作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《獻給母親的歌》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標
1、通過對有關母愛的各種資料的蒐集、整理，讓學生感受到平凡而又偉大的母愛。
2、每個學生能把自己蒐集到的有關資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。
3、愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學生學會感激身邊最親近的人。活動課程設計
一、課前準備
1、請全班同學分成四個小組查找有關資料，注重蒐集描寫母愛的詩歌、小説、散文等文學作品；展現刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關母親的感人事蹟；以小組的形式，合作蒐集、整理，在老師的指導下，用不同的形式展示成果。
2、事先跟家長聯繫，請家長和學生聊聊天，讓學生整理好聊天內容，並記錄下來。
3、學生準備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。
4、準備好與母親有關的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個活動。
二、活動過程
導人新課：（放背景音樂《燭光裏的媽媽》）同時用幻燈打出圖片。
鏡頭一：聽故事（放歌曲《聽媽媽講那過去的事情》）
家，是我們避風的港灣，是我們成長的搖籃。相對於父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近於生活的真實和人的本性。當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在地上，讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續操練……從此，你便開始了全新的人生。每次放學回家，你都要向母親彙報自己的收穫，母親聽得津津有味，。笑靨如花。
母親一直無微不至地關心你，沐浴在母愛中的你真正瞭解自己的母親嗎？今天，我們就來聽聽母親的故事。
（放錄音磁帶，要求學生仔細聆聽媽媽們的故事。）
鏡頭二：談感受（放歌曲《我心中的故事》）
各小組分別展示蒐集的有關資料（圖片、文章等），然後談自己的體會。
1、離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠沒有離開的，是和母親息息相通的心。
在學生中搜集的眾多的表現描寫母愛的詩歌、小説、散文中，選取一些篇目並配樂朗誦。學生介紹自己創作的詩歌、散文。大家可針對作品發表自己的看法。
2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪裏，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請學生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。並根據自己對母親的瞭解，為圖畫、照片題寫標題。
3、“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”──但丁
“人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘媽媽’。”──紀伯倫
請學生展示與母親有關的格言、俗語。要求同學們談自己的感受。
鏡頭三：謝母恩（播放歌曲《念親恩》）
慈母情，、是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍着嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂鬱的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最聖潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。
提問；為了報答母親的養育之恩，你已經做了什麼，以後打算怎麼做？
同學分組討論，發表見解。各小組選兩名代表發言
小結：我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。
鏡頭四：送祝福（播放歌曲《三百六十五個祝福》）
請學生介紹母親節的由來。
現代意義上的母親節起源於美國，
