綜合實踐活動課教學設計（通用5篇）

作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的綜合實踐活動課教學設計（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

綜合實踐活動課教學設計1

活動目的：通過活動了解紙的相關知識，培養學生蒐集、整理、分析活動準備資料的能力。

活動準備：查閲有關紙的相關資料

活動過程：

提出問題：

1、同學們，你們知道我國古代四大發明是什麼嗎？

（學生回答）

其中的印刷術和造紙術與我們的關係更為密切。因為我們幾乎天天與書本打交道。這些書本都是紙做的。其實在紙的世界裏，有許多知識等待我們去挖掘，這次活動就讓我們一起去了解“奇妙的紙”，好嗎？板書課題。

2、老師先來摸摸大家的底，你對紙瞭解多少呢？

3、同學們有一定的知識儲備，但瞭解得不夠深入。那麼，現在請你想一想，你想進一步探究哪些關於紙的知識呢？

4、學生提問，教師板書。

整合問題：

將學生提出的問題歸類，整合為幾個大方面。

（1）紙的種類

（2）紙的用途

（3）紙的歷史

（4）紙的製作

解決問題：

1、學生選擇自己的研究方向，自由組成小組，學生推選出本組的組長。

2、小組討論：打算以什麼方式解決本組的問題，要做的活動準備有哪些。

3、制定切實可行的小組活動計劃，完成小組成員分工。

注意：

（1）如何分工，會遇到什麼困難，怎樣解決。

（2）以怎樣的形式呈現。

4、各組代表宣讀本組活動計劃，互相提出建議。

5、閲讀方法導航，修改完善計劃。

教師小結：

希望同學們繼續改進計劃，按計劃認真落實行動，老師期待着下週和大家一起交流活動成果。

綜合實踐活動課教學設計2

一、活動目標：

1、讓學生體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。

2、通過觀察、蒐集、製作等活動，豐富學生的生活常識，瞭解與秋天有關的自然現象，提高學生觀察、思考能力。

3、知道有關秋天的季節特徵，瞭解秋天是個收穫的季節。

二、活動重點：

通過觀察、收集、記錄、製作等活動，豐富學生的生活常識，瞭解與秋天有關的自然現象和科學知識，讓學生在收集成語、手工製作等活動中增強動手操作能力。激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

三．活動過程：

（一）課前導入

師：同學們，這節課是綜合實踐活動《收穫秋天》。前段時間，大家經過討論，確定了活動方案，接着全班分為四組，各組根據自己的計劃進行了實踐，蒐集到了許多相關的資料，現在到了該我們收穫的時候了。這節課我們就來完成活動的第三個步驟“彙報展示”，也就是要將每個小組的研究成果向大家做彙報展示，同學們準備好了嗎？

（二）。展示活動

導語：就請每個小組，用不同的方法來表現秋天的美吧！

1：秋的常識小組：

組長：我們組先來彙報，我們組的同學從多個角度收集了有關秋天的知識，現在就請他們依次為我們介紹

（1）、秋天的節氣。

（2）、秋天的節日。

（3）、秋天的諺語。

（4）、樹葉為什麼會變色。

（5）、秋天樹葉為什麼會落下來。

（6）、秋天動物的變化

大雁向温暖的南方飛去，教案《收穫秋天教案》。秋天的螞蟻順着大路，還有暖和的陽光搬運着嫵媚的糧食。秋天，那活潑可愛的小燕子向南方飛去，不怕嚴寒的鳥開始儲食、築巢，小魚兒向河的深處游去，青蛙跳進水塘，樹上的蟬不唱了，地上的蟋蟀不叫了，動物們都準備過冬了。

（7）秋天到了，提醒人們注意保健常識。

組長：我們這組的彙報結束了，謝謝！

2、秋天的風光組：

組長：秋天的顏色是五彩斑斕的，秋天的天很高，天那麼藍。秋天來到樹林裏，黃葉紛紛落下好似成羣結對的金色的蝴蝶。

組長：我們這組彙報完了，謝謝大家。

3、手工繪畫組：

組長：我們小組的任務是利用樹葉、果實、花瓣等通過手工製作來展現秋天的美，請大家欣賞。

（1）、樹葉貼畫

（2）、糧食貼畫

組長：我們這組彙報完了，謝謝大家。

4、秋天的讚歌組：）

學生朗誦：

（1）、秋天的詞。

（2）、朗誦秋天的古詩。

生1：《秋思》

生2：《秋夕》

生3：《秋詞》

（3）、 朗誦詩歌《走進秋天》

組長：我們這組彙報完了，謝謝大家。

（三）、活動小結

師：同學們的收穫可真不少。在老師的心中，你們每個小組、每個人都是最終的獲勝者。在活動中你們不怕困難收集資料，態度誠懇地接受別人的建議，在活動中你們表現出來的自信、團結、互助以及謙虛的態度，這些正是綜合實踐課所要求的結果。我們的展示活動雖然已經結束了，但是活動過程的點點滴滴會永遠留存在我們心中。同學們回去後把你們在活動過程中的所思所想，發生的'有趣的或難忘的事情寫到日記上，讓它成為我們成長過程中一次美好的回憶！

