誠實與信任第二課時教學設計

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的誠實與信任第二課時教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

誠實與信任第二課時教學設計1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、指導學生通過文章中具體的語言材料，理解誠實和信任比金錢更重要的道理，知道誠實是信任的基礎。

教學重、難點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實與信任比金錢更重要的人間真情。

教學過程：

一、 揭題導入

1、同學們會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？

2、小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。

3、下面大家共同來學習有關誠實與信任的課文。（板書課題）

4、用“——”劃出含有課題的一句話。（學生齊讀）

師：為什麼小紅車主人説作者給他留下了誠實與信任呢？誠實與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。

二、學習第1—3自然段，理解誠實

1、課文中的我是一個怎樣的人？同學們讀一讀課文的第1—3自然段？好好想一想。

2、交流：

（1）“天很黑，又有點霧”、“能見度仍很差”，從這裏可以知道環境惡劣，潛藏着事故的隱患。

（2）“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停着的，責任應該在我。”

提問：“畢竟”是什麼意思？這個詞，説明了什麼？（作者誠實、勇於承擔責任。）

（3）“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。”

a、從中你能體會到什麼？引導學生體會作者是個細心的，勇於承擔責任的人。

b、生有感情地朗讀，之後繼續交流。

c、什麼叫環顧，我為什麼要環顧？

d、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎麼做？（學生聯繫課文説理由）

師：作者用自己的行為，表明了自己的誠實。

4、讓學生再讀1—3自然段，感受我誠實的可貴品質。

三、學習第4—11自然段，理解信任

1、情境猜測：留下字條，一般來説，你想對方會要求你幹什麼？

2、三天後，小紅車的主人拿起了話筒，撥通了電話。如果你接到電話，一般來説，對方要幹什麼？

3、老師請同學們分角色朗讀，品味一下他們倆在電話中傳遞的情感。

4、從小紅車主人和“我”的對話，你體會到了什麼，哪些地方讓人感動？

5、交流：

（1）“沒有關係，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

a、提問：既然是“我”把他車子的反光鏡碰壞了，按理説他應該向“我”索賠才對，但他為什麼要向“我”表示感謝呢？

b、請同學們再讀一讀這句話。

（2）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

a、他為什麼會感動？

b、同學們再讀讀，好好體會其中藴含的情感。

（3）出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

a、齊讀。

b、對於這句話，你是如何理解的？聯繫實際談談。

c、所以説，誠實與信任比金錢更重要。

d、現在，你想想看你還能給課文起個其他的題目嗎？

e、小結：是啊，誠信是架在人心與人心之間的橋樑，是溝通相互心靈的紐帶，是震盪情感之波的琴絃。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好。讓我們再次齊讀課題。

（5）車主的這番話深深地印在了作者的腦海裏，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海裏。（學生反覆朗讀，記住這句話。）

四、遷移練習 總結全文

1、師：課前，老師請大家收集一些有關誠信的故事或名言，現在請大家交流一下。

（1）指名交流

（2）老師送名言：“誠實和信任是心靈之花。”

2、課外實踐活動（任選一個）

（1）把自己喜歡的話做成一張書籤送給身邊的人。

（2）收集誠信的故事，説一説，交流一下。

板書設計：

19、誠實與信任

我 碰車留條

人與人之間還有比金錢更重要的東西

小紅車主人 電話感謝 ——誠實與信任

誠實與信任第二課時教學設計2

教材分析：

《誠實與信任》這篇課文，記敍“我”深夜驅車回家途中，不小心撞壞了路邊小紅車的反光鏡後，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，後來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，説明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敍述，描寫手法也極為樸實，沒有什麼華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味誠信。

教學難點：感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

教學準備：多媒體課件，學生蒐集關於“誠實”的故事和名人名言。

教學過程：

一、回顧導入

1、同學們，這節課，我們繼續學習第19課《誠實與信任》。誰來説説這篇課文主要講了一件什麼事？

2、課文中有一句簡潔的話，把“誠實與信任”講清楚了。

出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

3、齊讀

過渡：作者當時只留下了一張字條，可小紅車的主人卻説作者留下了誠實和信任呢？讓我們一起回到事發的夜晚。

二、品讀1-3自然段，探究“誠信”

1、自由讀一讀課文一至三自然段，從哪一段話中可以看出作者的誠實和對車主的信任？

2、討論交流：

出示：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯繫。

①、哪一句寫出了我的誠實？

理解“環顧”。“我”為什麼要環顧四周？

在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎麼做？

②、指導朗讀這句話。

③、哪一句寫出了我對車主的信任？

“我”當時留下的只是一張字條嗎？

如果你是車主，你看到了這張紙條，你又會想些什麼？

3、交通事故的發生必定事出有因。讓我們來做一回“小交警”，用鋭利的雙眼去洞悉事故發生的前因後果。快速瀏覽1-2自然段，你能找到原因嗎？

出示：天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。

教師引導學生聯繫實際理解能見度。

出示：這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停着的，責任應該在我。

①、前半句是説責任在他，後半句是説責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉折的意思寫出來。（但）

②、儘管原因是多方面的，但是作者認為責任在自己，一起讀。

三、品讀對話，體驗真誠

過渡：我留下了字條，三天之後，小紅車的主人打來了電話。

1、（出示對話）

①、同學們看看這些對話，和我們以前見到的對話形式有什麼不同？

這些對話沒有提示語，叫作直接對話，使文章十分簡潔。

②、因為沒有提示語，我們應自己揣摩當時兩人的神情。請同學們自己再讀一讀對話部分，想想兩人當時會有什麼樣的神情和心情。

請一個同學來讀一讀對話，讀出來是兩個人在對話。

（指名交流理解：作者充滿歉意，真誠。車主表示感謝。）

2、同學們都能用心體會兩個人的.感受，下面再讓我們來分角色讀讀這段真誠的對話，去感受人間這份美好的感情！請一二組讀“我”的話，三四組讀車主的話。

一根細細的電話線傳遞着人與人之間的信賴和真情，儘管兩人素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情啊！

4、（引讀最後一段。）擱下電話，我很後悔，居然——也不知道——但他的話——

哪句話深深地印在作者的腦海裏？

5、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

①、齊讀

②、為什麼這句話深深的印在他的腦海裏？

四、總結昇華

1、誰能説説課文為什麼要用“誠實和信任”作題目？

2、課文還可以用什麼作題目？

五、拓展、遷移練習

1、老師也給大家帶來了一個有關誠信的故事，自己讀一讀。

2、聯繫今天學的課文，你覺得他們的生意為什麼會破產？

3、老師送你們幾句名言。齊讀。誰還知道哪些關於誠實和信任的格言？

誠實和信任是珍貴的，願大家也能擁有他們。

六、課外實踐活動

1、把自己最喜歡的關於“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書籤，送給好朋友。

2、收集有關誠信的故事，自己先説一説，準備在班隊課上交流。

板書：

19誠實與信任

無意碰壞主動留條

車輛受損電話致謝