面的，面對面的主動上去問。）

小蝌蚪迎上去問：“……。。？”

對比：

小蝌蚪游上去問：“……。。？”

（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎麼樣的？（四條腿、寬嘴巴。）

（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）

（4）有感情地朗讀課文第2自然段。

三、小結學法。

學習第2自然段時我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再説説每句講什麼，（板書：説説）。最後有感情地讀讀。（板書：讀讀。）

四、討論學習第3自然段。

1、按“找找——説説——讀讀”的學法，四人小組討論學習第3段。

2、引讀，進一步理清層次。

“小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，”——（生讀）

“他們看見”——（生讀）

“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）

“小烏龜笑着説”——（生讀）

3、練習，突破重點。

口頭填空：小蝌蚪遊啊遊，長出了（ ）。他們看見（ ）的烏龜在水裏遊，就把（ ）當作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（ ），披着（ ），捉起蟲來（ ）。

結合填空師貼出“長着前腿的蝌蚪”圖，理解“披着、頂呱呱。”

4、指名分角色朗讀。

理解為什麼用“追”“連忙追”説明什麼？

五、講讀第4—5自然段。

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用“——”劃下來。

2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）

荷葉上蹲着一隻大青蛙，披着碧綠碧綠的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛，正在捉小飛蟲。

（1）看圖理解“蹲着、露着、鼓着”等詞。

學習生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。

學習生子“鼓”共幾筆？部首是什麼？書空左半部分。

（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）

學習生子“碧”，什麼結構？第三筆是什麼？

學習生子“肚”怎麼記？

（3）朗讀這段話。

（4）你能看着圖和板書向大家介紹青蛙嗎？

3、這是小蝌蚪外形上又有了什麼變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）

學習生子“短”怎麼記？

4、從哪個句子看出小蝌蚪已經變成小青蛙了？出示：他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對比理解“蹬、跳、蹦”）

5、朗讀第4、5自然段。

六、鞏固總結。

（1）看着黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，説説小蝌蚪是怎麼變成青蛙的。

完成《課堂作業》

（2）指導書寫“蹲”“鼓”“碧”

第三課時

課時目標：

1、總結課文，鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。

2、會角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最後兩個自然段。

3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應該保護青蛙。

4、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。

教學過程：

一、再學全文，藉助圖片，理清過程。

1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名説説圖的內容。

2、默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。

出示：

（1）小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，長出了兩條後腿。

（2）小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，又長出了兩條前腿。

（3）小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，尾巴變短了。

（4）不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

a讀一讀，議議第二次變化是為什麼加上一個“又”。

b看圖填空。

小蝌蚪先長出（ ），再長出（ ），（ ）變短了，最後變成（ ）。

3、小結：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，並在它們的指點下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時小蝌蚪也變成了小青蛙。

4、分角色朗讀全文。

二、指導背誦4、5兩個自然段。

1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什麼作者要把青蛙寫得這麼可愛？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。）

2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲着……披着……露着……鼓着……）

自由背、知名背。

3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結構上和第2、3自然段一樣嗎？

按“形態上的變化——看見誰在幹什麼——小蝌蚪怎麼説——‘誰’怎麼回答”的順序背第4自然段。

4、第5自然段結構上有什麼不同？

按照“形態上的變化——小青蛙怎麼做——青蛙媽媽怎麼説的順序背第5自然段。

5、把4、5自然段連起來背一下。

三、指導看圖説話。

1、我們已經知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲？（用”——“劃出，讀讀。）

老師向學生介紹有關青蛙捉害蟲的知識。

2、完成課堂作業：看圖寫幾句話。

（1）想想青蛙在幹什麼？

要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來説一説。（農田裏蹲着一隻大青蛙，它披着碧綠的衣服，鼓着大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）

（2）我們應該怎樣對待青蛙？

（3）連起來寫一寫。

小蝌蚪找媽媽教學設計3

教材簡析：這是一篇富有童趣的經典童話故事。內容生動有趣，以對話為主，深受低年級學生的喜愛，是進行朗讀訓練的好材料。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，藴含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