綜合實踐活動課教學設計3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基本理解課文的內容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，樹立保護生態平衡的意識。

3、領悟作者通過具體事例的分析概括説明道理的表達方法。

教具準備：

多媒體。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發讀書興趣

同學們，在你的印象中，鹿和狼分別是什麼樣的動物？今天，我們來讀一個特別的故事，她會讓你重新認識鹿和狼，也會重新反映我們人類自己。

二、根據閲讀提示充分自學課文

三、聯繫講述鹿和狼的故事

1、仔細讀第1—6自然段，想一想：為了保護森林裏的鹿，羅斯福採取了哪些措施？結果怎樣？

2、自己練習講故事。

3同桌互相講一講。

四、小組合作學習

1、默讀課文第7—9自然段，想想：讀懂了什麼，還有什麼不懂得地方？

2、小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什麼？

五、全班交流

1、説説羅斯福錯在哪兒。

2、舉例説説：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的。

六、課外擴展

蒐集有關自然界生物相互制約、相互聯繫的故事，寫下來，準備參加不能破壞生物鏈主題隊會的演講。

綜合實踐活動課教學設計4

【活動背景】

姓名是每個人的文字符號，它伴隨着我們的一生，凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個窗口，初步瞭解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發展史。基於以上思考，以“姓氏文化趣探”為研究主題，邁開探索姓氏文化的步伐。

【活動目標】

知識與技能目標：

瞭解自己姓名的來歷和含義，引導學生關注身邊的問題；探求中國姓氏藴含的文化底藴。

過程與方法：

讓學生在實踐中建立新的學習方式。通過調查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發現問題，分析問題，解決問題，培養學生的查閲、收集、處理信息的能力。

情感態度與價值觀：

讓學生感受探究實踐帶來的愉悦和價值，激發學生熱愛中華文化的情懷，弘揚中華民族文化。

【活動課型】：選題指導課

【活動對象】：四年級1班學生

【備課團隊】：鍾豔楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗

【活動準備】

1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典裏的意思

2、詢問父母為自己取名字的寓意

3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關的文化背景與資料

【活動過程】

一、情境導入

1、視頻

師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統文化的同時，也是一門科學。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！

課件：姓氏文化探趣

2、姓名趣話

師：每個人都有自己的姓名。看，這是全班同學的姓名（課件：全班姓名），

師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。樑是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背後有着怎樣的故事呢，跟大家説説。

二、百家姓探趣

1、引入百家姓

（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什麼…

（2）（課件：全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這麼多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統計並寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）

（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，許多中國人都能把這些看似沒有實際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因為大家明白在中國人的記憶中藴含着流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）

2、百家姓

（1）師：怎麼樣，想不想一塊來讀一讀！（課件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）

（2）師：同學們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節奏帶出來。跟着老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）

（3）課件：百？

師：百家姓，這個“百”是指剛好100個姓嗎？（生答）

課件：百——言其多也，編寫於宋朝的百家姓收集有442個單姓，61個複姓，凡503姓。由於百家姓流傳了很久，期間有經歷的多次的填補修繕，不同時期的姓氏數目也都不一樣。究竟現在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課後去了解吧！

【板書：數目】

（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）

課件：趙？

師：為什麼趙排第一？（生答）

【板書：排列】

師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什麼？（趙）

師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊敬，理所當然就趙排在第一位。

（5）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現在我們把歷史車輪往前推進到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什麼？（李）

師：我們班上有姓李的同學嗎？

師：你知道的李氏名人有哪些？誰再説？

我們跟隨短片一起去看看吧。

（課件：播李氏名人短片）

【板書：名人】

師：（請李同學），當知道與你同姓的名人有這麼多時，你有什麼感受？

説不定五百年前你們還是一家人呢！

師：其他同學還想了解什麼？

三、姓氏的起源

師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進，去了解中

國各個姓氏是怎樣產生的，背後有什麼起源故事？

課件：姓氏的起源

師：剛才説到了李姓，李姓是怎麼來的？咱們去聽段故事。注意邊聽邊想，從故事中你瞭解到什麼？

課件：播視頻李姓的起源

【板書：起源】

師：説説看，你瞭解到什麼？

師：這就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？

課件：秦漢之前，姓和氏是有區別的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴格規定，漢代以後，姓氏不再區分，姓氏合一，統稱為姓。推究中國姓氏的起源或者説最初確定它為姓氏的緣由，可分許多方面：

以職業為姓陶、屠、匠等

以（方位）為姓西門、東方、南郭等

以動植物為姓熊、馬、柏、楊等

…………

師：職業、方位、就連動植物都能產生姓氏。真奇妙！你們猜猜看，姓氏還可能是由什麼起源的呢？

師：大家猜的對不對，究竟姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等着你們去探究發現。

四、討論選題（相機指導）

課件：活動要求：

1、以四人小組為單位，商量選定你們最感興趣的姓氏話題；

2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然後分類貼上黑板。

五、龍的傳人

師：世界上最早使用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們為民族的燦爛文化而自豪！（課件：龍的傳人）

