《b、p、m、f》教學設計

作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《b、p、m、f》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《b、p、m、f》教學設計1

一、教材解讀

（一）語文教學內容及策略

1. 字母教學板塊

（1）讀準音

在讀音方面，正確認讀聲母b p m f的發音是本課的教學重點，教師可以先從情境圖入手，結合學生説到的詞語學習四個聲母的發音，然後通過對比區分三個雙脣音b p m發音部位和發音方法的不同，區分聲母和韻母發音的不同——聲母發音輕而短，韻母發音重而長，最後編成情境兒歌進一步掌握髮音要領。

例如：b p 的發音，藉助情景圖中學生説到的詞語“廣播、山坡”學習發音，然後拿一張薄紙放在嘴前，比較發音的不同，薄紙發b 時，基本不動，發 p時有明顯的顫動，最後讓學生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。

（2）識記形

在識記四個聲母的形方面，可以引導學生先來發現圖中與字母相似的部分，藉助實物感知字母的形，然後聯繫生活實際識記字母。

藉助情境圖發現圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門”“枴杖”等與字母相同的部分，藉助實物或者做手指操感知字母的形，聯繫生活實際編兒歌，識記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。

2. 拼讀板塊

學生在本課第一次接觸拼讀，要指導學生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,藉助“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握兩拼音節的拼讀方法。

聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點，教學時藉助圖上的具體事物幫助學生正確拼讀音節。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿蔔的圖片，幫助孩子正確拼讀。學生剛剛學習拼讀，有不少學生不會拼。教師要充分利用教學資源，藉助圖片拼讀，聯繫生活中常用的詞語拼讀。採用遊戲的方式，引導學生多多練習。

3. 詞語板塊

用看圖説話引出兩個詞語，聯繫生活經驗講解詞語的意思。在識字方面，“爸、媽”的認讀是重點。藉助卡片正確拼讀音節，知道第二個字都要讀輕聲。瞭解輕聲音節的讀法。

正確識記“爸”“媽”兩個字的字形是另一個重點。兩個字都可以藉助插圖，通過不同情境下不斷復現詞語來識記。多種方法識記有助於激發學生識字的興趣。

4．書寫板塊

作為漢語拼音的第三課，要繼續鞏固對四線格的認識。正確書寫聲母b、p、m、f是重點。教學中要引導學生仔細觀察：一看佔格位置，二看有無新筆畫，三看起筆收筆位置。培養學生的觀察能力。

例如：b兩筆寫成，占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂第一線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。

f 兩筆寫成，占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時要注意：繼續按照“仔細觀察——教師範寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來學習本課書聲母的書寫。教師還可以採用學生評價的方式進行書寫的指導，激發學生學習的興趣，提升自主學習的能力。

二、板書設計

三、教學評價

四、資源鏈接

手指操，依據四個聲母編成的兒歌。

教學過程

遊戲導入，激發興趣

1. 看口型，猜六個韻母。

我們來玩一個遊戲，請你來看看老師的口型，猜猜這是哪一個韻母。

ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學生帶領大家認讀。

2. 看圖引入新課。

（課件出示情境圖）

今天，我們繼續在拼音王國裏暢遊。這是什麼地方？（預設：山上）

原來小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀察，説説“誰在幹什麼？”

（預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸揹着一個大揹包，手裏拄着一根枴杖。小明手裏拿着的收音機正在播放美妙的音樂，山下有兩個小朋友在門洞裏做遊戲。）

3. 教師板書課題，學生齊讀課題。

這幅圖裏就藏着我們今天要學的四個拼音字母。老師板書課題。

結合情境，學習b、p、m、f

1. 學習聲母b。

①教師範讀：

聽，小明的收音機里正在播放美妙的音樂。（出示聲母卡片b），我們今天要學的b和“播放”的“播”發音是差不多，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

仔細看老師的口型：雙脣緊閉，把氣憋住，讓氣流自己衝出。

②學生觀察、模仿，體會發音要領。開小火車讀。

③編小兒歌，記住發音。

我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會説什麼，什麼，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）

