《什麼是周長》教學設計

作為一位傑出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《什麼是周長》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《什麼是周長》教學設計1

教學目標：

1.通過看、爬、摸、説、找、描等活動，體驗感悟周長的含義。

2.藉助實際操作，結合生活情景，進一步發展學生的空間觀念，培養學生髮現問題、探索規律的能力以及合作意識、創新意識。

3.讓學生在活動中感受到生活中處處有數學，並能綜合運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

教學過程：

一、 創設情景，激發興趣

1.看一看

師：請同學們看大屏幕，你看到了什麼？（課件演示螞蟻爬樹葉一週——路線閃爍）

2.説一説

師：誰來説一説小螞蟻爬過的路線？

學生回答（感知“邊線”）

3.爬一爬

師：伸出你們的小手，讓我們跟着小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據學生回答引出“樹葉一週的長度就是樹葉的周長” 板書：周長）

二、動手操作，揭示概念

1.摸一摸

（1）摸樹葉的周長

先摸一摸它的周長，再同桌互相説一説這片樹葉的周長。教師指導（強調：邊線）

（2）摸桌面的周長

師：同學們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？

2.找一找

讓學生舉例説一説身邊物體表面的周長。

3揭示概念

師：誰來説説什麼是周長？

（總結）圖形一週的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一週的長度）

二、 聯繫生活，加深認識

師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國旗、相框、鐘面、畫、五角星。最後畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一週）

學生看到花壇的畫面質疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長 。

師：為什麼説這根閃爍的線條不是這個畫壇的周長？那怎樣表示這個花壇的周長呢？

三、 練習鞏固，逐層提高

1.描一描（課本第45頁練一練的第1題）

師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學生獨立完成（教師巡視，個別指導）

2.劃一劃

看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長（課件逐一播放1個小正方形、2個、6個、9個小正方形拼在一起的圖形）

3、比一比

（1）師：（課件出示圖1和圖2）這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什麼？

分別讓學生説説自己是怎麼想的。

（2）師：（課件出示圖3）把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什麼？

（學生討論後發表意見）

（3）師：（課件出示圖4）把這個長方形分成這樣的甲、乙兩個圖形，它們的周長一樣長嗎？如果不是一樣長，誰長？長多少？

五、總結評價（略）

《什麼是周長》教學設計2

一、教學內容：

北師大版四年級上冊《周長》

二、教學目標

1 、結合具體的事物，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量並計算簡單圖形的周長。培養學生觀察、操作、創新的能力及運用數學知識解決實際問題的能力。

2 、通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。

3 、能積極地參與到認識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗，理解掌握“周長”，增強學習的興趣與信心。

三、 教學重、難點 :

教學重點：知道周長的含義；

教學難點：通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。

四、設計理念：

客觀世界的認識都是由感性認識到理性認識。學生學習也是一樣，動作和思維密不可分，學生親手操作感知，使抽象的數學概念形象化、具體化。根據本節內容和特點，在教學中我們主要採用了直觀演示法、實驗操作法，學生在操作中感知周長，在操作中運用周長知識，感受周長與生活的密切聯繫，學生的動手操作得到充分的實踐，學生的創造能力得到了發展，激發了學生的學習興趣。

一、 導入：

師：秋天到了，秋姑娘帶着禮物來到了我們身邊。想知道是什麼禮物嗎？我們一起來看看吧！（課件）

生：是葉子！

師：對了，片片落葉像蝴蝶展開了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來！

二、學生活動

師：秋姑娘還託這件禮物給大家捎來一封來信，想知道這信的內容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動手找到這封信的內容，你們有信心嗎？那就請你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。注意，在描的時候，可以同桌兩個人合作，筆畫不要重複。好，開始吧！

師：説説你是怎樣描的？有不同的方法嗎？

小結：其實，不論大家剛才用的是什麼方法，我們都是描出了這片葉子一週的長度，也就是這片葉子的`周長。（板書：周長）這就是秋姑娘信的內容，我們這節課就來共同研究什麼是周長。

