作為一名教學工作者,常常需要準備教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編為大家收集的關於《小壁虎借尾巴》教學設計,僅供參考,歡迎大家閲讀。
《小壁虎借尾巴》教學設計1
一、教學目標:
1、會認8個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對話時的不同語氣。
3、初步認識一些小動物尾巴的作用。
二、教學重難點:
教學重點:認字寫字。
教學難點:初步認識一些小動物尾巴的作用;積累表示兩個連續動作的動詞。
三、教學方法:
以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯繫
四、教學用具:
掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片
五、課時安排:
兩課時
六、教學過程:
第一課時
同學們,你們見過壁虎嗎?今天,我們就來學習一篇與壁虎有關的文章《小壁虎借尾巴》。
板書課題,齊讀。
(二)、初讀課文,認識生字
1、藉助圖畫獨立讀課文,同桌之間互相提醒字的讀音,注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認識了什麼字?是怎麼認識的?(學生沒説到的,教師及時提醒。)
3、出示詞語卡片(帶拼音):
小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴
⑴、指名讀,齊讀。
⑵、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片,開火車讀生字。
(三)、初讀課文,整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴?它借到了嗎?請同學們帶着這個問題自由讀課文。
2、指名回答,學生回答時,教師相機貼出動物圖片。
(四)、再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時,它的心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,看誰讀得最難過。(指名讀,齊讀。)
2、小壁虎向誰借了尾巴?(自由讀第三段。)讀小壁虎説的話,看誰讀得最好。
3、讀得真好,這麼有禮貌!從哪個詞語看出來它很有禮貌?為什麼小魚不把尾巴借給它呢?出示練習:小魚的尾巴要用來。學生填空。
4、對,小魚的`尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。
小結:如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話,教師範讀,男女生分讀。
(五)、指導寫字
1、學生認讀生字,觀察特點,並説一説他們在田字格中的位置。
2、教師範寫,學生書空。
3、學生描紅、練習臨摹。
《小壁虎借尾巴》教學設計2
教學目標:
1、會認“壁、借”等15個生字,會寫“孩、爬、姐”等10個生字。
2、學會新的偏旁,理解詞語,會準確運用,並認識多音字。
3、進一步瞭解一些動物尾巴的作用。
教學重點:
識字和寫字。
教具準備:
課件
課時安排:2課時。
教學過程:
第二課時
一、回顧全文,導入新課
孩子們,上節課你們已學習了《小壁虎借尾巴》的課文,這節課,我們繼續來學習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話,請你們快速把書翻到103頁,再有感情地朗讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什麼?(生讀)
從你們的表情上,我看出你們很喜歡這篇童話,那誰願意説説,讀了課文你都知道了什麼?(真會讀書)
讀了課文知道了這麼多動物尾巴的用處,那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎?懂得的知識可真多,看得出你們很愛學習。
二、識記生字,指導書寫
孩子們,學習了課文,你們一定認識了許多的字寶寶,不知道有沒有和它們交手朋友?一起來看看誰交的朋友多。
(一)檢查識字情況
1、(出示詞語)字寶寶和它的夥伴來了,看認識它們嗎?齊聲叫出它們的名字好嗎?
2、了不起,交上了這麼多朋友,我們男女生比賽讀一讀,看哪組讀得更準確?
3、字寶寶送走了夥伴,要和你們單獨見面了,還能叫出它們的名字嗎?(出示認識的字)齊讀
4、字音準確,你們已經是朋友了。接下來開火車領讀,讀時給字組個詞。看誰讀得流利,説得準確?
5、真聰明。孩子們,知道嗎?在這些字寶寶中,“角、尾、轉”字有兩個音,“嗎”字有三個音。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字,我們把它叫多音字。我們再來認識認識它們。(出示)齊讀
“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用,今天先不認識了,如果你有興趣也可以課後回家查字典學習。
這些字隱藏到兩句話中了,還能記得請,讀得準嗎?(輕聲讀,指名讀)
6、你們真棒!交了這麼多的朋友,結交新朋友,別忘老朋友。課文中還有一些朋友,能叫出它們的名字嗎?(課件出示字)這是我們今天要學會寫的字。輕聲讀讀,齊讀
讀得準確,接下來開火車讀,邊讀邊組詞,選字説話。
(二)識記生字
1、知道它們的名字,很了不起。但怎樣記住這些字呢?我們先仔細觀察這些字,看看它們的結構上有什麼特點?給它們分分類。(指名分類)
2、歸好類,便於我們觀察。你有什麼好方法記住它們嗎?快説給大家聽聽。你想用什麼方法記住哪個字?
(換偏旁熟字組合歌訣)指名彙報
你們的方法可真多,是善於動腦的孩子,就用你喜歡的方式記住它們吧。
(三)指導書寫
既然交了新朋友,那我們給它們照個像,留個影吧。看誰的攝影水平高?
(出示要寫的字“爬、姐、孩”)先給這幾個照照吧。
1、先認識一個新偏旁“子”字旁。
(課件出示“子”與“孩”)請認真觀察,“子”字做偏旁時發生了什麼變化?
生彙報,師強調(“子”獨體字,佔田字格中間寫,做偏旁時在左半格,橫變成了提)
看“子”字旁怎麼寫,認真觀察筆順,一起書空。在本子上描寫後再寫一個。
2、再請大家認真觀察“孩”字筆順,説説在書寫時還應注意什麼?
彙報師強調(左右結構的字,寫時左窄右寬,左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上,下面兩撇寫時,之間的距離不能太近)
和老師一起寫“孩”字,師範寫,生書空寫。看後在本子上描寫,再在第一格寫一個。
3、學習“姐”字。
“子”字旁寫時發生了變化,“女”字做偏旁也發生了變化。(出示“女”和“姐”)誰了説説有什麼變化?
再看“姐”的筆順,説説這個字在寫時還要注意什麼?
彙報,師強調(左右緊密,右面的且下橫要長,兩邊出頭)
師範寫,生説筆順。看後描寫,再在第一格寫一個。師巡視,提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個,看有沒有進步。
4、學習“爬”
認真觀察這個字的筆順,一起書空。説説這個字寫時,哪筆最重要?
彙報,師強調(這是左下包圍的字,寫時“爪”的一捺要長一些,托住“巴”字,“巴”字收筆寫在橫中線)
和老師一起寫,師範寫,生説筆順。看後描寫,再在第一格寫。師巡視。指名板前寫,生寫後觀察、評價。師幫助修改後,生再寫一個。
5、其他的字指導
説説字需要注意到部分,再讓學生自己寫一個。
你們為字寶寶留下美麗的照片,它們可高興了。你們高興嗎?
四、課堂延伸
看你們學得高興,小壁虎又推着自選車來了,要你們把這篇文章裏的好詞語都裝在這車裏帶回家。快行動吧,看誰的收穫大。
找後讀一讀
五、總結
這節課的學習快樂嗎?説説你們都有什麼收穫?
六、佈置作業
回家後把要求寫的生字回家寫,一個音,兩個字,兩個詞。