王安石《元日》教學設計

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的王安石《元日》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

王安石《元日》教學設計1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字23個。

3、完成語文天地中學習顯身手。

4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：古詩。

教學方法：討論、小組合作式。

教學步驟：

一、導入活動：

1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什麼節日？

2、板書課題。

3、從課題裏。你聯想到什麼？

二、學習新課

1、初讀課文

⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什麼？

⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個，(開火車讀)

爆屠曈換符

⑸、出示生詞，同桌讀。

爆竹屠殺甦醒交換符號

2、熟讀課文，理解詩句。

⑴、學生自由讀詩句。

⑵、小組討論：説説你知道哪句詩的意思？

⑶、指定學生説詩意。

⑷、全班齊讀全詩。

⑸、分組接背詩句。

⑹、指定學生背誦。

⑺、小組比賽，哪組背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作業佈置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

四、板書設計：

12、過年

元日

爆竹聲中一歲除，

春風送暖入屠蘇。

千户萬户曈曈日，

總把新桃換舊符。

五、教學後記.

王安石《元日》教學設計2

教學目標

1、學習本課的生字新詞。

2、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

3、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的`美好願望。

教學重、難點

指導學生了解詩句的意思，説説自己的理解。

教學準備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣導入，揭示詩題

1、孩子們，你們喜歡過年嗎？説一説，你們家裏都是怎樣過春節的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）

2、今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農曆正月初一）

二、學生自讀，讀通古詩

1、教師範讀。

2、學生藉助拼音自讀古詩。

3、指名朗讀，師生共同正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和後鼻音。

4、認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。

5、出示生字卡片，學生開火車認讀。

6、指名讀，交流識記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意

1、根據自學提示展開自學。

出示自學提示：

（1）自由讀詩，結合書中註釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。

（2）把自學中不能解決的問題標出來。

2、合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情

1、教師出示課文插圖，引導學生説説畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。

2、課文中是怎麼寫的呢？再讀古詩。

3、彙報前兩行詩的自學情況，説説前兩行詩的意思。（藉助“一歲除”和“屠蘇”的註釋，理解詩意）

4、誦讀詩句並展開想象，你從前兩行詩中體會到什麼？你此時彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

5、讀詩句“千門萬户曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話説説詩句的意思和你的感受。

6、説説你看到了什麼，你想説點什麼？

引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄託了人們對來年的美好祝願。

備註：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋蒐集到的資料，瞭解有關春節的知識。如：為什麼貼春聯？為什麼放鞭炮等。

7、指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）

誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）

8、指導背誦。

（1）分組接背詩句。

（2）指定學生背誦。

（3）小組比賽，哪組背得好。

（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

1過春節的時候，你們的心情怎樣？為什麼？（感受春節快樂、幸福、熱鬧的場面）

2你們最喜歡春節裏的什麼節目？為什麼？

六、佈置作業

想象這首詩描繪的景象，試着寫下來。