人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計

作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計1

教學要求：

1、學會43個生字，認識6個字。

2、朗讀課文，通過討論秋天是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。

3、背誦課文。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。

教學準備：

圖、生字卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、 引入新課

拼讀音節，齊讀課題：5 尋找秋天。今天，王老師要帶領我們去尋找秋天。學習“王”

二、學習新課

（一）初讀課文

1、快速翻開書第64頁，藉助拼音來讀一讀課文，注意讀準字音。

2、抽卡片讀生字，拼讀生字。

3、學生藉助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。

（二）認讀字詞

尋找 王老師 秋天 小文 小力 野外 藍色 黃色 小方 紅色 顏色

（三）朗讀句子

王老師帶我們到野外去尋找秋天。

秋天到底是什麼顏色的呢？

（四）再讀課文

1、學生互相讀課文。

2、指名讀課文，學生評價

3、自己讀課文，標出課文有幾句話。

4、認識標點符號：冒號、引號、問號，教師簡單描述它們的用法。

5、指導學生標句子，小組檢查。

（五）學習生字

“王”你怎樣記住這個字

指導書寫

組詞

三、總結

這節課我們讀了第五課《尋找秋天》，課下同學們也可以去野外尋找秋天。

教學反思：學生在課堂中能夠發揮想象聯繫生活實際，體會秋天的顏色是五顏六色的，課堂中注意學生的語言積累，積累一些有關秋天的詞語，學生很感興趣。

第二課時

教學過程：

一、 引入新課

今天，我們一起來學習第五課的生字。

二、學習新課

1、 指名讀第一句話

（1）説説這句話告訴你了什麼？困（什麼時間、誰、在什麼地方、幹什麼）

（2）結合生活實際理解“野外”的意思。（遠離居民點的地方）

（3）教師指導朗讀第一句話，重點指導停頓。

（4）學生自由練讀、指名讀。

2、 指名讀第二、三、四句話

（1）思考：小文、小方和小力各説秋天是什麼顏色的，他們為什麼這樣説？

（2）想像山坡上會有什麼樣的野花，清清的河水裏會有些什麼。

（3）説説你覺得秋天還有哪些顏色，為什麼？

（4）學生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。

3、 齊讀第五句話

（1）説説用什麼樣的語氣來讀這句話。

（2）學生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。

（3）小組討論：秋天是什麼顏色的？

（4）小組彙報。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

4、 提自學要求

（1）藉助拼音讀準字音。

（2）根據筆順跟隨表記憶字形。

（3）結合生活實際和課文了解字義，組詞或者説句子。

5、 檢查自學效果，教師重點指導。

（1）文：比較“六”和“文”。

（2）方：筆順是

（3）力：第二筆“撇”出頭。

三、鞏固練習

1、 抽卡片開火車讀生字。

2、 識字遊戲。

四、指導書寫

1、 學生觀察範字，説説怎樣寫。

2、 教師範寫。

3、 學生描紅、仿寫。

五、總結

這節課我們學會了第五課的4個生字。

教學反思：

本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

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教學目標

1．瞭解秋天的景色特徵，感受秋天大自然的美。

2．學會生字、新詞，會讀多音字“行”。

3．會用“桂花、小草、樹葉、果園”等詞語寫一句反映秋天景色的句子；

4．仿照例句“先、再、又、還要”的順序説話。

5．能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重、難點

重點：學會本課生字、新詞，背誦課文。

難點：用“先、再、又、還要”的順序説話：

教學時間

3課時

第一課時

一、揭題。

1．(出示圖片)這是一幅什麼季節的畫?

板書課題，齊讀課題。

2．為什麼説它是秋天的畫?從哪兒看出來?

二、隨着問題出示生字，學習生字。

1．出示：桂熟提幫叔助

正音重點：熟、叔。結構分析的重點：熟

聯繫課文説説下列詞語的意思：桂花、成熟、幫助。

2．小朋友的這張畫是誰畫的?他為什麼要畫這張畫? (引出生字“牆、報”)

教學生字：“牆”、“報”，理解意思，分析字形，説説該怎樣記住。

教學生字“讓”、“聞”、“味”(用為什麼“我”要畫桂花的問題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點讀準“讓”的字音)

三、自由輕聲讀課文。

四、複習、鞏固掌握生字新詞。

1．給本節課學的生字找朋友；

2．用下列字口頭擴詞：聞、味、熟，提、幫、報、牆

3．開火車逐節朗讀課文、（注意讀準多音字“行”的讀音)

五、課堂練習。

指導生字的書寫，重點指導寫好“牆”與“熟”兩個字。

第二課時

一、複習。

1．用卡片複習生字、新詞(認瀆)：

2．做《課堂作業 本》中的字、詞習題；

二、理解課文。

輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節思考：這幅畫是誰畫的？為什麼要畫這幅畫?

l．齊讀第一節，説説這1節講什麼。

2．牆報上畫了什麼? (板書：桂花、草坪、果園、小朋友)

找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，並用“”劃出。

板書：先、再、又、還要。

3．用上“先、再、又、還要”説説“我”畫了什麼。

4．仿照例句，練習用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞，説一段話，

①口頭填空：掃地時，我們先，再，又，還要。

早上起牀後，。

②獨立説一句(用上以上表示順序的詞)

③做《課堂作業 本》中的有關習題。

三、逐節分析課文。

1．指名讀第2節課文、

2．討論、理解：這—節有幾句?每句講什麼?哪些詞句寫出了畫中景色的美? “我”為什麼要畫桂花(用“因為……所以”的句式説)?