（2）識記形。

①再次引導學生認真觀察圖片。

我們來看看圖，這個b像什麼呀？（預設：像小明手裏拿着的收音機。）（課件：收音機旁邊出現b）

②聯繫生活，編口訣識記。

左手拇指bbb；右下半圓bbb；

數字識記：小6小6 bbb

2.學習聲母p。

（1）讀準音。

①出示圖畫，觀察：圖中的小明和爸爸正在幹什麼？

(預設：他們在爬山坡。)

②出示聲母卡片p，示範p的發音。

上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。聽老師讀，你們認真看口型，雙脣先緊閉，突然張開，送出很強的一口氣，p。

③學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強。

編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……

（2）對比b、p。

b、p長得很像，你能説説他們有什麼不同嗎？

（預設1:發音不同。）

老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。請同學們口對着手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（預設2：樣子不一。）

右下半圓bbb；右上半圓ppp。

左手點贊擺出b；

左手拇指朝下襬出p。

（3）遊戲：猜口形。

同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。

3.遷移學習，模仿認讀聲母m和f

（1）我們接下來要認識的m和f也藏在這幅圖畫中，誰發現了？同桌之間找一找，編一編兒歌。

（預設：兩個門洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手裏的枴杖的樣子就是f。）

（2）讀準m。

①請學生來教,注意得讀得輕而短。

②給m編口訣。兩個門洞mmm。

（3）讀準f。

①請生來教,注意上牙齒碰到下嘴脣，讀得輕而短。

②給f編口訣。一根枴杖fff。

讀情境兒歌

老師把這四個聲母編成了一首兒歌。個別讀，齊讀。

（課件出示：兒歌內容。）

爸爸帶我上山坡，

迎着風兒爬上坡，

收音機里正廣播，

愛護花草不亂摸。

課中休息——請你和我這樣做

課中休息——請你和我這樣做。

學習b和a的拼讀

1. 創設情境，體會拼讀過程。

（課件出示圖片）

看，這個小女孩，她正用力地把b往前推，説明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個音節。拼讀：ba。

2. 小結兩拼音拼讀的方法。

拼的時候前面的聲母要輕而短，後面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。自己試着拼拼看。

3. 學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。

誰來試一試？同桌互相拼一拼。

【設計意圖】

這是孩子們第一次接觸拼讀，採用生動的動態的方式來表現拼讀的方法，一方面能調動孩子學習的積極性，另一方面能讓“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感，便於學生模仿。

學習b和a的帶調音節

1. 觀察書上圖片：

韻母ɑ戴上聲調帽子，你會不會拼讀呢？請你仔細觀察書上四幅圖片，説説：圖上畫了什麼？

(預設：豬八戒手裏拿着數字8，小白兔正在拔蘿蔔，一個箭靶，一座大壩。)

2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片。

師：請你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫下面嗎？

3. 學生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。

小組比賽，藉助圖片拼多多

比賽規則：（1）拼對一個音節為小組積一分。（2）比賽結束，哪組得分多哪組勝。

（課件出示圖片和音節）

　【設計意圖】

會讀音節是本課的教學目標之一，是教學重點。教學中組織學生藉助生動的圖片拼讀音節，降低了拼讀的難度，使學生不知不覺中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。

同桌互查，拼讀書上15個音節

同桌互查，拼讀書上15個音節。

拼讀詞語，認識“爸、媽”

1. 活動一：看圖猜一猜

（1）猜猜圖上畫的是誰？

出示詞語看看你猜對了嗎？

（2）藉助拼音拼一拼，讀一讀詞語。

2. 引導發現，讀好輕聲。

（1）觀察：觀察音節，你有什麼發現？

（預設：前一個音節有聲調，後面一個沒有聲調。）

（1）説明：後面的不帶調的音節我們叫它輕聲。

開火車讀詞語，注意輕聲。

3. 用“爸爸”“媽媽”説一句話。

4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。

（1）我愛爸爸。

（2）我愛媽媽。

（3）爸爸非常愛我。

（4）我愛媽媽。

（5）今天是媽媽的生日。

孩子在學習單圈，對着投影訂正。

複習四線格

（課件出示四線格）

通過前兩課書的學習，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學習的四個聲母寶寶怎麼在四線格里寫規範、寫漂亮呢？

