《醜小鴨》優秀教學設計（精選5篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《醜小鴨》優秀教學設計（精選5篇），歡迎閲讀與收藏。

《醜小鴨》優秀教學設計1

教學目標：

知識與能力：

1.能正確認讀14個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.能自主學習生字和課文，掌握一定的學習方法。

2.能夠抓住重點詞語(如“灰灰的”“欺負”“譏笑”等)體會醜小鴨的醜和悲慘遭遇。積累好詞好句。

3.善於與他人進行討論、交流自己的感受和想法。

情感態度、價值觀：

1.在學習和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰勝困難。

2.懂得要善待別人，互相尊重，同時要正確認識自己，對待自己。

教學重點：品讀句子，體會醜小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

教學難點：體會醜小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

教學方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發法、練習法

教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等

教學過程：

一、探究準備

1.你們見過鴨子嗎?誰能説説鴨子什麼模樣?今天我們就來認識一隻醜小鴨(師板書課題)

2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

二、探究實踐

1.自由讀課文。邊讀邊標出自然段，畫出自己不認識的生字，並想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。

2.檢查詞語：

(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚表揚他，如果沒讀對要教一教他。

(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往後讀、從後往前讀等，隨機指導“欺負”“籬笆”等詞語後面字的輕聲讀法。

3.指導學生讀好課文中難讀的句子。

出示句子：醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。

醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是醜小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!

4.檢查生字，隨機指導

(1)開火車讀

(2)指讀

三、探究體驗

(一)細讀語句，體會其“醜”

1.明明是一隻醜小鴨，可最後卻變成了一美麗的白天鵝，這中間發生了哪些故事呢?就讓我們先從醜小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長什麼樣子?誰能讀讀有關的句子?

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鑽出一隻又大又醜的鴨子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。

2.誰能讀的再醜一些?還不夠醜?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試.

3.在我們的生活中，當一個小寶寶出生的時候，家裏人會怎麼叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而醜小鴨一出生，聽到的是大家叫他“醜小鴨，醜小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)

(二)品詞想象，體驗“被欺負”

醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他。醜小鴨感到非常孤獨,就鑽出籬笆，離開了家。

1.課件出示圖片醜小鴨，學生朗讀。

2.都有哪些人欺負他?

3.他們是怎麼欺負醜小鴨的?你從哪些動作裏感受到了?拿出筆在書上畫出來!誰來讀讀你畫出的詞語，還有補充嗎?

當哥哥、姐姐咬醜小鴨的時候，他懇求着説：“。”

當公雞啄醜小鴨的時候，他哀求着説：“。”

當小姑娘討厭醜小鴨的時候，他乞求着説：“。”

4.哥哥、姐姐是醜小鴨的什麼人?(親人)公雞呢?(夥伴、朋友)養鴨的小姑娘呢?(主人)此時他是什麼心情?體會着它的心情再來讀。

5.正因為(除了鴨媽媽，欺負他)，所以(醜小鴨感到離開了家)。

正因為(哥哥姐姐咬他，討厭他)，所以(醜小鴨感到離開了家)。

受了這麼多委屈的醜小鴨無奈之下，只好鑽出了籬笆，離開了家。

(三)空間想象，體驗“被譏笑”

1.引讀課文的45自然段，用筆劃出醜小鴨遭遇到的危險和困難。

2.讓我們跟隨醜小鴨來到樹林裏，自己讀一讀這段話，你的眼前彷彿出現了一副怎樣的畫面?

3.誰來説一説，你彷彿聽到了什麼?(小鳥譏笑他)

引導想象：它們會怎麼説?怎麼嘲笑它的?還聽到了什麼?其他的小鳥還會怎麼挖苦他?他們也許還會這樣説……。所以他(出示引讀“他白天只好，到了出來找吃的。”)

4.不僅僅是這些，聽(放驚險音樂)，可怕的樹林裏還可能隱藏着哪些危險?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張着血盆大口的獅子、狼……)，所以“醜小鴨白天只好出來找吃的。”

5.夜晚來臨了，樹林裏靜悄悄的，你又彷彿看到了什麼?你的心情怎麼樣?你讓我看到了一隻淚流滿面/膽戰心驚的醜小鴨。

(四)對比體驗

1.引讀出示“天越來越冷!湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。”(放悲傷音樂)

寒冷的冬天，你們都呆在哪裏?北風呼嘯，寒風刺骨，醜小鴨的哥哥、姐姐會在哪裏?森林裏的小動物們又會在哪裏?