板書：桂花、金色、香味：

3．背誦本節課文。

四、學習3、4兩節課文。

1．回憶學習第2節的方法，説説剛才是怎樣學懂第2節課文的，

2．歸納，並出示：①細讀課文。

②想一想：這—節有幾句?每句講什麼?

③哪些詞句寫出了畫中景色的美。

④背誦。

3．練習用以上方法學習3、4兩節。

理解句子：“小草不像夏天那麼綠”這句話的意思、；

出示句子比較：

①小白楊落下葉子。

②草地邊的一行小白楊，飄下幾片金黃色的葉子。

出示句子：果園裏有好多紅星在閃爍，那是蘋果成熟啦!

句中的“紅星”指什麼? “閃爍”什麼意思?

4．朗讀3、4兩節，並試背課文，：

五、學習第5節課文。

1．指名讀本節課文。、

2．議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象?

想象説活，説説果園中的情景：

3．結合課後第3題，練習用“幫助”説活：

第三課時

一、複習鞏固。

1．讀拼音寫詞浯（內容略)、

2．有感情地朗讀l一5節課文：：

二、學習最後一節課文。

齊讀課文，並説説“我”把畫畫好後又怎樣做。

三、總結課文，拓展延伸。

1．總結：讓學生説説學了這篇課文以後，學到了什麼。

2．説説還知道秋天的哪些特點。

3．練習用上“田野、菊花”兩個詞，寫一句反映秋天景色的句子。

四、檢查課文背誦情況。

附板書：

先畫 桂 花：金色 香味

秋天的畫 再畫草地 小白楊：飄金黃

接着畫 果 園：閃爍 成熟

還畫 三個小朋友幫助

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【教學目標】

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。

2、體會詩歌優美的意境。

3、揣摩、品味本文優美的語言。

4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

【教學重點難點】

1、體會詩歌優美的意境。

2、揣摩、品味本文優美的語言。

【課時分配】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，現在我們這兒正值什麼季節？（秋季）你能回憶起我們以前學過的關於秋的詩句嗎？（枯藤老樹昏鴉、霜葉紅於二月花……）在文人那裏，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵。可在勞動者的眼裏秋天是豐收的季節，是喜慶的日子。今天我們就來學習何其芳的《秋天》。

二、範讀課文，注意下列問題

1、找出詩中共描寫了幾種景物？

2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？

3、通過畫面的描繪，抒發了詩人怎樣的感情？

4、你喜歡這首詩嗎，為什麼？

明確：

1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、揹簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

3、抒發詩人對秋天的喜愛之情。

4、略。

三、品讀詩歌，體會詩歌意境

1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並説説為什麼喜歡這幅圖。

2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什麼？

答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清淨潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農家裏──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖着歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

秋天遊戲在漁船上──“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

秋天夢寐在牧羊女的眼裏──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最後一句總束，畫龍點睛。

為什麼“收起青鯿魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？

青鯿魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閒的心情。

烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。

“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。“遊戲”一詞虛實相生。

四、延伸拓展

我們學習了優美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。

以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）

五、作業

摘抄以秋為的文字，並做點評。

【板書設計】

農家豐收圖（棲息）

秋天霜晨歸漁圖（遊戲）

少女思戀圖（夢寐）

人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計4

一、教學目標：

1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

二、教學用具：

實物投影

三、教學過程：

（一）複習檢查

１、檢查生字詞：

〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催

２、輕聲自由朗讀全文，説説這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。

（二）學習課文

學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？

１、秋天的天空。

１）自由讀，讀後，你覺得秋天的天空有什麼特點？［板書：高、藍］

２）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那麼”換一換？（多麼）

３）比一比，哪句好，為什麼？

〈出示：我知道〉

天很高，很藍。藍天上飄着白雲。

天那麼高，那麼藍。高高的藍天上飄着幾朵白雲。

４）朗讀。

2、秋天的池塘。

在池塘的周圍，最吸引你的是什麼？讀一讀，找一找。［板書：落葉］

這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時貼上這些動物的圖片］看見這些落葉，會把它當做什麼呢？

１）自由讀三、四兩段，完成練習：

〈出示：我會説〉（）把落葉當做（）。

２）指名回答。［板書：——傘

——運動場

——電報］

３）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

４）採訪活動：秋姑娘送給了你們這麼好的禮物，你們難道不想對她説些什麼嗎？

小魚：你想對秋姑娘或對這頂傘説什麼嗎？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什麼內容？

５）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什麼？請你模仿書中的句子説一説：

〈出示：我也會〉

有的落在（哪裏？），（誰？怎樣做？），把它當做（什麼？）。

3、感情朗讀全文，感受秋天的美。

（三）小結，拓展延伸

秋姑娘送給我們如此美麗的景色，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準備回送給秋天什麼禮物呢？

（四）作業

〈出示：日積月累：〉

１、摘抄課文中你認為寫得好的句子。

２、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。

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【學習目標】

1．把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情。

2．揣摩、品味本文優美的語言，體會詩歌優美的意境。

3．結合具體語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純淨的詩意詩風。

【學習重點、難點】

1．流利、有感情地朗讀課文，感知詩歌內容，把握作者的感情。

2．揣摩、品味優美的語言。

【教學過程】

創設情景，導入新課：

人們在領略了赤日炎炎的酷暑之後，盼來了習習秋風。秋，因其成熟與收穫，因其蕭瑟與悽清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，今天我們一起欣賞現代詩人何其芳的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴説。(板書文題、作者)

一、把握韻律，感受詩歌的音樂美。

1.教師感情飽滿地範讀。學生勾畫字詞並感知語言節奏。朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與讚美之情，在誦讀中把握、表現詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節奏有兩種劃分標準：按節拍劃分和按意義劃分。《秋天》可按意義標準劃分朗讀節奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的網，收起/青鯿魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載着/白霜，輕輕搖着/歸泊的/小槳。秋天/遊戲在/漁船上。

2.學生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內容。回答：為什麼説這是一幅鄉村秋景圖?