六、小結

師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進行分組，制定活動方案，開展後續的調查研究。相信通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地瞭解！

姓氏文化探趣教學反思

中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統文化，也是一門科學。一個姓就是一部史，一個姓續寫千年情。透過姓氏這個窗口，初步瞭解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發展史，產生民族自豪感。基於以上思考，此次，我們以姓氏為經，以文化為緯，延續去年的説姓氏寫姓氏的活動，邁開了深入探索姓氏文化的步伐。

亮點一：時間線索

本次課從現在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠逐次推移。讓學生聯繫了現實，又追尋一下生命的過往。

亮點二：文化線索

通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背後厚重的文化逐一展示在學生面前，從而引發學生的探究興趣及思考，拉近了學生與文化的距離。

亮點三：趣味探究

通過“説”姓名含義；“解”百字數目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關注學生，傾聽學生，鼓勵學生，運用語言神態拉近師生距離，趣味性、神祕感、自豪情無處不在，激起學生的情感共鳴，調動學生探究興趣。

本課活動過程完整，較好的實現了預定目標。學生在本課中，各方面能力的得到了鍛鍊提升與展示交流，所達成的目標對於下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進作用。

姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。

綜合實踐活動課教學設計5

遊戲目的：

1、通過遊戲，激發學生關愛他人，培養學生良好的團隊精神。

2、感受到集體活動的快樂，認識到團結協作的重要性。

3、通過引導、評議，教育學生遇事要善於動腦，勇敢自信。

遊戲人數：

12人

遊戲準備：

氣球若干個，磁性黑板，吸鐵石，“金蘋果”等

遊戲規則：

1、探寶隊員背對背夾着行囊（氣球）出發，趕往“叢林提示牌”。如果途中行囊掉落，必須返回營地重新出發。

2、按提示牌上的不同要求打開行囊，你將會從行囊中獲得下一項行動任務。

3、最先取下藏寶圖的小隊，按圖紙上的線路尋找寶物。

遊戲過程：

一、引入：

1、師述：同學們，今天老師收到了獅子王的來信。你們看！

親愛的同學們：你們好！

歡迎你們來叢林探寶！如果你夠聰明，夠勇敢，通過各種考驗拿到藏寶圖，你將會得到傳説中，能幫助你實現三個願望的金蘋果！

獅子王

（出示多媒體，學生自由讀信）

2、師述：你們想得到這隻神奇的“金蘋果”？

好！大家閉上眼睛，伸出雙臂，很快我們就會到達叢林！

二、探寶遊戲

1、獅子王：同學們你們是來參加叢林探寶的吧！歡迎歡迎！

現在請你們自由組成兩個探寶小隊，到營地集中，想好自己小隊的隊名！

學生：（報隊名：xxx小隊xxx小隊）

獅子王：出發前，你們得仔細看清，這次探寶行動的方案！

（出示多媒體，讀遊戲規則）

獅子王：這些行動方案，都記住了嗎？祝你們好運！let’sgo！

2、學生遊戲

（1）各自的小隊加油助威。

（2）教師適時激勵遊戲中的各個小動物。

如：“背行囊，注意安全！”“趕快去找下一個任務！”

“相互配合，千萬別急！”“不要灰心，再試一次！”

三、遊戲評議：

獅子王：你們都是了不起的小勇士！我要向xxx小隊表示祝賀！

獅子王：這次探寶行動，xxx小隊你們為什麼能取得勝利呢？

xxx小隊，你們也很努力！但失利的原因是什麼呢？

四、遊戲小結：

獅子王：你們想讓“金蘋果”幫助你們實現什麼願望呢？

學生：（討論）説出想要實現的三個願望。

獅子王：太好了！你們能把三個寶貴的願望，留給那些需要關心，需要幫助的人們，真讓我感到高興！老師相信你們的願望一定會實現的。今天的探寶行動非常成功！同學們，再見！

叢林指示牌：

藏寶圖

用腳踩破氣球（2人合作完成三個仰卧起坐）用腳踩破氣球

用屁股坐破氣球（2人合作完成三次“劃小船”）用屁股坐破氣球

用膝蓋跪破氣球（2人合作完成三次“背籮筐”）用腿夾破氣球

編者的話：

根據學生的年齡特點和心理特點，我設計的這個情景遊戲，是為了讓學生在遊戲的同時，獲得情感上的體驗，幫助學生更好地理解“集體”一詞的含義，體會到團結協作的重要性。

遊戲需要學生學會仔細觀察，善於動腦，具備良好的動作協調能力，有克服困難的信心和勇氣。認識到一切行動聽指揮，得按規則辦事！樂意為需要幫助的人們，做些力所能及的事。