一、談話導入
2.新三字經講了什麼內容呢?
二、感悟課文,朗讀表演
1.請大家先根據文中的注音試着讀一遍課文,然後畫出本課的生字及不懂的地方。
2.學生可面向全體提出不懂的地方,也可在小組內提出交流。(對於提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)
3.教師範讀課文。
4.教師採用多種形式領讀課文。
5.學生採取自己喜歡的方式自由練習讀文,做到熟讀成誦。
6.全班交流朗讀,師生共同糾正字音。(對於本課中的平翹舌音、後鼻音、三拼音等生字做重點強調)
7.採用聯繫上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容,師做適當引導。例如:尊長輩的尊可用組詞尊重、尊敬的方法理解;即改正的即可由老師講解;承擔可用換詞的方法理解(幹、做)。
8.説説課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。
9.談談自己在家中的表現或學了這篇課文後的打算。
三、強化識字,加深記憶
1.學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記,教師巡視指導。
2.教師出示生字卡片採用闖關的方式讓學生認讀,以檢測學生對生字的掌握情況。
3.選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
4.師生互動,共同交流識記方法。如:
(1)減一減、加一加、換一換
(2)編謎語、兒歌識記法。
(3)形聲識記法。如筷,因為古時候的筷子大多用竹子做的`,所以是竹字頭,下面加上快慢的快,合起來就念筷,筷子的筷。
四、指導書寫
1.引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領,培養學生的分析、觀察能力。
2.教師在田字格中做細緻指導。
3.生練習,師巡視指導。
五、拓展延伸
1.每天幫父母做一件好事。
2.將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來,一週後全班交流。
編輯短評:注重朗讀,認讀生字,指導書寫生字,培養識字方法,符合集中識字學習的方式,還算紮實。