在這麼冷的天裏，醜小鴨卻在哪裏?(引讀――無家可歸的醜小鴨趴在冰上凍僵了。)

2.你體會到了什麼?感受朗讀。

(五)嚮往美好，體驗“驚訝”

引讀出示：醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

1.此時的醜小鴨驚奇什麼?你覺得醜小鴨在羨慕什麼?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什麼事情也曾經令你感到過驚奇?你羨慕過什麼人?當時你是怎樣想的?帶着這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

2.你認為此刻的醜小鴨他在想些什麼呢?

引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀!

1.你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?

2.讓我們來走進醜小鴨的內心世界，想象他此時的心情?

他地説：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的白天鵝呀!”

四、總結全文，品德激勵;

過渡句：同學們，醜小鴨的故事深深地打動了我們每一個人的心，讓我們再次聆聽這感人的故事吧!

1、指名配樂複述故事;

2、看板書總結：

這篇課文講的是一隻醜小鴨自從出世，因為長得醜，受盡了欺負，離家出走後，在外邊艱難度日，面對這麼多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心願，最終變成了一隻美麗的天鵝。

3、作者簡介：

此時，讓我想起了它的作者安徒生，其實醜小鴨就是他的化身：他的童年也很不幸，生於貧苦鞋匠家庭，當過學徒工，11歲父親病逝母親改嫁，14歲一個人外出求學，想當藝術家，遭到眾人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的夢破滅，寫的作品總不被採用……

但他始終懷有美好的願望，併為之而不懈努力，最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，一生共寫了168篇童話。除醜小鴨外。

4、好書推薦：“一個光着身子的皇帝參加遊的行大典當場出醜的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有着驚險旅程的《拇指姑娘》;靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學們多讀書，讀好書。

5、作業：今天回家後將《醜小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。

6、老師寄語：親愛的同學們，其實，我們人人都像醜小鴨，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的願望，最終也會像醜小鴨那樣，變成美麗的天鵝。

《醜小鴨》優秀教學設計2

【教學目標】

1、知識和能力目標：

瞭解作家作品;積累課文中的生字生詞;認識這篇童話作品的自傳特色;分析文中醜小鴨的的形象及其社會意義;把握文章的主旨。

2、過程和方法目標：

反覆朗讀課文，理清層次;通過交流，理解醜小鴨這一形象的社會意義;通過複述課文，提高口頭表達能力。

3、情感態度和價值觀目標：

認識醜小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝;讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

【教學重點】

1、理解醜小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。

2、理解童話的思想意義。

【教學難點】

醜小鴨這一形象的社會意義。

【課時安排】

一課時。

【教與學互動設計】

一、創設情境，導入新課

出示醜小鴨出世後那種醜陋的圖片和成為白天鵝後飛翔在空中的美麗的圖片，讓學生看了這兩個課件後想象由醜小鴨變成白天鵝的歷程。

在學生暢想後老師進而導入新課。

二、走近安徒生，瞭解安徒生的經歷

安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。生於鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小説、遊記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十餘篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱於世。

安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，後來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終於成為一名世界級的童話大師。他這段經歷為他創作醜小鴨這一形象積累了深厚的素材，醜小鴨的形象才塑造得生動感人。醜小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所説“生活本身就是童話。”

三、走近作品，合作探究

1、學生預習課文，弄清下列字詞的讀音和意義：

醜陋訕笑嫉妒迸出瀰漫來勢洶洶

2、點學生複述課文的故事情節，其餘的同學歸納課文的內容：

⑴以“醜小鴨的成長流浪”為線索。

⑵醜小鴨流落的地方及所發生的故事。

出生地：被嫌棄受鴨羣雞羣排擠訕笑自己的兄弟姐妹也不歡迎他

沼澤地：受歧視連獵狗都不理

老太婆家：被嘲笑

灌木林裏：嚮往美和幸福

老農家：母雞和雄貓趕他走

花園裏：被讚美

3、用一句話概述童話的內容：

一隻又大又醜的小鴨子，以出生就伴隨着別人的嘲弄和歧視，但在經歷過種種挫折和打擊後，他終於變成了一隻美麗的白天鵝。

4、在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度，有什麼追求?