由Amanm、Jarvis（1864—1948）發起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親於]905年世逝，Amanm悲痛欲絕，兩年後（1907年），Amanm和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節成為一個法定的節日。Amanm認為子女經常忽視了對母親的感情，她希望母親節能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913年，美國國會通過了一份議案，將每年5月的第二個星期天作為法定的。母親節。母親節從此流傳開來。
隨着日曆的翻動，母親的生日就要到了，讓我們每一個同學給自己的母親一個驚喜，親手給母親做一個蛋糕，送一份禮物。
（用幻燈打出蛋糕圖片。）點點的燭光輕輕地搖着，似乎在説悄悄話……
學生依次出示小禮物，在多媒體畫面、音樂聲中（播放《萬事如意》）對母親説一句祝福的話。（教學在這種温馨的氣氛中結束）要求學生在課後能把禮物和祝福的話語送給媽媽。
小結：也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄們的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇鉅著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心裏，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的温暖。我們永遠愛着您──媽媽。
三、拓展
以“母愛”或“媽媽，我想對您説”為題寫一篇作文。
教學目的:
通過一堂活動課,讓學生能從中瞭解母愛的偉大,那種無限的感懷,瞭解母親。從而感謝母親。而且,瞭解世界的母親心。天使般那樣的神聖。。
教學重點:
讓學生在課堂的濃烈氛圍中,能暢所欲言,表達出自己的觀點及想法。真正的從正確的角度去理解母親。
教學過程 :
1。向學生們講述一個個感人的故事。
2.由學生自己發表見解。
3.從一個遊戲中,發表自己的對幾個詞的想法。
如:關愛、細心、兇狠、温柔、美麗、嫻雅等。可以發表一下見解。甚至是故事。
4.總結。
資料:
名人談母愛
世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)
母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚(但丁)
人生最美的東西之一就是母愛,這是無私的愛,道德與之相形見拙。(日本)
媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方(英國)
慈母的胳膊是慈愛構成的,孩子睡在裏面怎能不甜?(雨果)
人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”(紀伯倫)
母愛是世間最偉大的力量(米爾)
成功的時候,誰都是朋友。但只有母親-----她是失敗時的伴侶。(鄭振鐸)
世界上一切其他都是假的,空的,唯有母親才是真的,永恆的,不滅的。(印度)
記憶中的母親啊!最心愛的戀人啊,您是我所有的歡樂,所有的情誼。(法國)
母愛是多麼強烈、自私、狂熱地佔據我們整個心靈的感情(鄧肯)
在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝。(英國)
全世界的母親多麼的相象!他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心(惠特曼)
母愛是人類情緒中最美麗的,因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間(法國)
女人固然是脆弱的,母親卻是堅強的(法國)
沒有無私的,自我犧牲的母愛的幫助,孩子的心靈將是一片荒漠。(英國)
唱給媽媽聽的歌
▲聽媽媽講那過去的事情
我們坐在高高的土堆上面,
聽媽媽講那過去的事情。
那時侯,
媽媽沒有土地 ,
全部生活都在兩隻手上,
汗水流在地主火熱的田野裏,
媽媽卻吃着野菜和穀糠...
▲母親(羅大佑)
你如此端詳的這張迷惑的臉
和那歷經風雨和冰霜寂寞的眼
寒冷的冬天怕你在夜裏着涼
温暖的春天是你年幼的陽光
綿延裏跌跌撞撞誰的成長
是個熟悉的身影又出現你的身旁
無言的牽掛中想你在世間流浪
孤單的思念中盼你往歸途遙望
母親的懷中是個藍藍的海洋
撫育了你終於成青春的臉龐
揮揮手告別的光陰不再回頭
抬頭看看那蒼老的目光依舊温柔
童年的舊事綿綿如歲月停留
片片的拾回是終於擁抱你的手
母親的懷中有個藍藍的海洋
曾經你也有一個青春的臉龐
你如此端詳的這張迷惑的臉
和那歷經風雨和冰霜寂寞的眼
寒冷的冬天依然有夜深寒涼
春天的温暖只因你年幼的陽光