書寫聲母b、p、m、f

1. 學生觀察：

一看拼音住哪裏。（預設：b、f佔中格和上格；p佔中格和下格；m佔中格。）

二看拼音有幾筆。（關注四個聲母中新筆畫。）

師：具體學習每個字母的書寫時我們再學習新的筆畫。

三要看清每一筆。（看重點筆畫注意什麼。）

2. 學習書寫b、p

（1）觀察：b兩筆寫成，b佔中格和上格；p也是兩筆寫成，佔中格和下格；有個新筆畫右半圓。

（2）教師範寫：

教師邊講解邊範寫：b，豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂第一線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要佔滿中格。

教師邊講解邊範寫：p，豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要佔滿中格。

（3）學生描一個寫一個。

3. 學習書寫m、f

（1）觀察：m三筆寫成，佔中格。有個新筆畫右彎豎。

教師邊講解邊範寫：m，第一筆豎頂第二線和第三線，要寫直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個門洞要一樣寬。

（3）觀察：f兩筆寫成，佔中格。有個新筆畫左彎豎。

（4）教師範寫：

教師邊講解邊範寫：f，左彎豎的書寫不能頂第一條線，彎要圓，豎要直。

（5）學生描一個寫一個。

4. 投影展示，學生評價。

採用三顆星的評價方式，寫得正確、規範、乾淨，得三顆星。差一點得兩顆星。

學生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什麼星，一顆什麼星。因為……

書寫是一年級語文教學的重點，也是難點。無論是拼音還是漢字，寫的數量都很大，教學時間又有限。從書寫拼音開始就引導學生學會觀察，訓練學生學習書寫的的步驟。目的是培養學生自主觀察的能力，養成認真書寫地習慣。

《b、p、m、f》教學設計2

　教學目的：

1、學會b,p,m,f四個聲母聲母，讀準音，認清形。

2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節b,p,m,f與單韻母組成的音節。

4、滲透識字。

教學重點：

b,p,m,f的發音方法及音節的拼讀方法。

　教學難點：

韻母帶調拼讀音節。

一、複習導入

1、小朋友，上兩節課我們在拼音王國裏認識了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的麼?

2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識麼?

3、今天我們要來認識拼音王國裏的另一個家庭—聲母。(板書課題)

二、教學b,p,m,f

(一)教學 b 和p

1、教學聲母b

(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在幹什麼?

廣播。如果我們把“播”説的輕短一點就是我們今天要認識的第一個聲母b。

(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。

(4)你們快來看b像圖中的什麼?

2、教學聲母p

(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在幹什麼?

(2)請小朋友跟老師説潑水，如果我們把“潑”説的輕短一點就是我們今天要認識的第二個聲母p。

(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。

(4)你們快來看p像圖中的什麼?

3、區分b和p

小朋友看b和p有什麼相同和不同的地方?

4、書寫b和p

(1)請小朋友看b的筆順。

(2)伸出你的小手跟老師寫。

(3)伸出你的小手我們一起來寫p。

(4)説一説p先寫什麼在寫什麼?

(5)我們用兒歌來記憶下b和 p：

右下半圓bbb，右上半圓ppp。

(二)課間操：健康歌

(三)教學m和f

1、教學m

(1)小朋友看着兩幅圖，猜猜這兩個聲母朋友叫什麼名字?

(2)小朋友説對了，只是發音不夠準。讀m時我們要把雙脣緊閉，讓氣流從鼻腔出來，聲音要輕短。你試試!

(3)這個m想什麼?

(4)對!我們就可以説兩個門洞mmm。

(5)書寫m,注意筆順。

2、教學f

(1)小朋友讀f時要咬一下下脣，讓氣流從牙齒和嘴脣之間的小縫磨擦出來。

(2)你看f像我們生活中的什麼?

(3)編個兒歌：一根枴棍 fff。

(4)書寫筆順。

(四)小遊戲：順風耳

看老師的嘴形猜出是哪個聲母?誰猜到誰就是順風耳。

(五)學拼音節

1、歡樂對對碰

b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà

2、語文書41頁練習拼讀。

3、用拼音認字

b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ 　f–a–fā

爸 皮 馬 發

三、總結：小朋友，今天我麼的收穫可真大，既認識了四個聲母又學會了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了漢字。今後我們還會認識更多的拼音，認識更多的漢字。