因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵；稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清冽，暗示這是在秋天。

3.學生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美。

二、視覺再現，欣賞詩歌的意境美。

1. 逐節品析詩歌的意境美。

講解：“農家豐收圖”是寫普遍的農家活動。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，“震落了清涼的露珠”訴諸視覺和觸覺。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠的氛圍。

“霜晨歸漁圖”畫面包括撒網、收漁、搖槳平常活動，在詩人筆下藴含着淡而遠、清而靜的神韻。也許在早年的何其芳的心目中，秋天就真的是這麼寧靜、悠遠的。

“少女思戀圖”這節詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當於古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續言是少女心懷戀情。這一節五行詩，寫出了由外景向內情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取“牧羊女的眼裏”這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那裏面的清純、明淨，那裏初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節詩可以看到，前兩節主要寫外在的景物與人事，第三節寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氛圍。

“秋天棲息在農家裏”“秋天遊戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼裏”三句互為呼應，均運用擬人手法，表現詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。

2.學生研讀全詩，説出最喜歡這首詩的哪些句子？並談出理由。

學生暢談，教師歸納：

(1)“震落了清晨滿披着的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清淨潤朗、形聲兼具的畫面。伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

(2)“放下飽食過稻香的鐮刀，用揹簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。”“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，是收割的形象説法。“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。

(3)“秋天棲息在農家裏。”“棲息”本用來描寫有生命的物類，現用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創造出鬆弛、閒靜的氛圍，意味雋永。“棲息”一詞使整節詩充滿了一種豐收後的喜悦與滿足感。秋天“棲息”在農家，它給農家帶來了什麼？（豐收）

(4)“向江面的冷霧撒下圓圓的網，收起青鯿魚似的烏桕葉的影子。”“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。圓圓：雙關，既寫了網的形狀，又寫出漁民的美好願望。

“青鯿魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。漁人到底收起了什麼呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什麼，他的心情都是快樂的，他肯定有所收穫，或者是魚，或者是喜悦的情感。這只是秋天的一場遊戲。

(5)“蘆篷上滿載着白霜，輕輕搖着歸泊的小槳。”

“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨” “冷霧”呼應。“輕輕”顯示出漁人悠閒自得的心情。

(6)作者説“溪水因枯涸見石更清冽了”這之中的“枯涸”與“清冽”矛盾嗎？為什麼？

提示：不矛盾，“枯涸見石”並非整條小溪全部乾涸，而且説水位下降，有的地方乾涸，露出了石頭，有的地方水淺了，於是看起來更清澈。

(7) “秋天遊戲在漁船上。”“遊戲”是(愉快地)勞作的形象説法，虛實相生。

“牛背上的笛聲何處去了，那滿流着夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼裏。”“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“夢寐”，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 秋天“夢寐”在牧羊女的眼裏，牧羊女會夢見什麼？這裏到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望裏。

3.詩人用最精粹的語言繪出一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。每一句詩都是一幅畫面，三節詩又組成三幅複合畫面，請同學們為詩中的三幅畫面各擬一則標題。

教師明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。

三、身臨其境，體會詩人的情感美。

1.何其芳筆下的“秋天”給你留下了什麼樣的印象？（學生根據自己的情況，可以暢所欲言。）

（2）作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來表現秋天，那麼所有這些畫面抒發了作者怎樣的感情?（學生髮表自己的看法，教師注意板書。）

（3）學生放聲自由誦讀，體會詩歌的情感美。

結束語：

《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。它寫的是繁忙夏天之後的農閒景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農家些許的艱難苦恨，所以具有清遠的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍；詩中各幅畫面，以及畫面裏的各個意象，無不和諧統一。

人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計6

教材簡析：

《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悦心情描繪出來。

學習目標：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。

3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

學習重點：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。

學習準備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風光

3、蘋果等教具。

學習過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣：

1、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫（板書課題），同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ （師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看， （師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽 （師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲説 （師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！

2、齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，裏面住着冬姑娘。（圖） 出示圖字的卡片（蘋果狀），反覆讀後組詞。

二、初讀感知：

1、播放相關課件，師範讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字請教老師、同學或文下蘋果上的拼音。

3、指名讀生字詞卡片，開火車練習讀。

4、再讀課文説説自已瞭解了什麼，最喜愛哪些句子。

5、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

三、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱杆， 老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎麼樣？少了些什麼呢？

2、自己讀讀第二句話。然後用自己的話説説。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎麼會掛起了燈籠？蘋果為什麼有紅紅的臉頰？ 稻田裏怎麼會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎麼回事？啟發學生體會比喻句。 師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用好像説句話嗎？

6、指導學生有感情地朗讀，提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。 8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們説些什麼呢？