11.9% 孩子親手做的禮物,上面寫着“媽媽,我愛你!”。
9.6% 整個星期,我的另一半完成家務事,不要問我有關如何做的問題。
7.1% 一個修指甲剪,修腳甲剪,面部修容器。
8.2% 一本好書和閲讀的時間。
5.6% 按摩。
5.1% 郊外度過一個浪漫的夜晚。
4.9% 一些計劃外的時間。
4.8% 一份在牀前就可享用的早餐。
4.8% 鮮花。
4.6% 衷心的擁抱和吻。
3.3% 豐富的巧克力。
2.7% 空閒的白天。
1.8% 一個清掃器。
1.5% 不要任何。
14.3% 其他。
備課帶來的思考:母親的出現,帶來的愛的存在,母親的關懷,給了我們成長的幸福。我們感謝母親,感謝長久以來的無私奉獻。
教學設計理念
語文是最重要的交際工具，是實踐性很強的課程，是學生全面發展，終身發展的基礎，語文綜合性學習，有利於學生在感興趣的自主活動中，全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇於創新精神的重要途徑。
教學對象分析
中學生，正處於情感態度、價值觀發展的重要時期，需要用人類美好的、高尚的、無私的思想和感情去薰陶，母愛就是這眾多感情中最真實、最純潔的感情。然而，因家長文化程度的差異，很多家庭的家教方式粗暴簡單，不能讓學生理解母愛和親情。因而，特別需要從描寫母愛的藝術品中喚醒學生心中的感激母愛之心，然後才能去發現母愛，回報母愛。
教學內容分析
本次活動以母愛為中心，“母愛”是古今中外的藝術作品中不朽的主題，有文學的、影視的、歌曲的、繪畫的等，表現形式千姿百態。然而母愛有時又是狹隘的、短視的，造成了一些溺愛，本項活動特意安排了理性地看待母愛，讓學生有所思有所悟，客觀的評價自己的母親，客觀的認識母愛；為了鞏固活動成果，教材安排了實踐性環節，讓學生以實際行動回報母愛；為了提高學生語言表達能力，還安排了口語交際：採訪自己的母親；作文：記母親對自己無盡關懷的小事；為顧及特殊家庭的學生，特別是單親學生和留守學生，又設計了親情的主題。
教學目標
1．知識與能力：通過活動，學會用適當的方式向母親（或親人）表達感情，學會理智的思考母愛以及“愛”的內涵。
2．過程與方法：培養用多種表達方式（口語交流和書面表達）來表達自己真情實感的能力。
3．情感態度與價值觀：通過活動，多側面地認識母親（或親人）的關愛，培養孝敬母親和親人的情感。
教學策略
1．以圖文並茂的多媒體音像製品烘托母愛氛圍。
2．展覽投影學生收集的文字、繪畫作品，多角度感知母愛。
3．學生口頭交流與書面表達相結合。
4．鼓勵學生將感恩之心化為實際行動。
教學媒體
1．教材
2．電腦和多媒體投影設備
教學過程
一、準備活動
（一）調查瞭解學生家庭情況。
1．教師瞭解學生家庭背景和興趣特長，為劃分學習小組作準備。瞭解學生可藉助以下幾種途徑。
① 查學生基本情況登記表；
② 問卷調查學生，如：姓名、年齡、住址、家長姓名、職業、家庭成員姓名及職業、個人興趣特長等；
③找部分學生了解，或深入個別家庭走訪。
2．在調查中要特別關注那些特殊家庭的學生，如：單親家庭、留守孩子等，儘量把他們分在一組。
（二）明確活動任務之一：道不盡的母愛。（分組活動）
1．師引導：“母愛”的主題在各種藝術作品中都有表現，我們生活中不乏有這樣的作品資料，瞭解這些作品，我們將發現這是一個博大精深的感情世界。
2．學生結合教材“活動一：道不盡的母愛”明確任務：
①蒐集描寫“母愛”的詩歌、小説、散文、格言、新聞報道等文字作品。
②蒐集展現母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等音像製品。
③蒐集描寫動物世界母子之情的作品或有關親情的作品。
3．依據學生家庭背景及興趣特長，按自主結合的原則分成三個組，其中一組是特殊家庭學生。
4．各組選出小組長，負責本組的成員聯繫，及時檢查、登記蒐集資料的情況。
5．組織小組內討論交流：蒐集資料的方法及計劃。
6．教師作總結性歸納與指導：
①可以在家找；
②可以到親戚朋友家去找；
③可以在網上查，然後打印或下載；
④星期天進城到書店去找，然後複印下來；
⑤幾個同學可聯合起來找。
(三)明確活動任務之二：剪不斷的臍帶。（人人蔘與）
1．師引導，我們的母親（或親人），與我們長期相處，然而我們瞭解他們嗎？找個時間與母親（或親人）聊聊天，採訪他們，進一步瞭解母愛(親情)，體會母愛(親情)你會有更新的發現。
2．學生討論：採訪中你準備談那些內容，採用什麼形式？
3．教師作指導性歸納總結：
內容：
①母親（或親人）的生活經歷，喜怒哀樂，對事業和生活的夢想和追求；
②母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦；
③母親在養育子女過程中的酸甜苦辣；
④母親（或親人）對孩子的希望和要求；