板書設計

b p m f

b—ā→bā b–à→bà p–í→pí

b—á→bá 爸 皮

b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ 　f–ā→fā

b—à→bà 馬 發

　教學反思：

1、激發興趣，調動學生學習的積極性。

興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。一年級的學生年齡特徵決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節課我設計了“順風耳”遊戲幫助學生鞏固，編兒歌，聯繫生活記憶聲母的形，“歡樂對對碰”學習拼音節的方法，課件滲透識字等。

2、創設情境，培養自主合作探究的學習能力。

托爾斯泰曾經説過：“成功的教學所需要的不是強制。”本節課的教學我努力打破以往枯燥單調的拼音教學模式，努力探索適應時代對人才的要求，適合兒童年齡特徵，能夠激發學生的自主、探究、合作的.學習精神的拼音教學，在聲母的發音、字形的記憶、拼讀音節的方法、拼讀的練習滲透識字等學習中，都不把學生當成知識的容器。而把他們當成學習的主人，引發他們自主探索、學習、發現。

《b、p、m、f》教學設計3

教學目標：

1.學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2.學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

3.初步學會讀輕聲。

4.會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

教學重點：

1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學準備：教學課件;字母卡片

課時安排：2課時

第一課時

一、複習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1.看圖説話引出b。(出示課件)

圖上畫着誰?她在幹什麼?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2.教學b的發音，認清字形。

(1)發音要領：雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

(2)師範讀、領讀，正音。

(3)憶字形。

啟發學生看圖：b像什麼?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3.學習b和ɑ的拼音。

(1) 看圖引出bá。(出示課件)

圖上畫着什麼?(一隻小白兔，拔個大蘿蔔。)

(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：b á， bá。

(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”

四、教學聲母p。

1.看圖説話引出p。(出示課件)

圖上畫着誰?他在幹什麼?可以這樣説：“鼕鼕用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2.教學p的發音，認清字形。

(1)發音要領：雙脣緊閉，突然張開嘴脣，把氣送出，發出p音，要輕而短。

(2)師範讀、領讀，正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對着手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(4)憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3.學習p和ɑ的拼音。

(1)看圖引出pá。

圖上畫着什麼?(一隻猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：

p á pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

1.認讀卡片

2.用紙條演示，教師讀音後讓學生説説，老師在發什麼音?

六、 指導書寫。

第二課時

一、複習檢查。

1.卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)

2.拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。(出示課件)

1.看圖説話引出m。

“摸”的聲母是m。(出示m)

2.教學m的發音，認清字形。

(1)發音要領：雙脣緊閉，氣流從鼻子出來。

(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3.指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4.教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學聲母f。(出示課件)

1.看圖説話引出f。

2.教學f的發音，認清字形。

(1)發音要領：上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。

(2)記憶字形。

可用順口溜：“像根枴杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3.指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4.教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

四、鞏固練習。

1.猜字母。

(1)兩扇小門是什麼聲母?

(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什麼聲母?

(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什麼聲母?

(4)像根枴杖是什麼聲母?

2.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3.拼讀：(出示課件) 用所學的聲母和韻母相拼並拼四種音調。

4.我會認：(出示課件)摘蘋果，把認識聲母讀出來，小蘋果就是你的了!

5.我會練：(出示課件)我會拼;我能填一填。

6.讀讀小歌謠(出示課件)

《b、p、m、f》教學設計4

一、激趣導入

師：小朋友們，告訴你們一個好消息：今天，有一個老朋友也來到了我們的課堂上，和我們一起學習！你們知道他是誰嗎？麥當勞叔叔！（師出示麥當勞叔叔圖片）

師：麥當勞叔叔還給我們帶來了一些禮物，想得到嗎？那讓咱們一起努力吧！

二、學習b、p、m、f

（一）學習m、f。

師：黑板上出現了一些音節。在這些音節中，起始的音叫聲母，聲母后面的音就叫韻母。今天，有幾個聲母朋友想和大家認識，你們知道它們的名字嗎？（將音節中紅色的聲母寫到黑板中間）叫這位朋友的名字時，先把雙脣閉攏，把氣堵住，然後讓氣流從鼻腔出來。聲音要輕一點、短一點。（教師示範）