在這些打擊面前，醜小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。

5、課文中哪些地方表現醜小鴨對美的嚮往和不懈的追求?

⑴他在農家生活安定下來，但他渴望到水裏去游泳，渴望走到廣大的世界裏去。

⑵當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向温暖的國度，醜小鴨感到一種説不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非常空虛。

⑶春天來了，當他又看到三隻美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正因為醜小鴨的對美的嚮往和不懈追求，終於實現了自己的理想，最終獲得了幸福。

6、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎?在文找出相應的語句並分析關鍵句子：

⑴想我還是走到廣大的世界裏去才好。

⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裏受苦要好得多。

⑶只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。

⑷他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

引導學生認真閲讀課文，找出重點語句分析議論後作答。

明確：醜小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它並不滿足，它要“走到廣大的世界裏去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝後，它“感到一種説不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什麼關係”，她不顧生死地飛向他們終於靠自己的不懈追求和努力奮鬥實現了理想。

7、為什麼周圍的動物都認為醜小鴨“醜”呢?你認為他醜嗎?

醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼裏是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。

第二問讓學生展開討論，不應認為它醜，言之有理即可。

8、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發言)

⑴能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

⑵能夠捨棄所謂的温暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

⑶它對自己的認識發現過程説明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。

四、緊扣作品，讀出自己

1、研究探討：

有人説，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人説，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(可讓學生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)

2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?

(學生暢所欲言，表明自己的看法。)

3、你有過醜小鴨般的經歷嗎，你又是怎樣面對的呢?請講出來讓我們聽聽，讓我們也學習學習，好嗎?

五、聯繫實際，拓展延伸

1、聯繫自己的生活經歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。

⑴醜小鴨與我

⑵《醜小鴨》續篇

2、探討：醜小鴨的現實意義。

《醜小鴨》優秀教學設計3

【教學目標】

１、速讀課文，整體感知課文內容，體會字裏行間流露的思想感情。

２、學習運用豐富的想象、幻想、誇張來塑造形象的寫法。

３、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

【教學重點】

１、整體感知課文內容，體會字裏行間流露的感情。

２、體味文章帶給我們的深刻的啟示。

【課前準備】

１、學生：

預習課文，瞭解安徒生。

２、教師：

蒐集點童話及安徒生的資料。

【教學內容】

１、介紹童話這種文化及作者情況。

２、通過有感情地朗讀課文，感知內容，體會思想感情。

３、引導學生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。

【教學設計】

一、整體感悟

１、導入：

同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風，也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那麼在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進取就會成為一隻白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地醜小鴨是怎樣變成一隻美麗的白天鵝的。