四、練習設計

1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

2、製作一份送給秋天的禮物。

　板書設計

秋天的圖畫 梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把

教學反思

本課通過創設情景展開教學，激發學生的學習興趣，使學生自然地走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級的學生彷彿一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進步。我也更加投入地進行教學，在對學生評價時，儘量採用激勵性的語句，用欣賞的態度對待每一個學生，學生上課的積極性很高。

人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計7

教學目標

1能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美

2能用聯繫上下文、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思

3能找出文中的比喻句的特點，並進行仿寫

4、能主動積累有關秋天的好詞佳句

教學重點

1能有感情地朗讀課文，重點感悟第二段，讀出秋天的美

教學難點

1能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美

2能找出文中的比喻句的特點，並進行仿寫

課時

第二課時

教學準備

收集有關秋天的圖畫、有關秋天的詞句

教學過程

一、複習導入

1、齊讀詞語 老師根據情況指導

2、檢查輕聲詞語

二、學習課文第2段

1、通過上節課的學習，我們已經知道了，作者從顏色、氣味、小動物這幾方面寫了秋天的美景。那秋天的雨有哪些顏色呢？自己讀第2段，找到你最喜歡的那種顏色的句子，劃下來，再讀一讀。老師到學生中瞭解情況指導。

2、學生彙報

預設（1）黃色 指導朗讀

齊讀， 必要時糾正扇的讀音並板書 小扇子 扇哪扇哪

預設（2） 紅色 齊讀

出示黃、紅兩個句子 A指導朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什麼

（秋天的雨輕柔 語氣詞輕柔）

B讀句子 有什麼特點（比喻句 包括動作 ）

看圖仿寫 然後自由想象仿寫

秋天的雨把------------給了—————，————像---------------，---------------，---------------。

預設 （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時候想象水果是人 老師範讀

預設 （4） 金黃色 齊讀

預設（5）菊花仙子 省略號的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停、不斷）

3讀到這兒，回顧板書，秋天的雨有這麼多種顏色，用一個詞來形容（五彩繽紛）這是聯繫上下文的方法。

找一找五彩繽紛的近義詞,這是找近義詞的方法，還有查字典。

4複習背誦的方法:根據顏色抓住關鍵詞語記憶

生背誦

三、學習第3段

我們不但看到了五彩繽紛的色彩，還聞到到好聞的氣味。有誰的氣味（梨、菠蘿、蘋果、），氣味怎樣，誰來讀讀。指導朗讀（香香的、甜甜的，停頓）

三、學習第4段

1、秋天的雨催着小動物、植物們來幹什麼呢？師生合作讀 注意“銜”的讀音

2、你還知道哪些小動物在為過冬做準備呢？仿造課文説一説

四、秋天的雨帶給我們什麼，齊讀第4段。在你眼中，秋天是怎樣的呢？（出示詞語）

五 小結寫作特點

我們知道了秋天的大門裏有繽紛的顏色、好聞的氣味，還有小動物們的活動，帶來了豐收的歌曲。總 分 總 結構，以後的寫作中可以模仿。

五、書寫生字 “扇、 梨”

生彙報生字結構、筆畫特點，書空後再書寫

扇 結構特點

梨 木字旁放在下面的書寫特點

六課堂總結，佈置作業

1、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落。

2、摘抄本：抄寫課文第2段。

3、仿寫第2段的比喻句

11 秋天的雨

鑰匙 總

顏色

氣味 分

動物 植物

歌曲 總

人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計8

教學目標：

1、利用大自然環境資源，初步瞭解秋天的特徵與變化，進行秋天的感受和欣賞。

2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創作。

3、瞭解秋天的文化，培養學生對秋天的美好感受；學會利用自然資源，增強學生的環保意識，提高學生的審美能力。

教學重點： 利用各種落葉拼貼一幅畫,掌握落葉貼畫的拼貼和製作步驟。

教學難點：如何拼擺落葉，使落葉貼畫更加美觀，更富有創意,培養學生利用各種材料進行創作的能力。

學具準備：色彩繽紛的各種樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、卡紙

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、師：一年四個季節中，同學們最喜歡哪個季節？(學生談自己的想法並説出喜歡的原因）

2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動聽的聲音，還有五色繽紛的顏色，更有着成熟的韻味。現在，請同學們和我一起走進美麗的大自然，去領略秋天的魅力！（課件展示秋景圖片）。

3、師：欣賞了美麗的秋，誰來説説你對秋天的感受？（學生談感受）

4、師總結學生髮言，引出課題。板書：留住秋天

二、欣賞範畫，指導方法。

1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節美術課堂中，你有什麼方法嗎？（生談自己的方法）

2、我也有自己獨特的方法，同學們，想不想和我一樣留住秋天？（展示課件：落葉粘貼作品）

3、引導學生觀察，分析講解落葉貼畫《樹枝上的小鳥》是選用了不同大小、形狀、顏色的落葉搭配製作而成。

4、講解樹葉粘畫方法。

a、構思 b、拼貼、修剪 c、粘貼 d、調整修改

5、在老師的.引導下，欣賞各種各樣的落葉貼畫，説出每幅落葉貼畫的創新之處和特點。開闊學生的藝術視野，瞭解更多的落葉貼畫表現技巧。

三、動手拼貼，創造美。（播放音樂）

學習了製作的過程之後，我看到有的孩子早已按捺不住內心的激動，想創作了吧？

不過，在動手之前，智慧老人也想出來給大家打打招呼：

（課件展示）

1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。

2、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作大小部分的修剪，但不能太多。

記住智慧老人的話了嗎？現在開始創作吧。

學生創作、教師巡視

四、成果展示，鑑賞美。

1、小組推薦學生展示本組的作品，進行介紹。

2、學生進行點評，指出優點，缺點。

3、教師總結點評。

五、課堂小結，秋景昇華。

1、從本課的學習中，你有何收穫，談一談。

2、同學們，寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞台，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛美麗的家鄉。（課件）