指名讀，開小火車讀。

師：我們把剛認識的這位朋友請到黑板上。

教師將聲母m貼在一幅有兩個小朋友在兩個門洞中玩摸人遊戲的圖片上，把圖片貼在黑板上。

師：這位聲母朋友的名字很特別，叫它的時候，要把上齒接觸下脣，讓氣流從齒和脣的小縫中摩擦出來。（教師示範）

指名讀。

師：我們也請這位聲母朋友到黑板上來吧。

教師將聲母f貼在一幅畫有一個手拄枴棍的老人看佛像的圖片上，把圖片貼在黑板上。

（二）學習b、p。

師：麥當勞叔叔看到大家把聲母的名字叫得這樣準，他想送給我們獎品。能讓我去看看是什麼獎嗎？

教師從黑板上的麥當勞叔叔後面拿出兩張拼音圖片。（一張是帶有聲母b 和一個小女孩聽廣播的圖片，一張是帶有聲母p和一個小男孩手拿旗子爬坡的圖片。）

師：原來麥當勞叔叔獎給了我們兩張圖片：一張是給女孩子，一張獎給男孩子。這可不是一般的圖片，這裏面可藏着祕密呦，你們知道是什麼嗎？

師：對！這張圖片中藏着一個聲母朋友，它的名字可有意思了！把“聽廣播”的“播”讀得輕一點、短一點，就是這位聲母朋友的名字。（教師示範）

指名讀。

師：我們讓女孩子得到的獎品也到黑板上來，好不好？

教師將這幅畫貼在貼在黑板上。

師：男孩子的獎品中也藏着一個聲母朋友，我們把“爬山坡”的“坡” 讀得輕一點、短一點，就是這位聲母朋友的名字。你們自己試一試！

指名讀。教師相機指導。

師：（拿出一張紙，放在嘴前）請大家注意觀察：

師讀b、p。

師：你發現了什麼？

生説到老師讀b時，紙沒有動，讀p時，紙被氣流吹動了，説明讀p時，氣流較強。

師：我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。

學生練習。

師：我們把男孩子的獎品也放到黑板上來。

教師將這幅畫貼在貼在黑板上。

（三）鞏固練習。

1．與生活建立聯繫，鞏固記憶。

師：我們已經認識了四位聲母朋友，誰能把它們的名字告訴我們大家呢？

指名讀。

師：你讀得真棒！麥當勞叔叔要送給你一個獎品！

教師拿出一個紅紙剪成的蘋果。

師：這可是個神奇的蘋果！（教師將蘋果對摺後，舉在黑板前）你發現了什麼？

學生紛紛説到它很像一個b，老師將蘋果翻過來，又問到：這回呢？學生又發現它像一個p。

師：多麼神奇而有意思啊！（把蘋果獎給那名讀得好的孩子）你喜歡嗎？

師：在你的家裏、幼兒園裏、公園裏，或在我們平時的生活中，你還發現有哪些東西和我們今天認識的四位聲母朋友特別像？

學生説到：枴棍、傘把像f，門洞像m，旗子像p，收音機像b等等。當説到賣當勞的標誌像m時，老師就勢拿出一個帶有麥當勞標誌的實物讓學生驗證。

2．做動作模仿，鞏固記憶。

師：我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎？（做拼音形體操）

3．猜謎語，鞏固記憶。師：大家真聰明！我們再做個聰明人玩的遊戲吧！遊戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就請你把謎底大聲地説三遍。

右下半圓（b、b、b）。右上半圓（p、p、p）。兩個門洞（m、m、m）。傘把朝上（一根枴棍）（f、f、f）。

三、學習拼讀音節

（一）學習拼讀音節的方法。

1．遊戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。

師：讓咱們再來玩個遊戲吧！（出示教具，貼在黑板上。）這是“聲母”的家，這是“韻母”的家（也可以讓學生認讀房子上的漢字“聲母”、 “韻母”，體現多種渠道識字）。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把他們送回家吧。

老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

師：我們會送哪個朋友就送哪個朋友。如果小朋友把a送對了，我們就拍着手説：“對對對，aaa。如果送錯了，我們就拍着手説：“錯錯錯，再想想。”

2．遊戲“歡樂對對碰”，學習拼讀音節。

師：聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個遊戲吧！遊戲的名字叫做“歡樂對對碰”。

教師從聲母的家和韻母的家裏分別地拿出一個拼音字母，如f、 o。

師：我們讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起，你看！會碰出什麼音節來？

學生試着拼讀音節，教師相機指導：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

3．遊戲“拼音魔方”，練習拼讀音節。

教師拿出“拼音魔方”，既一個盒子的不同面分別寫着b、 p，另一個盒子的不同面分別寫着ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習帶調拼音，老師提示讀準帶調韻母。