師：小螞蟻也收到了秋姑娘的禮物，看（課件），它在做什麼？(它也描出了葉子完整的一週,也就是描出了這片葉子的周長)它又完整的描出了這個蜻蜓圖形一週。

師：像這樣，圖形一週的長度，就是這個圖形的周長。

師：我們已經接到了秋姑娘這封來信，就讓我們快點打開看看吧！

按照秋姑娘的要求，老師先來摸一摸。（找到例子）你能像我這樣，找到一個物體，選一個這樣平平的面，然後細心的摸出它的邊線嗎？

學生彙報。

師：剛才我們摸出的這些面的邊線，它的長度，就是它的周長。

三、師：讓我們繼續來看秋姑娘的來信。

現在就請大家利用手中的工具，想想辦法，同桌合作，測量填表吧！

生活中，我們買帽子要知道頭圍，那麼買衣服的時候，除了知道身長，還要知道些什麼呢？那就合作再量一量吧。

學生彙報測量的結果。

四、師：我也收到了秋姑娘的禮物，看看是什麼？老師把份禮物和大家一起分享，就在你們的桌子上。既然大家都知道什麼是圖形的周長了，咱們描出這個長方形的周長。咱們進行比賽，請你把邊描直，描完就立刻起立，看誰描的又快又好！

思考：都是長方形，為什麼這些同學描的這麼快呢？想知道原因嗎？（打開）你有什麼想法？

生：因為這兩個長方形的大小不一樣，所以周長就不一樣。這樣不公平。

生：小的長方形的周長短，大的長方形的周長長。

師：其他同學同意他們的意見嗎？

師：看，這還有兩個平面圖形，哪個的周長長呢？猜一猜。其實，這就是數學書上45頁的第3題。大家可以量，可以觀察，還可以動手操作，來親自驗證一下。為了方便同學們的操作，老師為大家準備了粘板，這上面的小棒都是可以挪動的。好，開始吧！

課件演示。

師：周長就在我們的身邊，那麼，我們能不能找到身邊的物品，確定它的周長，並想個辦法測量出它的周長呢？

學生活動，回報。

五、總結：同學們，這節課，我們收到了秋姑娘的來信，讀了這封信，我們學到了很多的知識。現在，把你們的感受和收穫用一句話寫下來，作為給秋姑娘的回信好嗎？那麼在信中，你想對秋姑娘説些什麼呢？

學生回報。

師：是啊，同學們，你們現在就像春天的幼苗，希望大家能夠吸收更多的知識，快樂的成長，在每個金色的秋天裏，都能有更大的收穫，好嗎？

《什麼是周長》教學設計3

教學概述:

《什麼是周長》一課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第一課內容,本節課在學生觀察、觸摸的活動中突破難點,感悟、感知周長的意義。在認識周長的基礎上解決有關周長的問題,培養了學生的探究意識。

教學目標:

1、知識目標:通過觀察、觸摸,正確理解周長的意義。

2、能力目標:在理解周長意義的基礎上,會用恰當的方法測量、計算物體或平面圖形的周長。

3、情感目標:讓學生通過看一看,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性認識,在體驗、交流活動中使學生將感性認識昇華為理性認識。

學習者特徵分析:

1、學生的年齡為8歲左右,對操作性較強的數學課興趣很濃。

2、學生喜歡參與知識的生成過程,具有初步的探究意識。

教學策略:

1、讓學生在摸一摸學具及觀察畫面中討論、歸納周長的意義,主動獲取新知。

2、 在感知周長意義的基礎上,通過畫面提示獨立完成周長的相關知識。培養了學生的探索學習能力。

教學環境和資源準備:

1、 教學環境:多媒體教室。

2、 教學課件、自制圖片。

3、 學生準備樹葉、紅領巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形各一。

教學過程:

1、感悟周長、導入新課。

親愛的同學們,請大家快速準備好學習用品,我們一起摸一摸樹葉、紅領巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(請個別同學演示。)摸到的邊線是什麼呢?(同桌議一議)什麼是周長呢?今天我們來研究學一學。(板課題)

2、展開討論,感知周長。

請同學們描一描平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(同桌互相説説邊線和周長的關係)觀察畫面中樹葉、門洞、小兔等物體周長的動態演示過程。(獨立想一想什麼是周長並向全班反饋)思考:圖形的長度是圖形的周長,對嗎?(板畫樹葉,用彩筆描出邊線)教師引導歸納:圖形一週的長度是周長。(板書)

3、聯繫實際,理解周長。

摸一摸桌面、書面、手腕的周長,互相指給同桌看。

4、周長運用,拓展延伸。

a、想知道茶葉筒底面周長,怎麼辦呢,誰有好辦法?(觀看測繩繞茶葉筒底面周長的動態演示過程。)師生共同測量出實物茶葉筒的周長。

b、觀看平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形每條邊的長度,學生獨立計算每個圖形的周長。

c、觀察動畫演示,發現每組圖形的周長相等嗎?(利用重合、旋轉)