設計理念：讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達意，讀中明理。

教學目標：

1、認識“蝌、蚪、迎”等13個生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達的意思。

2、理解課文內容，瞭解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的.動物。

3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

教學重點：

1、瞭解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。

教學難點：

1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

2、品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。

教具準備：小蝌蚪各個時期形態圖畫五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規的家常課，未使用cai課件）畫有小蝌蚪的卡片。

教學時間：三課時，本課為第二課時。

教學過程：

一、談話導入，複習鞏固

上節課我們學習了《小蝌蚪找媽媽》，跟着活潑可愛的小蝌蚪走進了一個童話的世界。這裏有堅持不懈找媽媽的小蝌蚪，這裏有温柔慈愛的鯉魚媽媽，這裏有熱心善良的烏龜大叔，最後小蝌蚪們成長為想媽媽一樣的田園衞士。同學們，你們喜歡他們嗎？

1、板書課題，生談看到這個題目你想到了什麼？

2、帶着問題自由讀文。

3、拆換夥伴，鞏固讀詞。

a、上節課我們已經認識許多生字，接下來我要考考大家，有信心嗎？

b、遇到不認識的字怎麼辦呢？（生答）

c、自己試着讀（課後“讀一讀”）

d、開火車讀

e、對游來游去進行擴詞。如：跑來跑去……

f、用“你追我趕”説句話。

4、課文分了幾個自然段，用手勢告訴老師。

二、走進正文，各有側重

（一）、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境。

1、指名讀第一自然段，其他同學注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語。

師：描寫小蝌蚪外貌的詞語都有什麼呀？

生：灰黑色的身子。

生：長長的尾巴。

師補充大大的腦袋，並將詞條貼於板上。

（請同學們閉上眼睛）

師：一羣長着大大的腦袋，灰黑色的身子，長長的尾巴的小蝌蚪在池塘裏你追我趕快話的游來游去。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，説説你見到了一羣怎樣的小蝌蚪？

生：可愛的

生：頑皮的

生：時尚的

生：快活的

師：你從哪個詞看出來的呢？

生：甩着

師：你能做一下動作嗎？生做動作。

師：還從哪個詞看出？

生：游來游去

……

師：那麼，結合詞語説一説，你應該怎樣讀呢？

生：讀出高興勁兒

生：讀出快樂的心情

（生模仿老師有感情讀）

（二）承（第二三自然段）：抓重點詞句，指導朗讀。

師：快活的小蝌蚪遊哇遊踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？生答，出示第二幅圖。後來又遇見了——出示第三幅圖。

1、鯉魚阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都説了什麼呢？請同學在文中用直線畫一畫，再讀一讀。

2、指兩名同學分別讀二、三自然段。

3、小蝌蚪問話前都用了表示動作的詞。

生答“迎”和“追”。

4、結合圖畫理解“迎”（面對面）。

師：（指圖，指導朗讀）當小蝌蚪看見鯉魚阿姨哺育小鯉魚的温情畫面時，更是按捺不住內心的思念，他急忙迎上去問：（生讀）

師：你似乎不怎麼想念媽媽，（再讀）。

師：那麼鯉魚阿姨是怎麼答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）

5、結合生活、結合圖畫理解“追”。

師：小蝌蚪告別了鯉魚阿姨繼續向前遊，當他看見烏龜大叔在水中悠閒地漫步時，連忙追了上去。

a、我們通常在什麼情況下追？試舉例

b、他為什麼追呢？

c、這時心裏頭會是怎樣？

師：誤以為前方遊動的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內心的激動，高聲叫着——

生邊讀邊評價（

師：你是一隻想念媽媽的小蝌蚪。

師：你是一隻無比激動的小蝌蚪。

……

（隨機用小蝌蚪卡片進行獎勵）

師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地説（“説”聲音變粗）——（生讀）

6、分角色朗讀。

（三）撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養心。

師：鯉魚阿姨的温柔慈愛，烏龜大叔的熱心善良温暖着小蝌蚪，給了他繼續前行的信心和力量，那麼他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）

1、用浪線畫出描寫媽媽外貌的語言，再大聲地讀一讀。

2、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲着……一對大眼睛。”教師同時貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、並出示（ ）的（ ），讓學生進行擴詞訓練。