學生拼讀到bā、bá、bǎ、bà時，教師分別出示課件：

圖片：豬八戒拿着“8“的卡片。圖片：小孩拔蘿蔔。

圖片：箭射靶子。圖片：水庫大壩。

師：我們能用拼出的這個音節，説個詞語或者説一句話嗎？

（二）練習拼讀音節，滲透識字。

師：我們試着拼拼這些音節：(出示幻燈片,帶有圖片)

bā pí pǐma mogu bá bǎ

八個皮球 一匹 馬 蘑菇 拔草 打靶

四、總結

師：這四位聲母朋友住在“四線三格”的樓房裏。誰能説説它們都住在哪層裏？

出示課件：四線三格里有4個聲母，旁邊配上一所小房子。

指名説。

師：讓我們伸出小手，和老師一起把它們送回家吧！

教師範寫，邊寫邊説筆畫名稱和佔格位置，學生書空練習。

師：今天我們的收穫真大！既認識了4位聲母朋友，又學會了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了一些漢字。今後我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢。今天的課就先上到這裏，讓我們叫着四位聲母朋友的名字，和它們説再見吧！讓我們和麥當勞叔叔説再見吧！小朋友們再見！

《b、p、m、f》教學設計5

教學目標

1．學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3．學會帶調拼讀音節。

重點：

讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。

難點：

掌握帶調拼讀音節。

教學過程

第一課時

一、複習導人

1．指讀、齊讀6個單韻母

2．小組讀帶調韻母

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

1．指導看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什麼？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發現了什麼？

2．師指導bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示範p的音，發p音時雙脣閉攏，然後突然雙脣放開送氣。

學順口溜：兩扇小門m－m－m。

範讀f音，指導發音方法：上牙放在下脣上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。

3．指導正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各佔什麼格？

（2）師指導書寫：b佔中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨着豎寫右半圓。p一共兩筆，佔中格和下格，中格佔滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，佔中格，要佔滿。f共2筆，佔中格和上格，但不頂上格。

（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、複習導入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推着什麼字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

3．示範拼讀ba

4．學生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調音節：

（1）圖上畫的什麼？

（2）練讀b1b2b3b4

6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課後短文

1．師範讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙脣音，發音時，p和f都要送氣。f是脣齒音，上脣貼近下脣，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

六、佈置作業

1．將bprnf每個抄寫三遍

2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

七、板書設計

《b、p、m、f》教學設計6

情感目標：通過學習拼讀音節，激發學生學習拼音的興趣。

認知目標：認識聲母b p m f，能讀準字音，認清形，正確書寫。

能力目標：能拼讀bpmf與單韻母組成的音節及其四聲。

教學重點難點：學會四個聲母，學習帶調拼讀音節。能正確書寫。

教學準備：錄音、卡片等。

教學時間：三課時。

第一課時

課時目標：學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

教學重點難點：教讀、教寫b p m f。

教學準備：投影、錄音、卡片。

教學過程：

一、玩遊戲，複習單韻母

1、首先我們一起來做遊戲。（摸字母遊戲）

2、小朋友學得這麼認真，老師真高興呀！今天我們還要認識一個新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什麼嗎？

二、看情境圖，引出聲母

1、爸爸帶奇奇去幹什麼了？（請學生閉眼睛，老師描述）

2、看圖片，學生回答

（1）這是“大佛”的“f”。

（2）他們看大佛要爬一段什麼呢？（山坡的p）

（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，

我們要愛護文物，不要用手去摸）

3、一起學兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）

三、指導看圖，教學音形

1、出示圖片：這是誰？他在幹什麼？這是什麼運動？

（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。

（2）教學聲母b

2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去幹什麼？

（1）看圖片：小猴在幹什麼？

（2）讀準p

3、分辨b p的發音不同，觀察紙片的不同，引導學生用手去體會。

4、遊戲：看老師的嘴型，猜猜發的是哪個字母的音。

5、後來，小猴又看見了什麼？

（1）小白兔在幹什麼？讀準m的音。

（2）三個蘑菇mmm

6、最後誰出來表演了？（認識枴杖的形狀就像f）

7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？

8、指讀，領讀，齊讀。

四、指導描紅

1、請學生觀察師的範寫，説説每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）

2、記憶口訣：像個6字bbb 9字相反ppp

3、遊戲分辨b、p，分清不同之處。

4、同理描紅m、f

5、課堂小結。

《b、p、m、f》教學設計7

一、複習

１、鞏固聲母 b p m f 的發音。

⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。

生集體認讀；指名讀。

⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節，記着怎麼拼？

生齊念“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。”

