《非洲歌舞音樂》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的《非洲歌舞音樂》教學設計，歡迎大家分享。

一、課型：綜合型音樂鑑賞課

二、教學目標：

（1）知識目標：瞭解源於非洲本土的黑人歌舞音樂特點；

（2）能力目標：非洲黑人歌舞音樂與相關傳統文化藝術的聯繫；

（3）情感目標：增強對黑人非洲音樂文化的社會功能性認識。

三、教學理念：

1．以音樂審美為核心，培養興趣愛好。音樂教學是師生共同感受、鑑別、判斷、創造、表現和享受美的過程，在教學中引導學生整體把握音樂表現形式和情感內涵，領會音樂要素在音樂表現中的作用，同時把握興趣是學習的動力，是學生與音樂保持密切聯繫、感受音樂、用音樂美化人生和豐富人生的前提。

2．面向全體學生，注重個性發展。音樂教學的任務不是為了培養音樂的專門人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發，並使他們從中受益；對於有特殊愛好的學生提供發展個性的空間，滿足不同學生的發展需要。

3．重視音樂實踐，增強創造意識。在音樂教學活動中，設計環節激發學生參與的積極性和創造意識，淡化基本技能的學習過程，注重藝術實踐，作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑，設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情境等，發展學生想象力，進行音樂實踐創造。

四、教材分析：

本課是人民音樂出版社《音樂鑑賞》教材每五單元第十一節的內容，通過欣賞非洲有代表性的歌舞音樂、非洲鼓樂等，使學生初步瞭解源於非洲本土的音樂概況，瞭解非洲歌舞音樂風格特徵以及非洲音樂的社會功能。“把握教材、使用教材、拓展教材”，是我設計《非洲歌舞音樂》這節課的核心，聆聽原始音樂、分析歌舞音樂、觸摸非洲藝術……將課堂設計成師生共同探討、共同學習、共同享受。培養學生熱愛非洲，盡情享受原始音樂帶給我們的美，培養對音樂的審美情感，也培養學生對音樂的感受力、鑑賞力、表現力和創造力。

五、學生情況分析：

高中學生好奇心強、求知慾旺盛，具有很強的自我探索意識，對音樂能進行一定的概括歸納，本課題材，符合高中學生的年齡特點，是對小學、初中階段音樂知識的補充與銜接。學生在現有認知結構的基礎上，激發接受音樂審美教育的動機，並獲得愉悦的情感體驗，促進學生個性自由和諧地發展，同時為學生終身學習和音樂審美素質提高奠定一定的基礎。

六、教學重點：

本課主要通過學生欣賞、參與、創作、表演非洲歌舞，以及收集、製作有關非洲的面具等藝術形式，師生共同探討、學習，瞭解其黑非洲歌舞音樂風格特點及相關傳統文化藝術。

七、教學用具：

非洲鼓、多媒體

八、教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

一、課前播放非洲鼓樂

學生聆聽，準備上課

營造上課氛圍

二、設問直接導入課題：説到非洲，同學們首先會“想”到一些什麼？

學生回答：（黑人、動物、原始森林……）

激發學生對本課的學習興趣

三、教師簡要介紹非洲，播放短片《走入非洲》（片段），提問：在這個短片裏，你們主要又“看”到了什麼？

思考後回答（非洲歌舞）

引入課題

四、非洲歌曲欣賞：播放一首歌曲，聆聽後能否找出這首歌曲的特點呢？（學生“呼應歌”）

學生欣賞完後思考回答

引導學生大膽去思考、探索

五、非洲舞蹈欣賞：

1．播放影片《WhoamI》（片段），舞蹈場面表達了一個什麼意思？

2．繼續欣賞：《祈雨儀式》、《友誼頌》

3．投影：歌舞音樂特點

積極思考回答老師所提出的問題

鼓勵學生集體討論，瞭解非洲歌舞音樂的重要特點

六、同學們通過欣賞非洲歌舞音樂，發現了一個什麼重要的`樂器？

1．欣賞一組非洲鼓（圖片），教師簡介非洲鼓；

2．請全體同學敲擊三組不同節奏，體會非洲節奏的多變性；

3．請幾位學生擊鼓語（教師設計題目）

4．根據多變的節奏特點，請同學們為歌曲《達姆、達姆》伴奏。

開始參與實踐活動，師生一起對同學們的創造活動進行評價。

瞭解非洲重要樂器一“鼓”，體會非洲紛繁複雜、多變、多層次的節奏特點及“鼓語”（同時進入實施互評環節）

七、非洲相關傳統文化藝術介紹：

1．非洲服飾：服飾特點及婦女服務―Pagne介紹；

2．非洲面具：

（1）教師介紹面具；

（2）學生展示自己製作的面具等。

展示自己製作的面具

引申介紹非洲的相關文化藝術，展開自評

八、師生表演：《狩獵》

全體參與、創作、表演

學生切身感受、體驗非洲歌舞音樂的多變節奏，體驗非洲人的熱情、樂觀和無拘無束的生活狀態以及歌舞音樂的即興性。

九、結束語：（略）