板書設計：

留住秋天

粘畫方法

a、構思 b、拼貼、修剪 c、粘貼 d、調整修改

人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計9

【課前透視】

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文並茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悦心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和讚美之情油然而生。

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悦。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。

【教學目標設計】

１、知識目標：會認８個生字，會寫８個字。

３、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的欣賞能力。

３、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，願意用自己喜歡的方式表現秋天。

【教材內容及重點、難點分析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悦之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反覆朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反覆體味。

【教學對象分析】

學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應採取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶”的目標。

【教學策略及教法設計】

根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什麼這樣讀。同時，範讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

【教學媒體設計】

１、多媒體課件：

⑴教學開始，創設氛圍。

⑵演示課文內容及相應景色。

２、錄音（音樂），學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

【教學過程設計】

一、課前導入，創設情境

１、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？説説你為什麼喜歡秋天？

２、課件演示秋天的景色。

３、看到了些什麼？

二、初讀課文，認讀生字

１、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？

２、檢查讀書情況。（指名讀、分組讀。）

三、精讀課文，欣賞秋天

１、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什麼這樣讀？

２、學生練讀。

３、檢查、欣賞、指導朗讀：（學生讀一句，課件出示相應句子和畫面。）

⑴課件演示，出示第一句話及山野畫面。

⑵課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

⑶課件演示，出示第三句話。

⑷課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。

４、師生配合讀。

５、學生背誦。

四、擴展課文，歌頌秋天

１、畫秋天。

２、學生上黑板貼畫。

五、品嚐秋天的果實

六、版面設計

黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

七、練習設計

１、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

２、製作一個送給秋天的禮物。

人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計10

1、思想品德要求：引導學生從天氣、物候幾方面瞭解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。

3、能力要求：有感情地朗讀課文並背誦。 重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

難點：“轉”“黃”的寫法。

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。

二課時 第一課時

一、導入新課 出示秋天景象的圖片。 老師説：四季的腳步走得飛快。轉眼間，秋天到了。板書課題：秋天到

二、初讀課文

1、藉助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、糾正讀音：你認為哪個字的讀音應該注意，給大家提個醒。

3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

4、同桌互讀，想想你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？

三、再讀課文，理解內容

1、學習第一小節。 （1）指名讀第一小節。你讀懂了什麼內容？ （2）理解秋天天氣涼的特點。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學生説説行不行，為什麼？ （3）指導學生有感情地朗讀課文。

2、學習第二小節。 （1）自由讀第二小節。指名説你讀懂了什麼內容？ （2）提出不懂的問題：為什麼説“田野翻金浪？” ①請明白的同學幫助解釋。 ②老師小結：九月的田野裏，稻子熟了。遠遠望去，黃澄澄的一片，在微風吹拂下翻着金浪。 （3）指導學生有感情地朗讀課文。 （4）老師小結：秋天真是豐收的季節。

3、學習第三小節。 （1）齊讀第三小節。你讀懂了什麼內容？ （2）想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演。 （3）指導學生有感情地朗讀課文。

四、擴展性練習 1、練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。 （1）老師舉例：天對風，涼對爽。 （2）老師出對子，學生搶答。 魚蝦對（）楓葉對（）肥對（） 蟋蟀對（）田野對（）紅對（） 2、練習續編課文。

五、總結全文

1、通過學習這篇課文，你有哪些收穫？

2、師總結：我國大部分地區，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。 八月：天轉涼、風變爽 秋天到 九月：魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天 十月：楓葉紅、菊花黃

第二課時

一、檢查複習 背誦課文： （1）齊背課文。 （2）指名分小節彙報背。師生評議。

二、自主識字

1、用自己喜歡的識字方法識記字形。

2、交流彙報。

三、指導書寫 轉：第二筆“”寫在橫中線上。第七筆“”過橫中線後到豎中線自動折回。 黃：第六筆“”起筆在橫中線上。 香：第三筆“”收筆在十字路口。“”“”應收筆到同一水平線上。

四、擴詞練習 請學生充分練説。

五、作業：畫一畫秋天。

人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計11

教學目標：

1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，瞭解簡單的文學常識。

2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內容。

3、品味重要詞句所包含的思想感情。

教學重難點：

1.體會優美的意境。

2.揣摩，品味本文優美的語言。

課前準備：

1．製作課件、生字詞語卡片。(教師)

2．秋天樹葉的實物。(教師)

3．大雁圖片。(教師)

4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)課時安排2課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

5．齊讀課題。

【設計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閲讀興趣。】

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4．教師配樂範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5．學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

【設計意圖：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閲讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽説讀和概括能力，解決教學重點。】

