教學要求：
1.解釋詩句中的關鍵詞語，想象《觀書有感》描繪的景象。
2.借課文的語言材料，感受古詩文字和意境的美，激發學生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教學過程
一、複習導入
有感情地吟誦古詩。
二、學習《觀書有感》
1.按自學提綱自學古詩。
出示自學提綱：
a.讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？
b.藉助字典或聯繫詩句理解詞語“鑑”“徘徊”“渠”“如許”等，並説説詩句的意思。
c.記下不懂的問題。
2.交流自學情況。
（1）配樂範讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？
（2）學生交流讀懂的內容。
學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
重點而準確理解一些詞語。鑑：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光雲影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。
理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
3.有感情地朗讀，背誦。
（1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。
（2）學生自由練讀。（讀中領悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）
（3）指名讀後練習背誦。
（4）積累憶誦：勸學的'詞語或名言其他古詩句
三、學習本課生字。
1.記憶字形，説一説你用什麼方法記住“聿”“鑑”“徘徊”這幾個字的。你認為哪個容易寫錯，給大家提示一下。
2.練習正確書寫。
四、佈置作業
1.背誦課文默寫課文。
2.由學生推薦課外自學的古詩。
3.收集的成語、名言、古詩。準備張貼向全班同學推薦古詩。
板書設計1：
冬夜讀書示子聿 （宋代）陸游
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
孜孜不倦 持之以恆
做學問
板書設計2：
觀書有感 （宋代）朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
池水清澈 讀書
源源不斷的活水流進 不斷地讀書使人__________
教學後記
本課的兩首詩都是圍繞讀書生髮出的一定的道理，在朗讀的過程中，一些學生能大體領悟，還有一些同學生也能由此生髮出新的感悟，如書要多讀，就像是拳不離手，曲不離口。
文萃咖
