作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的人音版《採花》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
人音版《採花》教學設計1
教學目標：
情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲《採花》，能夠準確的感受和體驗作品的音樂情緒特點。
過程與方法目標：採用分組合作的學習方式，培養學生良好的合作意識。
知識與技能目標：認識和了解四川地區民歌的風格特點以及民歌的基本知識。
教學重點：
學會演唱歌曲《採花》並且能夠用歡快的情緒演唱歌曲。
教學難點：
學會歌曲《採花》典型節奏，並且能夠熟練掌握。
學法指導：聆聽、模唱、感受與體驗
教學過程
一、情境導入：複習
1、切分節奏的概念？—當弱位或弱拍上的音延續到強音的位置，改變了其原有的強弱規律。
2、切分節奏的練習
(1) ×
（通過節奏練習，為突出本節課的難點作鋪墊）
3、複習：大小調式—都是由7個音構成的（1234567）
大調式音階：1 2 3 4 5 6 7 1
小調式音階：6 7 1 2 3 4 5 6
二、寓教於樂
新授音樂知識：民族五聲調式—由五個音構成，其五個音可分別做主音構成五種不同的民族調式（12356）
四、學唱《採花》四川民歌
1、利用多媒體課件播放不同種類花朵的圖片，目的是為了激發學生的興趣，為本節課的學習作鋪墊。
2、播放歌曲《採花》學生回答：歌曲的情緒特點？
3、簡介歌曲《採花》流行於四川南坪的傳統小調（四川民歌）
4、學生按節奏的形式朗讀《採花》歌詞並回答：歌詞表達了什麼內容？
歌詞用樸素的'語言把每一年中每個月開什麼花都做了敍述，也使人們從中得到了不少生產和生活的知識。
5、
注意：
（1）切分節奏（找找樂譜中哪些地方出現了）
（2）民族五聲調式（樂譜中一共出現了哪幾個音）
6、填詞慢速演唱歌曲，注意節奏準確、吐字清晰。
7、討論歌曲演唱的藝術處理（速度、節奏、咬字、情緒）。
五、創造表現
分組表演（表演形式多樣）
六、完美結課：
1、四川地區民歌的風格特點？
四川的山地民歌曲調悠遠綿長，慷慨陽剛，有很強的自娛性，但也很富於激情.
2、民歌的相關知識？
民歌是勞動人民口頭創作的，作者傳唱着是勞動人民，通過編創民歌傳授知識、抒發感情、記錄自己的生活，形式簡明樸素、短小精悍，易於傳唱。
民歌體裁：號子：伴隨勞動的民歌
小調：旋律曲折
山歌：聲調高亢、嘹亮
隨伴奏歡快地演唱（第一段）來準確表現四川民歌的風格特點。
要求：擊拍
強拍
人音版《採花》教學設計2
一、教學目標
【情感態度價值觀】
在學唱歌曲過程中，感受歌曲的表達的情感，瞭解四川民歌的風格特點。
【過程與方法】
在歌唱與聆聽過程中瞭解民族調式與四川地區民歌的風格特點。
【知識與技能】
瞭解歌曲旋律特點與節奏特點，能根據其特點進行歌詞的創編。
二、教學重難點
【重點】
正確有感情的演唱歌曲《採花》。
【難點】
根據歌曲特點進行動作表演創編。
三、教學過程
(一)新課導入
教師展示四川地區相關景色圖片與中國地圖，提問：同學們知道圖片中的景色來自我國哪個地區嗎?學生自由回答。
教師總結：看來同學們對地理知識瞭解非常清楚，我們一起走進西南地區，聆聽西南地區的聲音。
(二)初步感知
1.播放伴奏，老師範唱歌曲。
並提出問題：歌曲是幾拍子呢?歌曲的那種題材呢?
學生自由回答。
教師總結：《採花》是2/4拍，是一首四川民歌，民歌是勞動人民口頭創作、抒發感情，記錄生活，形式簡明，易於傳唱。民歌題材分為：號子、小調、山歌。
2.教師再次完整播放歌曲，與學生共同體會歌曲情緒。學生回答。
教師總結：四川民歌曲調歡快、悠遠綿長、富有激情。
(三)學唱歌曲
1.節奏練習。
切分節奏：X X X
X X X
教師介紹不同形式的切分節奏，通過示範帶領學生認識，反覆練習節奏。
2.發聲練習。
(1)帶領學生用元音a ,教師彈奏|1 3 5 3 1|1 3 5 3 1|進行發聲練習。提醒學生健康用嗓，保護好自己的嗓子。
(2)教師彈唱示範，學生跟着輕聲哼唱。
(3)學唱旋律，注意節奏的強弱關係以及切分節奏的演唱。
(4)學習歌詞：學生進行歌詞朗讀;帶着節奏再進行朗讀。
(5)完整進行演唱。
(四)拓展延伸
歌曲演唱熟練後，10分鐘4人為一小組，根據歌曲的旋律以及歌詞的涵義進行舞蹈動作的編創。
學生自由編創。
進行小組展示;進行自評，互評，師評。
(五)小結作業
小結：回顧本節課學的切分節奏型，以及民歌的概念知識。最後全班進行有感情的歌唱。
作業：收集其他民族的民歌，下去學唱，下節課進行分享展示。
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