人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計12

《秋天》教學設計

一、課程分析

新課標提倡學生自主、合作、探究的學習方式，但是學生實踐這種學習方式還是受意識、習慣、基礎等因素的影響，因而還得加強教師的引導作用。本課作為現代詩歌教學，教師應提供一種可供參考的閲讀方法，讓學生明向、得法、有感悟、舉一反三，從而提高學生自主學習的能力和質量。因此教師應尊重學生的認知心理和規律，把自己放在學生的位置去思考。“我”該怎樣去學習詩歌。有了這種認識之後再結合詩歌語言、內容、形式等方面的特點，提供有得於學生自主閲讀詩歌的基本方法：感受美——表現美——品味美——創造美。感受美就是學生自主感知詩文美的內容和美的情感；有了這個過程，才有可能激發學生對詩歌中富有表現力的語句進行揣摩、探究的熱情，同時也加深了對詩歌內容、感情的理解。在此基礎理論上，要求學生髮揮聯想和想象，結合個人體驗，抓住詩歌中出現的形象，在頭腦中形成畫面，並用語言將畫面內容和意境描繪出來，達到初步賞析的目的。最後，讓學生的思維與情意自由地同作品交流、再現。這可以説是作品的，又可以是他們自己受之啟發的新的創造。如據詩意作畫，進行秋的創作等等，從而將文本學習的外延擴至學生的生活領域。

二、學情分析

《秋天》是七年級上學期第三單元的一篇略讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

三、教學設想

實驗教材注重朗讀，首先在課堂教學中利用多樣化的朗讀可以體會課文的優美意境，培養美的情趣，形成良好的語感。同時，藉助多媒體創設情境，通過配樂讓學生感受詩的意境。還可以設計新穎的活動讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方法品味詩歌語言，體會意境，理解感情。

1、重視朗讀訓練

分清朗讀的層次，講究朗讀的形式。

2、教學由五個環節構成：啟導美——感受美——表現美——品味美——創造美。

四、教學目標

1、通過誦讀、美讀，體會詩情意境，培養熱愛自然，熱愛生活的情趣。

2、培養學生學習現代詩文的興趣和能力。

五、教學步驟

（一）情境引入——啟導美

今天借課前演講的時間，老師請大家欣賞一段世界名曲《秋日私語》，同時獻給大家一篇精美的寫秋短文，一同感受音樂和文字的美。（師配樂朗誦）從音樂和文字中你感受到一個怎樣的秋天。從大家的發言中，老師可以看出每個同學都獨具審美的眼光。這節課我們將一起走進詩人何其芳的審美世界看看詩人用優美的詩句給我們描繪了幾幅秋景圖。

（二）朗讀詩讀——感受美

3、學生自由朗讀詩歌

要求：①、希望大家發揚老師朗讀中的優點，改進老師朗讀中的不足。

②、邊讀邊在腦海中想象詩文所描繪的景物，儘量使自己融入到景物中。

4、學生齊讀詩文

要求：一邊讀一邊思考，詩歌給我們描繪了哪幾幅畫面？

（嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。現在誰能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優美精練的語言把它歸納出來。）

板書：農家豐收圖

漁船歸泊圖（漁家打魚圖、晨霜歸漁圖）

秋天牧羊女圖（少女思戀圖）

（三）探究詩歌——表現美

詩人用生動優美的詩句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫面中都不乏極富表現力，飽含情感的詞語。如：“飽食”一詞用擬人手法寫出豐收之景，表達收穫的喜悦。再如：“稻香”一詞從嗅覺角度暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫。

1、請大家以小組為單位選擇你感興趣的一節詩歌，對能突出此節詩畫面特點的詞語進行賞析。（小組交流，代表發言）

要求：先有感情的朗讀這句詩，再進行賞析。

第一節：飄 飽食 肥碩 棲息：清幽而有喜悦

第二節：冷霧 滿 輕輕 遊戲：清冷而的閒情

第三節：寥闊 滿流 香與熱夢寐：清靜而有香甜

2、作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現了作者怎樣的感情呢？

（四）欣賞詩歌——品味美

詩歌的語言相對比較凝練，它往往通過組合的畫面表現一些事物特徵，我們在理解它時就必須對詩歌展開聯想和想象（①在一幅畫內展開聯想和想象，補充出言外之景；②在畫與畫之間展開聯想和想象，使畫面組成一幅完整構圖。）

1、教師示例：

2、大家也試着來寫一寫我們理解的詩中秋天景象。可以象老師這樣對全詩進行再現，也可以選擇自己喜歡的一節展開描寫。（學生創作）

3、小組中相互交流，選出寫最好的全班展示。

（五）自主探究——創造美

請大家從對這首詩歌學習的環節中交流一下學習詩歌的方法。

（六）作業：

根據本詩意境自己創作一首寫秋的詩歌，蒐集十首寫秋的詩文、對聯，或者畫一幅秋景圖（任選其一）

板書：

秋天 何其芳

農家豐收圖

漁船歸泊圖

秋天牧羊女圖

教後反思：

從教學環節來看，尊重了學生的學習自主權，給學生充分的時間以供學生參與；重視了詩歌學法的指導，有利於學生形成詩歌閲讀能力；在層次分明的詩歌朗讀要求與過程中培養學生的審美情趣。但時間把握上不夠好，特別是在教學過程中還存在兩個問題。

學生在歸納賞析詩歌的方法這一點上感到有難度。當然，這符合學生的認知特點：由生動的直觀到具體的抽象，學生年齡小，抽象思維還不夠發展。但是，如果教師在這裏多想方法設計有梯度的問題，降低難度。而不是操之過急，在教學環節中循序漸進地發展學生的思維，效果會更好。