２、介紹童話及作者。

３、感知課文內容，速讀課文，並回答問題：

⑴這篇童話講了一個什麼故事？

⑵醜小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度？有什麼追求？

⑶當醜小鴨

變成白天鵝，大家都來讚美它，它為什麼會感到難為情？

⑷這篇童話給我們什麼啟示？

二、問題探究

１、醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴地天鵝？

２、怎樣理解只要你是一隻天鵝蛋，生在鴨場裏也沒有關係？

３、為什麼説醜小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？

三、體驗反思

１、我們因從醜小鴨身上學些什麼？

２、醜小鴨形象有什麼現實意義？

四、拓展延伸

通過對這篇童話的學習，同學們已經瞭解了醜小鴨，那麼就動動筆，聯繫自己的生活體驗寫個小片段吧。

題目《我愛醜小鴨》、《醜小鴨與我》、《我也是一隻醜小鴨》、《醜小鴨給我的啟示》等等。

也可以發揮想象力，已經成為白天鵝的醜小鴨會有怎樣的生活呢？

五、作業

１、積累詞語，抄寫！

２、完成研討與習題一、二。

《醜小鴨》優秀教學設計4

【學習目標】

1．瞭解安徒生的生平，理解醜小鴨的形象就是作者的自我寫照。

2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敍述主要情節

3．揣摩語言，體味童話的藝術魅力，瞭解童話的特點。

【重點難點】

2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敍述主要情節

3．揣摩語言，體味童話的藝術魅力，瞭解童話的特點。

【知識鏈接】

1．安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他生於歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小説、遊記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十餘篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱於世。

2．童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用誇張、擬人、象徵等表現手法編織奇異的情節。幻想是童話的基本特徵，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現於其中的“人物”，是並非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想都植根於現實，是生活的一種折射。童話創作一般運用誇張和擬人手法，並遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常採用象徵手法塑造幻想形象，以影射、概括現實中的人事關係。

【導學過程】

一、自主學習

1．記住以下生字詞

訕（）笑吐綬（）雞籬笆（）（）燈芯（）草鉸（）鏈

迸（）出沼（）澤地嫉妒（）（）木屐（）颼颼（）彌（）漫

2．本文作者安徒生是（國家）著名的童話作家，童話作品《醜小鴨》是他的自我寫照，除此之外，我還讀過他還寫的《》和《》等童話故事。

3．分角色朗讀課文，試複述課文。

4．説説醜小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度，有什麼追求?

5．貫穿全文的線索是什麼？

6．簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯繫具體的語句來回答。

二、思考討論：

1．你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析

關鍵句子：

2．有人説，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人説，他如果不被善良而又軟弱的'鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

3．你學了這篇文章一定有話説吧，請試圖談一談。

對小鴨子説——

對鴨媽媽説——

對獵狗和小鳥説——

對同學説——

對老師説——

三、合作探究

聯繫上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

1．“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣醜，居然敢接近他們。不過這沒有什麼關係!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞羣啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’於是他飛到水裏，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。‘請你們弄死我吧!’這隻可憐的小鴨説。他把頭低低地垂到水上，只等着一死。”醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴的天鵝?

2．只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係，試闡釋這句話的意思。

3．他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀裏面，不知道怎麼辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

大家讚美醜小鴨，醜小鴨為什麼感到難為情?“一顆好的心”是指什麼樣的心?

【總結反思】

三醜小鴨（二課時）

第二課時

【學習目標】

1．理解醜小鴨形象的現實意義，學會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

2．運用所學知識，完成遷移拓展。

【重點難點】

學生理解醜小鴨形象的現實意義，學會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

【導學過程】

一、研讀課文，思考問題：閲讀“要是隻講他在這嚴冬所受的困苦和災難，……就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係”回答下列問題：

1．第一段中寫醜小鴨“認出這些美麗的動物”時，為什麼“心裏感到一種説不出的難過”？

2．醜小鴨為什麼拼死也要飛向美麗的天鵝？

3．畫出選文第二段中描寫自然環境的語句，並説説這樣描寫的作用？

4．選文最後畫橫線的句子充滿哲理，請説説你的理解。

5．醜小鴨的形象有什麼現實意義？

【課外拓展】

二、閲讀下文，完成練習

難忘的八個字

[加拿大]瑪麗?安?伯德

隨着年齡的增長，我發覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎麼會一生下來就是裂脣！我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心裏很清楚，對別人來説我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有着一副畸形難看的嘴脣，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，説起話來還結巴。

同學們問我：“你嘴巴怎麼會變得這樣？”我撒謊説小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣説，比告訴他們我生出來就是兔脣要好受點。我越來越肯定：除了家裏人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。

二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美、温馨可愛，她有着金光閃閃的頭髮和一雙黑黑的、笑眯眯的眼睛，每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這裏有個很不一般的緣故——

