一、導入：
有兩幅對聯大家一起看一下：（草堂留後世，詩聖著千秋）；（滿眼河山，大地早非唐李有；一腔軍國，草堂猶是杜陵春。）同學們能夠猜出這是寫的唐朝哪位詩人嗎？（杜甫）盛唐時期，我國有兩位著名詩人，他們一個被後世稱為“詩仙”，一個被稱為“詩聖”，就是李白和杜甫，並稱“李杜”。杜甫的詩大多真實表現了現實生活，他親身經歷“安史之亂”，所作的《三吏》《三別》更真實反映了唐朝末期戰爭給人帶來的苦難生活，今天我們學習其中流傳最廣的《石壕吏》。
二、整體感知，聽讀課文
（導）作為一首敍事長詩，故事性很強，不過讀起來卻也是朗朗上口，配上曲子也別有韻味，請讓我先給同學們示範誦讀一遍，注意停頓、節奏、及語調變化，大家可默默跟讀，準備朗誦。
1、播放錄音《二泉映月》教師範讀。
2、學生範讀，同學們聽的很認真，有沒有願意試一下。
3、學生評價，並配樂齊讀。（評價：朗讀基本功很紮實，很到位。）
三、疏解課文，複述情節
（導）這首三吏三別中的作品，作者在音律和諧，文字簡潔的形式下，同時也賦予了作品深邃的思想和對現實強烈的批判色彩，杜甫想説什麼呢，他最終説了沒有？這是我們要思考的，下面讓我們跟隨詩人的腳步去石壕村看一看，那裏發生了什麼？這個任務交給大家
1、小組討論，結合註釋，先疏解字詞，提出疑難一起解決，理清故事情節。
2、質疑並複述課文。（走：跑前：走上前且：尚且更：再從：跟從）
3、補充並做評價
（明確）因為古詩言雖盡而意無窮，所以在抓住主要情節的同時可以適當發揮想象，不要抱者翻譯的心態去學，重在欣賞，領會意韻。
四、賞析課文
（一）內容淺析
1、如果用文中一句話概括全文，應該是哪句？（有吏夜捉人）
2、為什麼是“捉人”還是“夜晚”？（不是徵兵，是強抓，半夜表明官吏兇狠無情）
3、最終抓到人沒有？（抓到了，“天明登前途，獨與老翁別”暗示作用）
4、文中主要人物是誰？板書：吏婦（官吏憤怒的大聲呼叫，）
5、這兩個人物出場各自態度反應如何？板書：呼啼（婦人悲傷的哭哭啼啼）
6、抓人的情節以什麼形式描述出來的？婦人致辭。
7、思考婦人交代的幾層意思？三層：戰爭慘烈；家境困難；自請服役。
（明確：表明戰爭慘烈的.句子，家境困苦的句子，）
8、有人讀完文章説顯然老婦人致辭的三層意思是一口氣表達出來的，你怎麼認為？（不是，是官吏再三逼迫的）
9、老婦人真的自願去服役嗎？自請服役時老婦人心理真實想法是什麼？（自請服役也暗示掩護老翁和兒媳的心理。）
10、請出幾位同學表演一個改編了的短劇，同學們看一下這樣的改編有沒有道理？
（演的最突出的誰？官吏，但在原文似乎他沒説一句話，不過這樣增添故事情節確實使人物形象更加豐滿，情節更加完整了。採訪一下演官吏的同學，你是讀了那句話受啟發才演的惟妙惟肖的？）
明確：這是本文在藝術構思上的特色，全文雖只有120個字，但情節並不簡單，題目以石壕吏為題，但詩人在正文中給他暗寫，老婦人用明寫，成為一篇抒情獨白，但用心品味發現這些語句是官吏逼問出來的，兇殘的特點暴露無疑。這叫“藏問於答”文言文經常用到。再次感謝幾位同學的表演，使我們加深了對課文的瞭解。
11、讓我們齊讀一遍老婦致辭這一段，感受一下氣氛。
（二）質疑探究
以小組為單位，要求每個小組提一個最想得到解答的問題。(學生提問)
（1）為什麼要特地點明差役捉人是在夜裏？第一部分哪一句對下文敍事最有預示作用？
（2）“聽婦前致詞”是誰在聽？
（3）“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎？
（4）差役為什麼沒有抓他呢？
（5）作者在故事裏充當了什麼角色的？面對差役的蠻橫他為什麼沒有勸阻？
（6）這首詩反映了詩人思想上的矛盾心理是什麼？
（三）深挖主題
1．認識作品的主題
2．認識杜甫
引入《望嶽》《春望》和本文歸納
3生談文中的捉人與現在的徵兵區別來看社會的變遷
4學習文章的寫法。
五、主旨總結
（導）綜觀全文，你認為是從誰的角度敍述的？杜甫，但作者的內心卻沒能展露，他一直保持沉默，他心裏到底有沒有想法？（板書：憎惡官吏的兇殘，同情民眾的苦難。）他將自己的感情融會在平實的敍述之中，這是本文另一的語言上的特點。詩人懷着深厚的同情之心為人民唱歌當哭，記下了戰亂年代一幕驚心動魄的場景。
六、嘗試背誦
七、作業：
1、背誦並默寫。2、續寫老婦人走後，這家人的生活，或她在軍中生活的日子。200字左右，想象合理。
文萃咖