3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。

a、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來嗎？

b、生背誦。

c、(教師指圖)輔助背誦，增識詞語。

師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲着——（生接語，同時教師貼“蹲”字於青蛙媽媽側，以下同），披着——（貼“披”於另一側），露着——（貼“露”於肚皮上），鼓着——（貼“鼓”字於眼睛上部）。

師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？

生：是

4、愛的呼喚，盪滌心靈；真情告白，啟迪人生。

師：小蝌蚪們經過不懈的努力終於見到了日思夜想的媽媽，心情會是無比地——

生：激動

生：興奮

……

師：於是小蝌蚪大聲的呼喚——

生：媽媽，媽媽——

師：這是來自心底的呼喚。

（生再讀，師再評價。）

師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽説什麼呢？

生：媽媽我真想念你呀！

生：媽媽我終於見到你了！

生：媽媽我找你找得好苦呀！

生：媽媽我再也不離開你了！

師：（順勢而為）媽媽也再不離開寶貝啦！

師：(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑着説——

生：（讀青蛙媽媽語）。

師：細心的同學可能早就發現，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫的，找一找，讀一讀，用括號形式標記一下。

（師指圖與學生共同回顧小蝌蚪的變化並在五幅掛圖間板書）

長出後腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

（四）合（最後一段）：內外延伸，厚實立體。

1、巧妙過渡，走進文末

過渡：執着的尋找讓青蛙母子得以相見，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經不見（貼圖五）

師：同學齊讀最後一個自然段。

師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的後面又啟程了，他將和媽媽一起並肩作戰，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。

2、適當小結，談論收穫

師：同學們，通過這節課的學習你知道了什麼？

生：小蝌蚪很可愛。

生：小蝌蚪很勇敢也很堅強。

生：不對，應該説是很執着。

生：我知道了小蝌蚪剛出生時跟媽媽不在一起。

生：我知道了小蝌蚪要經過四次變化才能跟媽媽一樣。

生：小蝌蚪身上有許多我要學習的東西。

3、由內向外，拓展放大

師：關於青蛙你還知道些什麼？

（同學彙報蒐集的資料）

生：青蛙每年能吃掉1萬5千隻害蟲，是莊稼的保護神。

生：青蛙天生就是個歌唱家。

生：青蛙是益蟲，但有的青蛙有毒。

生：關於青蛙的詩：稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片。

師：通過這節課的學習和資料的瞭解，我們更瞭解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛護他保護他，請同學們帶着喜愛之情再回讀一遍課文。（生讀）

三、佈置作業：

回家後繼續讀課文並和爸媽演一演，下節課上我們進行分角色表演。

小蝌蚪找媽媽教學設計4

教學目標

1、 學會“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、 增強對科學童話的興趣。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：能通過朗讀感知青蛙的變化。

教學具準備：課件、生字卡片

課時安排：兩課時

第一課時

一、創設情境，激發興趣

小朋友們，認識它們嗎？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見了，它們要去找媽媽。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題）

（採用課件出示蝌蚪可愛的形象，激發學生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽，更增強學生的好奇心，也迫切的要進行讀書。）

二、整體感知，自主識字

1、 多媒體播放動畫，教師範讀。

2、 用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字圈出來，請小夥伴幫忙，把課文讀通。

3、 小組交流識字情況。讀準字音，給生字找朋友，説説記住這些字的好方法。

4、 出示生字卡片，開火車讀。

（學生是識字的主人，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的學習習慣至關重要，教師引導學生自主識字和合作識字，突顯出學生的主體地位）

三、圖文結合，讀中感悟

1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

2、 找出與插圖對應的自然段，選擇自己喜歡的部分練習讀課文。

3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？

（給學生自主選擇讀內容的權力，尊重了學生的自主權，能促進學生更好的讀書。）

四、指導寫字

1、 出示“有、在、什、麼”引導認讀。

2、 觀察特點，説説它們在田字格中的位置。

3、 教師範寫，學生練習。

第二課時

一、複習導入

水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水裏看到了這些詞：打鼓、披風、阿姨、迎接、追趕、頭頂，大家讀一讀吧！

二、精讀課文，深入領會

1、 課件出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什麼樣的？指導朗讀。

課件出示填一填：________裏有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

2、自由讀第二、三段，想想你知道了什麼？ 引導學生弄清上蝌蚪的變化，和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那裏知道了什麼？