⑤母親（或親人）現在的身體狀況和工作情況。
形式：
①找一個空閒時間，對方比較愉快的時刻來談；
②可以找一找母親（或親人）往日的照片，結合照片講一講照片背後的故事；
③以聊天的形式來採訪，先在心中把要談的話題排好條理，不要過於莊嚴，營照一個和諧輕鬆的氣氛，更有利於瞭解母親；
④訪談結束後，迅速整理好採訪記錄，為寫作做準備。
4．學生採訪結束後，將記錄交給家長做評語，評價學生採訪的方式是否恰當，是否容易讓人接受，記錄整理是否全面，真實，通順。
（四）、明確活動任務之三：多角度看母親。（人人蔘與）
1．師引導：母愛（親情）猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺，回首往事，我們才幡然醒悟，母親（或親人）那尋常小事卻富含着深愛，我們應用心去深入地體察母愛（或親情）。
2．以書面形式從生活中舉出幾件傾注母親（或親人）無盡關懷的尋常小事，並寫出自己的感受。
二、教師印發《致學生家長的一封信》説明本次活動的內容以及程序、目的，爭取家長的理解和支持。
三、一週後開展活動。
（一）教師整理學生蒐集的材料，制訂活動步驟。
1．學生在小組內彙報展示蒐集的'材料，組長作好分類，整理與登記以上報老師。
2．組長組織本組成員評價蒐集成果：
①該同學的參與態度，合作意識與能力；
②在蒐集資料，編輯整理方面的水平與交流的效果。
3．根據各組整理記錄後的材料，教師制訂詳實可行的活動步驟。
4．設計活動計劃表，印發學生，以便在活動中作好記錄。
（二）開展活動一：“道不盡的母愛”
1．師展播有關“母愛（或親情）”的音像製品。
①VCD歌曲《燭光裏的媽媽》《母親》《白髮親孃》《父親》等。引導學生結合歌詞、畫面在音樂旋律中感知對母愛的頌歌，即及時記錄下感人的歌詞。
②電影片段展播《媽媽再愛我一次》。
③投影繪畫作品：油畫《父親》、《大地――媽媽》引導學生從人物外貌感知人物包經風霜的經歷，一世的辛勞。
2．師展播學生蒐集的有關“母愛”的文字作品。
①格言：“兒行千里母擔憂”“天地寬大，父母恩大”等。
②故事《鹿跳峽》。
③詩歌《獻給母親的歌》。
採用朗讀、齊讀、讀後説感受等形式開展，同時用筆記下自己最感動的部分。
3．師總結：儘管時代不同，種族不同，文化不同，但母親那真摯温柔的感情卻是一致的。接下來，讓我們去感受屬於自己的那份母愛、親情吧。
（三）開展活動二：“剪不斷的臍帶。”
1．多媒體投影顯示活動項目：瞭解我們的母親（或親人）
2．按5～8人一組，（特殊家庭學生一組），分小組交流採訪結果，採訪形式，採訪感受，感受千姿百態的母愛（或親情）。要求邊聽別人説，邊用筆記，記下千姿百態的愛。
3．學生評出採訪內容豐富、形式創新的同學，交流經驗。
4．師總結：母親對孩子的愛雖都是一樣的深摯，但他的表現方式卻有多種多樣，下面，看看狐狸母親如何對待自己的孩子的？
（四）開展活動三：“多角度看母親”
1．多媒體投影顯示狐狸母親的故事：狐狸母親在自己孩子長大後會把它趕出巢穴，強迫它開始獨立生活。（配以動畫、聲音）
2．學生觀看，思考後發言：你怎樣看待狐狸母親的這種行為？
①太殘忍，小狐狸太可憐了；
②嚴厲的愛，有利於小狐狸的成長。
3．師小結：母愛是偉大的，忘我的，但有時卻是狹隘的，短視的，溺愛便是如此，對孩子是有害的。愛就是對成長負責，對未來負責，我們應防止溺愛對意志的侵蝕。
四、鞏固活動成果，開展活動四：“抱得三春暉”
1．根據活動感受及記錄，結合自己整理的材料，以“我的母親”為題，寫一篇文章，表達對母親的感恩之情。注意抓住典型事件，藉助細節描寫，表達中心。
2．在小組中間交流：為了報答母親的養育之恩，你已經做了些什麼，以後打算怎麼做？選出説的好的同學發言。
3．星期天回家將孝心化為行動，家長為學生的行動打分，下評語，上交評比。
教學評估與反思
本次“綜合性學習 寫作 口語交際”活動體現了語文學科的實踐性、工具性的特點。學生以自主與合作相結合的方式蒐集信息，整理資料，實地採訪，進行思考與探究，增加了學生的實踐機會，培養了語文交際能力。同時，通過生動豐富的資料，使學生更深刻、更理性的認識了母愛，並以實際行動回報母愛。
然而，活動中也反映了一些問題。一是單親孩子和留守孩子問題。他們缺少對人間温情的深刻體驗，因而在活動中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學習中應多給他們以關懷與鼓勵。二是農村學生能接觸到的文化資源貧乏，蒐集資料工作難度大。一些學生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養還可以為孩子提供一些支持；而據學生反映，大多數家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對於學生的採訪也表現的不夠熱心。然而，許多學生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務。雖然艱難，但鍛鍊了學生，增長了才幹。針對這一類情況，我們應該多開展這種學校家庭 社區三結合的實踐活動，從而為學生的發展和終身的學習打下基礎。