學生在探究“抓關鍵詞語賞析詩歌”上做得較好，但在體會詩歌境界上做得不夠。我分析原因是：一、是課文多描寫的是農家的、漁家的、原野的秋天，這些離學生實際生活較遠，﹙根據教學過程的基本規律：間接經驗以直接經驗為基礎﹚學生直接經驗不足，間接經驗又不夠，理解起來自然困難。為了攻破這個難點，可以利用多媒體課件，儘量採用動態的視頻讓學生真切的走進詩歌所描繪的畫面中，還要利用調動學生已知的間接經驗來學習新知識。比如，可以請去過農家、漁家、原野的同學描述在那見過的秋景，藉此帶學生間接體驗課文中的優美意境，進而理解詩歌的感情。

人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計13

秋天的懷念全文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本，從中感悟藴含在字裏行間的那份毫不張揚的母愛，引發學生對生活態度的積極思考，關注對“好好兒活”意義的探尋。學生對於這一人文內涵的領悟，必須要與工具性相統一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現。為此，教學中設計的生字學習、初讀感悟、理清脈絡、研讀細節、資源拓展等，都意在引導學生憑藉語言文字，披文入情，受到母愛的薰染，樹立樂觀向上的生活信念。

教學目標

1.學會本課生字新詞，理解課文內容。

2.引導學生梳理文章脈絡，初步領悟文章表達特色，潛心會文，提高學生閲讀能力。

3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所藴含的自強不息、熱愛生活的精神。

教學重點難點：引導學生研讀文本，從中感悟藴含在字裏行間的那份毫不張揚的母愛，引發學生對生活態度的積極思考，關注對“好好兒活”意義的探尋。

教學準備

1.查閲作家史鐵生的資料；熟讀課文。

2.製作多媒體課件。

教學過程

第一課時

（一）讀題解題，披情入文。

簡介寫作背景，指導學生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。

（二）快速讀文，初步感知。

學生自讀課文，達到文通字順。

（三）揣摩字詞，走近人物。

1.學習生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內心的痛苦聯繫起來。

2.學習生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內心的痛苦聯繫起來。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什麼？請學生在瀏覽課文的基礎上概括。

（四）藉助表格，理清文路。師生共同完成如下表格：

（五）研讀文本，感受形象。

1.結合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？

人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計14

一、教學目標：

（一）學科教學目標：

1．鞏固生字、新詞，理解重點詞語：“那麼”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，瞭解“金子、運動場、電報”所比喻的事物。

2．按從上到下，由遠到近順序，仔細觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。

3．通過聽讀訓練，想象畫面，體會秋天的美景。

（二）美育目標：

1．初步通過語言文字感受秋天及大自然的美。

2．初步能通過聽再用語言展現圖畫，並進行初步審美想象。

3．初步感受課文描寫出的美，培養學生對自然美的熱愛。

二、教學視點：

知識點：秋天的一些特徵。

審美點：秋天美

關鍵詞：高、藍、黃澄澄、金子、黃葉、落

三、教學重難點：

1．要讓學生通過聽的訓練看圖、學文，掌握秋天的特徵。

2．金子、傘、運動場、電報指的是什麼?

四、教學材料：

1、典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。

2、延伸練習材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗秋天的美。

五、教學過程：

（一）組織教學（課前做“傳話兵遊戲”）導入新課

小朋友們，你知道一年有幾個季節嗎？（春夏秋冬）每個季節都有各自的特徵。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特徵呢，正是我們這節課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進入秋季，領略一下秋天的風采。（讀課題：秋天）

（二）聽朗讀，初步進行審美感知、欣賞

1．請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你彷彿看到了什麼?你有什麼感受?(放錄音)

（彷彿看到藍藍的天、白雲、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子）（覺得天很美，豐收了）

2．讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽聽你講述的是否同教師説的一樣

再放錄像，抽生回答。（天、樹葉、稻子、池塘……）

（過渡）課文又是用怎樣的詞語來描寫這迷人的秋色呢？

（三）進行審美理解

1．這一課共有幾個自然段？（4個自然段）

2．學習第一自然段。（學習典型材料）

（1）這一自然段有幾句話？（2句）、

（2）聽師讀，看師的表情，想，寫了什麼?你彷彿看到了什麼?(天)

你聽出了秋天的天怎麼樣？你對天空有什麼感覺?（高、藍）

（看圖片幫助體會秋天天高雲淡）

（3）你能夠讀一讀這美妙的語言嗎？（教師指導）

（過渡）：多麼好看的藍天和白雲啊！藍天下怎樣呢？

3．同法學習第二自然段（進行審美延伸）

（1）請一、二組的同學讀，其餘的小朋友比賽誰的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什麼?

(稻田)讀後提問，什麼地方的稻田？（藍天下）稻田怎麼樣？（一眼望不到邊）這個詞什麼意思?(廣、多)説明了什麼?(豐收了)指導讀。

（2）稻田的稻子熟了，什麼顏色（黃澄澄）（板書）把稻子比作什麼?(金子)（板書）金子什麼顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農民的眼前，農民會怎樣想？（發財了、豐收了、很高興）

（3）用豐收後的喜悦心情來朗讀。（指導讀）

（過渡）：那麼，秋天還有什麼特點？

4．同法學習三、四自然段

（1）自讀課文三、四自然段，問：梧桐樹在什麼地方？（池塘邊上）池塘在哪兒？（稻田旁邊）（勾劃）

（2）梧桐樹的葉子有什麼變化?(黃、落)（板書）

落是什麼意思?(掉)

怎麼落？（輕輕地……）（教師加上動作指導幫助學生理解）

葉子落下時像什麼? (小鳥、蝴蝶……)

你打算怎樣讀這個詞?(輕、長)（抽生試讀，教師指導）“一片一片的黃葉從樹上落下來。”

（3）樹葉落到水裏，小魚游過去，把它當作什麼?(傘)

小魚的傘指什麼?(落葉)

小魚在傘下説什麼?(悄悄話……)

有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當作什麼?(運動場)

螞蟻的運動場指什麼?（落葉）

瞧，螞蟻多愛運動，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(遊、藏、爬、跑)

（過渡）：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務完成了，他們又將幹什麼?

