作為一位傑出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的小學散步的教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學散步的教學設計1
一、朗讀
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
二、跳讀四遍
第一遍注意我這個人怎麼樣。
第二遍注意妻子性情怎麼樣。
第三遍注意母親性情怎麼樣。
第四遍注意兒子性情怎麼樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，我説走大路，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應，應該加以想像，也沒有寫妻子的反應，也應該加以想像。
三、談談整體感受
既要展開，又要聚焦，聚焦於我的孝敬上面。
四、內容研討
研討方法：質疑；提問；合作探究。
1、這篇短文為什麼大詞小用、小題大做？
引導法：先找出大詞小用的語句，再思考作者的寫作意圖。
2、作者的意思是什麼？
引導法：抓關鍵因素；學習從個別提升到一般的抽象。
3、為什麼把背母親、背兒子寫得那麼鄭重其事？
五、語言學習
1、用圈點法圈出精美的句子。
2、揣摩對稱的美。
六、語言運用
1、_________________信服地點點頭。
2、一切都取決於_________________________。
3、________________________，各得其所。
4、______________________水波粼粼。
七、比較閲讀
《散步》與《三代》。
小學散步的教學設計2
教學目標：
1、讓學生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。
2、以自主、學習、探究的學習方式完成課文的.解讀。
教學重點：
從人物的選擇來理解課文的親情之愛。
教學難點：
1、中景物描寫所提供的妙處。
2、對寓意深刻的句子的理解。
教學設計：
一、導入
同學們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐着你的家，又是誰肩上的擔子最重呢？也許你會説是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負擔我們。那麼大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？
二、整體感知
（1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。
（2）、籠統提問
1、文章出現了哪些人物？
2、他們一起做了一件什麼事？
（3）、啟發提問
1、人物之間的關係如何？誰處於核心地位？（儘量引用原文中的句子回答）
（板書：四人之間的關係）
2、過程中出現了什麼事情？
（在散步的過程中出現了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）
處於核心地位的我是如何解決這一個分歧的？
（選擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補償。但我能為母親做事的時間已經不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現我摯愛着母親。）
3、（板書：最終路的選擇）
結果由於母親選擇了小路，大家一起走小路。
4、認為是什麼影響和改變了他們的選擇？
（愛。A因為對母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意願。
B因為愛，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每個決定。
C因為愛，母親選擇了包容和退讓，捨棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。
正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協調、照顧每個意願的路。）
（過渡）各位同學，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢着的融融愛意呢？現在讓我們再次朗讀課文，體會這一家四口之間洋溢着的深情。
三、交流
在二次朗讀的基礎上，我們大家來交流一下學習的心得。學習了這篇文章你有什麼觸動、你有什麼啟發、你有什麼疑問，都可以説出來與大家一起分享和探討。
下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發你自己的感想。
1、通過文章的學習你感悟到了什麼？（即文章給你的啟示？）
2、文章哪寫描寫最令你感動？
3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？
4、如何理解文章的最後一句話，為什麼説好像我背上的同她背上的加起來就是整一個世界？
5、你最喜歡文中哪些詞語或句子？為什麼？
四、擴展延伸
比較閲讀
《散步》與課後的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪一個故事更感動你？説説你的理由。
小學散步的教學設計3
教學目標：
1、朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。
2、體會語句的對稱美。
3、理解課文中一些重點句子的含意。
4、學習課文由小見大的寫法。
教學重點：
課文是如何體現尊老愛幼主題的。
教學難點：
理解一些句子意思。
教學時間：
1課時。
教學教程：
一、由《思想品德》書上的與人交往應注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎麼辦，引出課文《散步》板書課題。
二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課後讀一讀
寫一寫的詞語，並寫出思考題：
我在文中做了些什麼？表達出我的什麼感情？
母親做了什麼？表達出母親的什麼感情？
妻子又做了什麼？表現出她什麼樣的性格？
學生讀課文後，講解一下讀一讀
寫一寫中詞語，特別講下各得其所的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生回答。
並概括出文章主題：尊老愛幼
家庭幸福
四、讓學生找出文中景物描寫的句子。
抽學生回答後，體會景物描寫對錶達人物感情的作用，並用之於作文。
五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，並思考為什麼喜歡它。
引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。
抽學生談談自己喜愛的原因。
當有學生找出但我和妻子都是慢慢地就是整個世界。時指導學生討論其藴含的含義：中青年人責任重大。
六、小結全課內容。
餘下時間讓學生結合課後作業第三題進行比較閲讀。
文萃咖