我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂着右邊耳朵，然後老師在她的講台上輕輕説一句話，再由那個孩子把話複述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音，我不願把這事説出來，因為同學們會更加嘲笑我的。

不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做遊戲時，我就發現沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重複的話對不對。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最後一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會説什麼呢？以前，老師們一般總是説“天是藍色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。

終於輪到我了，我把左耳對着倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然後，稍稍把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。

我等待着……然後，倫納德老師説了八個字，這八個字彷彿是一束温暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

這位很胖、很美、温馨可愛的老師輕輕説道：“我希望你是我女兒！”

1．為下列加點的字注意。

（1）厭惡（）（2）畸形（）（3）温馨（）

2．我為什麼覺得除了家裏人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我？

3．為什麼説沒有一個人比我更愛倫納德老師？

4．“這八個字改變了我對人生的看法”我原來對人生有什麼看法？

5．孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是：

6．用簡練的語言概括“耳語測驗”的形式。

【總結反思】

《醜小鴨》優秀教學設計5

一、教學目標：

1、學習課文2—6自然段，體會醜小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝後內心豐富的情感。

2、感情朗讀課文，讀中悟情。

3、讀中明理，能把自己讀懂的內容表達出來。

二、教學準備：

CIA課件。

三、教學過程：

（一）、引讀第一自然段，奠定基調。

這節課我們繼續學習《醜小鴨》，通過上節課的學習，我們已經知道，這是一隻怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。

（二）、學習2—4自然段，體會可憐、不幸、頑強。

1、第一層次：

（1）是呀，醜小鴨那麼醜，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們願意聽嗎？

（2）教師配樂範讀2—4自然段。

（3）聽到這，你們想説什麼？（學生自由發表感受）

你們聽的很認真，説的也很好，現在誰想讀讀這部分內容？

（4）以不同形式讀2—4自然段。

指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2—4自然段。

2、第二層次：

（1）通過剛才的朗讀，我已經聽出你們可憐這隻醜小鴨。你看，就因為他醜，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？

就因為他醜，

大家都（）他。

在家裏，哥哥、姐姐（）他，小夥伴們（）他，連媽媽也（）他。

在外面，野鴨子（）他，小鳥（）他，獵狗（）他。

（2）自由練習填空，反饋並指導讀好此詩。

（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解醜小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。

3、第三層次：

（1）多不幸的醜小鴨呀，在家裏，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什麼？

在詩歌第二自然段後補充：

為了（），他悄悄地離開了家。

（2）可是離家出走之後，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什麼？

在詩歌第三自然段後補充：

為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。

（3）是呀，醜小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那麼努力的追求新生活，那麼執着地熱愛着生命。這是一隻了不起的醜小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。

（三）、學習5、6自然段，感受變成白天鵝後的複雜心情。

小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，醜小鴨都默默忍受着，堅強生活着，他終於捱過了寒冷而又飢餓的冬天。

（1）課件演示第一句話：柳樹發芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試着讀出春天的美麗。

（2）課件演示並旁白：醜小鴨來到湖邊，看見三隻白天鵝在戲水，他多麼高興啊，於是情不自禁地説——啊，多美的鳥！

①簡單的一句話裏包含着醜小鴨複雜的心情，他讚美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的醜，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的願望又是那麼強烈。

②學生自由練習，體會醜小鴨複雜的心情。

（3）課件演示並旁白：為了看清這些美麗的大鳥，醜小鴨飛到水裏，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍着翅膀歡迎他。醜小鴨低頭往水裏一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。

男、女生比賽，讀出他的美。

（4）是呀，太美了，美的讓醜小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多麼令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！

齊讀第五自然段。

（5）醜小鴨太美了，難怪三隻白天鵝會拍着翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲讚美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發出幸福的呼喊。

小朋友們，站起來吧，你們就是醜小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發出幸福的呼喊吧！

學生齊讀醜小鴨的呼喊。

（四）、延伸訓練。

經歷了一番磨難的醜小鴨終於變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他説什麼？拿出你們精心設計的賀卡，把最想説的話寫下來。

利用實物投影展示點評學生作品。