分角色讀課文。

3、小組合作讀四、五段。

討論：你又知道了什麼？引導學生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。

課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披着________，露着________

朗讀這一部分。

4、齊讀最後一段。想想這時的小青蛙在做什麼？

（文中的插圖是重要的學習資源，有利於幫助學生理解課文，教師進行了有效的利用，通過多種形式的讀，促進學生的理解與感悟，發展了學生的思維，提高了閲讀能力。）

三、演讀課文。

1、 小組分角色朗讀全文。

2、 演一演。教師也參與表演。

3、 説説青蛙的生長變化過程。

（進入情境，能更好體會內容，獲得審美體驗。採用學生喜歡的表演方式，還能促進學生形成多種能力。）

四、練習拓展

1、 出示課後“讀讀説説”引導學生多種形式的朗讀。

2、 練習填一填。

3、 你還知道哪些動物的生長過程，向小朋友介紹一下吧！

（加強課內外的聯繫，交流中互相學習，體驗成功，享受快樂。）

五、指導寫字

1、 出示“變、條”引導認讀。

2、 説説怎樣寫才好看。

小蝌蚪找媽媽教學設計5

教學目標：

1．知識與能力目標：瞭解小蝌蚪和青蛙的形態；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

2．過程與方法目標：體會朗讀方法；提高朗讀技能。

3．情感、態度、價值觀目標：激發學生樂於助人的好品質；培養學生講文明、禮貌的習慣；增強學生保護有益動物的意識。

教學重點：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

教學難點：體會朗讀方法；提高朗讀技能。

教具準備：課件、圖片、頭飾。

教學課時：第二課時

教學程序：

一、創設情景，激趣導入新課

1．音樂響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。

2．讀完“求助信”，請學生説説自己的想法。

3．教師小結：多麼有愛心的孩子啊！（貼愛心圖）現在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧！（板書課題）

二、整體感知，探索生長過程

1．認識小蝌蚪，學習第一自然段。

既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認識一下這些朋友吧！

⑴課件展示小蝌蚪。

⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動手勾一勾，指名説一説。

⑷展示小蝌蚪外形圖①。

2．認識青蛙，學習第四自然段。

上節課我們初步瞭解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）

⑴用同樣的方法學習第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。

3．學習第二—六自然段，探索生長過程。

⑴引導觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問：這是怎麼回事呢？引導得出：小蝌蚪長大後就會像青蛙媽媽。

⑵提問：小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的？學生帶着問題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

⑶學生彙報變化過程，教師進行簡單的文字板書。

⑷根據文字板書，找三名學生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設計。

⑸根據板書，集體複述生長過程，教師引導學生邊説邊用動作表演，既培養了學生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。

三、觀看動畫，進行朗讀訓練

1．在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？

2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導理解“迎上去”。重點對第二自然段進行朗讀指導。

⑴看動畫理解“迎上去”，並用一隻手代表小蝌蚪，另一隻手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動作。

⑵指導讀準“迎”字。

⑶教師範讀第二自然段，請學生注意聽，聽完請學生分角色表演讀。

⑷請大家當小評委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當進行點撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。

⑸對比以下兩種説法：

a：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裏？

b：鯉魚，我們的媽媽在哪裏？

讓學生從中體會到問話應該有禮貌。

⑹男女同學分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。

3．觀看三、五自然段的動畫，理解“追上去”和“游過去”。

4．兩人一組，先自由練習讀，後表演讀。

5．同學們讀得不錯，現在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學生邊看邊跟讀，進一步感悟全文。

四、感情昇華，懂得保護青蛙

1．小蝌蚪長大後變成青蛙，他們幹什麼去？（去捉害蟲）

2．大家可知道……（課件展示相關資料）

3．青蛙是“莊稼的保護神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）

4．親愛的小朋友，面對這些人你想對他説些什麼呢？

5．教師小結：是啊，青蛙是莊稼的保護神，是人類的好朋友，我們應該保護青蛙，不要捕殺青蛙！

結束語，使課堂無限延伸。

同學們，今天這堂課就上到這裏，讓我們帶着一顆愛護青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去保護青蛙吧！