（4）齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時説什麼?電報指什麼?(落葉)想像電報上會寫什麼?(天冷了，快快回去吧！……)指導朗讀，看板書總結全文，用“秋天到了（什麼怎麼樣）”的句式總結。

（四）進行審美檢測

小結：小動物們在秋天歡快地活動着，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來讚美生動有趣的秋天吧！

朗讀全文。

（五）進行審美延伸、檢測、體驗

你還想了解秋天其它的特徵嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧！

看錄像。

剛才你見到了哪些景物?有什麼感想?

你能用“___________________(什麼怎麼樣)啊！秋天到了”的句式説一説嗎?

（六）進行審美欣賞、聯想、體驗

讓我們再次閉上雙眼，聆聽古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧！

（七）課後作業：

仔細觀察家裏的花草樹木和田野裏的莊稼，看它們跟夏天時有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

六、教學點評：

本教學設計和執教者結合了小學二年級學生語言，審美心理和生活的實際，目標科學、完整，重點突出，結構嚴謹，層次清楚，過程流暢，圖文緊密結合，訓練步步落實，較好體現了看圖學文教學的特點，展現了美育有機滲透於語文教學的魅力和優質、高效的功能，給人以教學美感。它具有如下特點：

1、緊緊圍繞本課目標，突出了聽説訓練，聽、説與朗讀審美有機統一，貫穿在教學各個環節之中，教學方法靈活，形式生動活潑，使學生興趣盎然，學得主動積極。

2、教師精心設計製作的電教軟件和精選的圖片，針對性、目的性強，直觀、形象，極富美感，增強了教學的感染力和吸引力，也有效地發展了學生語文審美素質。

3、教師以自身美的形象、美的語言，特別是全身心的真情、激情投入，深深打動了孩子的心，營造了寬鬆、愉悦、和諧的教學氛圍。施教全過程體現了既“立美於教”，又“施教於美”。

4、板書簡明、工整，邏輯結構清楚，突出了重點詞，關鍵詞。

人教版語文二年級上冊：《秋天》教學設計15

教學目標：

透過情感觸摸文字，理解文章寫作手法

教學過程：

一、導入：

德國著名思想家、作家歌德“經驗豐富的人讀書用兩隻眼睛，一隻眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。”這句話是什麼意思？

二、理解作者，明白情感。

1、作者寫這篇文章的時候，母親逝世7年。你覺得作者寫文章的時候是怎樣的心情？你從哪裏讀出來的？不猜測，從文字中推測出來。

預設：痛苦、愧疚、思念、後悔、傷心、感激……

分析原因，找出句子，邊讀邊分析：

痛苦，身體上的，1段；

後悔，沒有和母親一起去看花；

愧疚，對母愛的不理解，不接受，前三段；

思念，寫文章紀念……

傷心，母親離世；

感激，感激母親的教導，關心；

2、理解：當時的我：“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。”“兩條腿癱瘓後的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什麼都找不到了。”

後來的我：在我的頭一篇小説發表的時候，在我的小説第一次獲獎的那些日子裏，我真是多麼希望我的母親還活着。我便又不能在家裏呆了，又整天整天獨自跑到地壇去，心裏是沒頭沒尾的沉鬱和哀怨，走遍整個園子卻怎麼也想不通：母親為什麼就不能再多活兩年?為什麼在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了?莫非她來此世上只是為了替兒子擔憂，卻不該分享我的一點點快樂?她匆匆離我去時才只有四十九歲呀!

現在的我：著有散文集：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《病隙碎筆》。後來患腎病並發展到尿毒症，一直靠透析維持生命，自稱“職業是生病，業餘在寫作”他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。20xx年12月31日3時46分在北京因腦溢血突發搶救無效病逝，享年59歲。根據史鐵生生前遺願，他的脊椎、大腦將捐給醫學研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。

三、品讀母親，明確寫法。

這之間的變化，有着一個人的功勞，母親。她用什麼辦法讓我走出生命的陰霾？

1、分角色朗讀第一段母子對話，賞析“躲”“抓”背後的情感，兒子需要宣泄，母親的理解及希望；（我語氣的絕望、肯定）

2、分角色朗讀第三段母子對話，賞析“擋”“笑”背後的情感，母親的呵護及快樂。（我語氣的無謂，母親的喜出望外。）

3、我和妹妹主動去看花。（生命的美好）

4、母親為什麼選擇看花？“花”是生命怒放、美好事物的象徵。

菊花詩：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。——鄭思肖《畫菊》

零落黃金蕊，雖枯不改香。——宋·梅堯臣《殘菊》

秋：自古逢秋悲寂寥。秋風秋雨愁煞人,寒宵獨坐心如搗。

作者卻從在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美好。

小結：看花是本文敍事線索，作者寫母親時候用的語言、動作、神態描寫。

四、朗讀課文，總結收穫。