２、鞏固本課的拼音。

⑴ 送信遊戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個學生的面前。學生起立拼讀音節。學生拼對了；全班學生念“對對對，唸對了。”學生唸錯了，誰來幫幫他，請學生幫助正音。唸錯的學生重讀。

⑵ 走迷宮遊戲：（實物投影）

集體拼讀指名拼讀；願意幫助小猴子回家的同學站起來拼讀。

二、新課教學──認讀字詞

１、師（實物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什麼？

生學生個性表達，教師及時評價，恰當激勵。對説得好的學生，集體順口溜評價。

２、送信遊戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。

３、板書 爸 媽

愛

我

４、用“愛”字説一句話。學生個性表達。

三、拓展説話

１、（實物投影）《爬石階》

⑴ 教師領讀。

⑵ 指名好生讀。

⑶ 自由朗讀。

２、（作業本）第６頁第四題看圖説話。

⑴ 説給同桌聽。

⑵ 指名説。

⑶ 跟老師説。

《b、p、m、f》教學設計8

一、 教學目標：

b p m f讀準音，認清形並能正確書寫。

二、 教學重難點：

學習聲母的發音要領。區分b和p的音和形。

三、 教學準備：

掛圖，拼音卡片

四、教學流程：

（一）、複習導入：

今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國裏旅行，好嗎？國王説：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母，誰就能先上車，大家願意接受挑戰嗎？”

指名讀，齊讀，帶上聲調讀。

（二）、情境揭題：

好，順利過關，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀吧。

小朋友們，現在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看，都有誰？他們在幹什麼？廣播裏在説什麼？（生説圖意）

小結：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學的四個聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡單，獎勵大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）

（三）、學習b、p、m、f的音，形

1，我們在玩中學，不知不覺，已來到了今天遊得第二個景點————海上樂園。看，這是誰？在什麼地方？幹什麼？（一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）

師：把“波浪”的“波”讀的輕點短點，就是聲母b的發音，範讀b，跟讀，指名讀，齊讀。

好，就像認識一個人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長什麼樣，誰來説説b像什麼？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板衝浪b，b，b 像個6字b，b，b，

天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b

2、 遊玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園。快看，那邊小猴在幹什麼？在哪兒？

師：把山坡的坡讀的輕點短點，就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發音。範讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。

B和p的發音很相似，怎麼區分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強弱，生模仿）

總結：一個氣流小，一個氣流大。誰來説説怎麼就記住p了？（生各抒己見）

創編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------

B和p的形體也很相似，有什麼好辦法區分他們呢？（師指導：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動手用學具擺一擺

3、動物園裏，小猴勤勞，小兔更能幹，你看，它在幹什麼？（採蘑菇）

把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點，就是聲母寶寶m的發音。範讀（強調氣流是從鼻腔裏發出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。

編個順口溜記住它：兩個門洞m，m，m 三個蘑菇m，m，m -------

4、小朋友們學得這麼起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄枴杖也來看大佛了，把佛讀的短點輕點，就是聲母寶寶f的發音。範讀，跟讀，開火車。f像什麼？手中枴杖f，f，f倒着傘柄f，f，f

（四）、唱歌鞏固

小朋友們在玩中學到了這麼多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。

5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。

1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |

兩個門洞 m m m，一根枴杖f f f 。

（五）、書寫b，p

正當大家在唱歌時，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友願意幫忙把他們送回家嗎？

看書上12頁下方筆順圖，怎麼寫？住在哪一格？

生説：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成。看演示圖，師範寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢。

P的學法同上。

（六）、檢測導結：

今天的遊玩馬上就要結束了，為了留念，國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準確的讀出他們的名字才能得到。