【教學目標】
1、學會本課的8個生字,結合上下文理解“浣淨、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、在體會作者情感的同時,培養學生仔細觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨特的感受。
3、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
4、在理解課文的基礎上,仿照課文寫一寫。
【教學重、難點】
1、通過各種形式的讀,讓學生體會、感悟作者的喜悦之情。
2、你喜歡什麼?依照課文寫一寫。
【課前準備】
1、學生:熟讀課文,查閲資料瞭解作者的生平。
2、教師:
【教學過程】
一、談話導入
同學們,相信在你們多彩的童年裏一定有許多喜歡的事物:喜歡小動物、喜歡和朋友交往,喜歡做夢,喜歡……今天,就讓我們先一起感受台灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。
二、自讀課文,學習生字,自主質疑。
1、出示生字詞語認讀。
2、指名分段讀課文。
3、交流質疑。
三、初讀——瞭解內容。
1、學生默讀課文,瞭解課文講了哪些內容,讀後你有什麼感受?
2、聽課文配樂朗讀、思考:
(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什麼?每個自然段有什麼共同點?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文,使12個自然段形成了排比段。)
(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最後寫對社會生活的喜愛。)
四、品讀——感悟語言。
1、學生選擇自己喜歡的方式去讀書,並在四人小組裏交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指導學生帶着感情讀出作者“喜歡”的心情。(可採用自讀、互讀、對讀、領讀等形式,讓學生從讀中體會,感悟作者的情感。)
五、研讀——質疑問難。
進一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內討論,然後全班交流。在交流過程中重點體會以下問題:
1、“我喜歡的另一種花”是指什麼?為什麼?
2、我喜歡讀信的原因是什麼?從“淚光”二字中你體會到了什麼?
3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書,特別是在夜晚。在書籍裏面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握着它就覺得握着一脈優美的傳統,那澀黯的紙面藴含着一種古典的`美。歷史的興亡,事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠長存。”聯繫自己的閲讀體會説説自己對這句話的理解。
4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什麼?這又表達了作者怎樣的人生態度?課文中每段開頭都反覆用“我喜歡”,段落中間也反覆出現,這又表達了什麼?
六、小結。
七、仿寫課文
你喜歡什麼?為什麼喜歡?
1、學生仿寫。
2、全班交流。
八、全文總結。
【設計理念】
教師注重培養學生的閲讀能力,可從尊重學生閲讀的個性化選擇上入手,引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識,讓學生面對文本時,能主動地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀。學生的自主性越強,積極性越高,閲讀的個性就越能充分發揮出來。