教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
教學重點難點：
1、從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。
2、理解課文最後兩段。
教具準備：課件
課時安排：2課時
教學過程設計和安排：
第一課時
（一）歌曲激情，解釋課題
1.上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟着一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）
2.誰能説説歌詞都寫了什麼？（生自由説，師板書題目）
3.這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。
老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在温暖的冬陽下，一羣駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悦耳動聽，童年的我站在旁邊靜靜地看着。）
這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的`珍珠收藏在我們的記憶裏，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
（二）交流信息，簡介作者與背景
1.全班交流課前收集的相關信息。
2.教師總結。
（三）初讀課文，理清思路
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：
①藉助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
②思考：
課文以什麼順序記敍了作者的童年生活？
作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？
2.全班彙報、交流（教師及時板書）
①注意指導學生區分文中兩個嚼字的不同讀音。
②課文以季節的推移為順序記敍了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天我看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了我關於駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然後講冬春之交駱駝脱毛的情景（10自然段）；最後講夏天不見駱駝的影子（1114自然段）。
第二課時
一、齊讀課題，導入新課
二、深入感悟課文內容, 體會作者思想感情
1.學習學駱駝咀嚼的片斷
①反覆讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然後帶着自己的理解試着練習有感情地朗讀本段。
課件出示：我站在駱駝牙齒也動起來。
②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最後一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會我的傻樣）
③總結學法：反覆讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。
2.分小組合作學習後三個片斷
①從後三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。
②同興趣的同學自願結合小組，互相交流、探討。
③全班交流，教師適時點撥。
猜測掛鈴鐺的原因
課件出示：老師教給我鐺、鐺、鐺地響。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護着，就不敢侵犯了。不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是説，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼着從胃裏反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。（從想象鈴鐺用處片斷中體會我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）
看駱駝脱毛
課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脱下來。可不是麼？駱駝也脱掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脱下來了，搭在駱駝背的小峯上。麻袋空了，鈴鐺在輕鬆的步伐裏響得更清脆。（從想替駱駝剪毛片斷中體會作者敍述的真實，描寫的逼真
夏天見不到駱駝感到奇怪
出示：夏天來了你這孩子！（從追問駱駝去處片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）
*分角色朗讀
*思考：課文中我問媽媽駱駝夏天到哪裏去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪裏去了?
（五）學習最後兩段，體會懷念之情
這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至於多年以後仍然記憶猶新。
1.齊讀課文最後兩段
2.你讀懂了什麼？從什麼地方體會到的？
3.引導學生理解童年一去不還和童年重臨於我的心頭。 （六）拓展延伸──説童年
童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴説的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（鼓勵學生説自己的童年趣事）
（七）總結全文
1.（歌曲《童年》再次響起）教師總結：釣龍蝦、捉知了、學游泳
文萃咖