一．活動背景：
新課標教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”是在學習了課文《我的母親》（胡適）之後，由課內向課外的延伸，培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。
位橋二中是一處農村初中，學生家長經常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學生是寄宿生，每週回家一兩次，很少有機會與父母傾心交流，難免產生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。
二、活動目的：
母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺。回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都藴含着濃濃深情。通過本次活動多側面的認識母親，體會母愛的關愛，培養孝敬母親的情感；全面瞭解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。
三、活動組織與計劃：
全班分為六個小組，每八人一組，活動過程中組長適當分工，組員各負其責，每週一次組內交流。本活動擬用三週，分三個階段：
第一階段：
1.唱歌曲《只要媽媽露笑臉》《媽媽的吻》《懂你》等。
2．利用圖書館、電視、網絡等媒體蒐集資料：
（1）描寫母愛的詩歌、小説、散文等文學作品。
（2）新聞媒體報道過的與母親有關的感人事蹟。
（3）描寫動物世界母子之情的作品。
（4）展現母親形象的繪畫、攝影、電影、廣告等。
第二階段：
1．利用週日與母親聊天，瞭解母親童年到青年時期的生活，她曾經有過的夢想和追求。瞭解母親在撫養自己過程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。
2．給母親唱一首歌，做一件有意義的事情。
3．針對以上內容，寫一則日記，談談自己對母愛的思考與認識。
第三階段：
各小組總結學習收穫，集體交流學習成果。
四、活動成果展示交流設計：（邀請部分家長參加）
（一）導入：黎巴嫩詩人紀伯倫説過：“人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’。”近一段時間我們也瞭解了媽媽，今天我們就把感受到的愛説出來，把想對媽媽説的話寫下來。齊唱歌曲《媽媽的吻》。
（二）小組成果展示：
1、感受母愛：各小組選擇一項最有價值的材料參加集體交流。朗誦詩文；展示相片、圖畫；播放音像資料。
2、走近母親：
（1）家長代表談母親的心聲。
（2）你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進行演講或講故事。
3、回報母親：以“媽媽，我想對您説”為題，寫一篇文章，結合母親對自己的關愛和教育，寫出自己最想表達的心聲。
（三）課下繼續開展“我幫媽媽做家務”活動。在歌曲《懂你》中結束本課。
五、活動反思：
本次綜合性活動容易實施，且是學生和家長樂意接受的內容，所以效果較好。同時我對新課程教學有了更深刻的認識。新課標提出“語文教師應高度重視課程資源的開發利用。”課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，活動中我引導學生從課堂走向了家庭，學生通過與家長交流，認識到了父母生活的艱辛，瞭解了他們的生活狀況。語文學習與生活相結合，是合理開發課外學習資源的一次有益嘗試。
學生在活動中得到了健康成長。很多同學以前在家過着衣來伸手飯來張口的“小皇帝”生活，現在他們已經開始洗碗、鋪牀、提水等做一些力所能及的事。有的同學在日記中寫着：“以前我以為父母掙錢供我上學是天經地義的，所以不順心時我就發脾氣，不上學，現在我真正認識到了他們生活的艱辛，我應自己做事，好好學習，不讓他們再為我操心。”可以看出同學們從生活上到思想上都受到了教育。
有的父母在學生日記本上也寫了幾句話：“感謝老師採用這種方式讓孩子體諒我們……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是開學初打算輟學的郗宗禎同學的母親親自到學校為他交上了書錢，並且説為了孩子將來，無論如何也要讓他讀書。一次綜合性學習，培養了學生的語文能力，教育了學生，感化了家長，真是一舉多得。
文萃咖
