作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的做一個最好的你教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
做一個最好的你教學設計1
一導入：
同學們，張老師手上有一張咱們班同學的照片，照片上的這位同學樂觀向上，自信大方，與同學相處很受歡迎，學習中努力，認真。他是誰，你們想知道嗎？誰願意上台來，看一下老師手上的這張照片。
你們先不要説他是誰。
台下的同學猜猜他是咱們班的誰？
告訴大家那個樂觀向上，自信大方的是誰?
生：我們自己
三個人都説是自己，誰能説一句有關自信的格言來證明自己。
生：天生我才必有用。
生：是金子總會發光的。
他們中誰最自信呢？大家來看答案。
是的，的確是面鏡子。剛才我們只是做了一個小遊戲，這幾位同學能自告奮勇的上台，這一行為本身就是自信的表現。他們就是那個樂觀向上，自信大方的學生。用掌聲歡送他們下台。
自信是美好品質的體現。擁有了它，就能成為最好的你。我們怎樣才能擁有它呢，怎樣樹立自信呢？今天我們就來學習(引出本課的學習內容)
板書課題：做一個最好的你
二新授：
快速讀課文，想想課文是由那幾部分組成的。
小結：這篇課文作者以中肯，親切的語言揭示了在我們成長的過程自信的重要性，並告訴我們如何樹立自信，從容面對人生。
三探究:
（一）1 大家看這張照片上的姐姐，她長得怎麼樣？（相貌平平）
2我們再來看一張照片，這為姐姐長得怎麼樣？（美若天仙）
同學們其實，這兩張照片上的姐姐是同一個人，奇蹟吧。比爾醫生是這個奇蹟的創造者，課文中有一句介紹他的話，誰找出來，讀一讀。
3讀句子。
4比爾醫生看到了他的創造的傑作後，心情會怎樣呢？（高興）
5做手術後的人，走出醫院時他麼心情會怎樣？（高興）
真的是這樣嗎？課文中哪個詞語描寫他們的嗎？他們卻灰心喪氣？
我們和比爾醫生都很覺得她很美，變漂亮了，為什麼他還灰心喪氣覺得自己相貌平平。深層的原因是什麼呢？
生：不自信
6比爾醫生也從中悟出了道理：美和醜，並不僅僅在於一個人本來的面貌如何，更在於他是如何看待自己的。
讀句子，談感受
小結; 有的人變美了，但不自信，仍然灰心喪氣，覺得自己難看。有的人雖然長相平平，可能還比較醜陋，但總是樂觀向上， 信心十足不斷地戰勝一個又一個困難，走向成功，可見美和醜，並不僅僅在於一個人本來的面貌如何，更在於他是如何看待自己的。可見自信很重要。
（二）1比爾醫生的真的想法對嗎？心理學家羅森塔爾為了證實這一觀點，做了研究。羅森塔爾的實驗是怎麼做的？快速讀2-3自然段
師：羅是怎樣挑選的學生？找出來。你從中感悟到什麼？
生：隨意。對學生一無所知。
師：是怎樣的學生。
生：普通的學生
師：你是這些普通的學生，最後成為優等生。你從中感悟到了什麼？
生：老師對自己的期望不同。
師：同樣的學生，由於老師對自己的期望不同，為什麼會有這樣大的天壤之別呢？
生：別人對自己的期望不同，自己對自己的期望，
生：期望會成為前進的信心，走向成功。
2羅森塔爾的實驗做完後，得到了什麼結論？
出示課件2：一個人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。
3結論對你的啟發？誰能結合前兩個例子來談談對這句話的理解。
4生：樹立自信心很重要。
5小結：羅森塔爾的實驗，也叫“自我實現的預言效應”。人一旦有了自信，積極主動性就被調動起來，就能使人的潛能得到最大程度的發揮，也就更容易成功。
（三）我們已經知道了自信對於一個人的神奇作用，那麼，你有幾分自信呢？現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。
1、出示課文中的測試題。
2、自我測試。
3、交流測試情況。
4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。師統計結果：有這麼多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。
5、請沒有自信的同學説説自己目前最需要解決的難題是什麼。
6請沒有自信的同學在填否的那項前面寫上？老師通過相信通過後面的學習，你們一定會將那問號刪除。
出示課件3：心理測試題，請同學自測：
1、我覺得自己有不少優點。
2、我喜歡在課堂上回答問題。
3、與陌生人相處，我很少侷促不安。
4、我的小夥伴很喜歡和我一起玩。
5、無論學什麼，我覺得自己經過努力，一定能學會。
6、我常常對自己的表現很滿意。
7、我比較容易成為別人的朋友。
8、我知道有些人不太喜歡我，但我並不為此而擔憂。
9、每次坐在考場上，我總是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。
11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，
12、儘管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。
（四）怎麼樣才能樹立自信呢？
1、讀6到9自然段每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。
2、全班交流
3、板書：
喜歡自己
做好小事
為己喝彩
堅持一下
4、齊讀板書，
5請自信的同學談談自己用那條方法使自己自信的 。結合例子。
生：我很喜歡自己。我覺得自己是獨一無二的 。
師：肯定自己，喜歡自己。天生我材必有用。正確的認識自己，不要妄自尊大，但也不妄自匪薄，自慚形穢。這樣就會樹立自信。
生：還有人用為自己喝彩來增強自信的嗎？
師：只要你認真的對待考試了，你要你今天學習比昨天努力了，就應該為自己喝彩。説幾句你為自己加油的話。
生：我真是太有才了
生：我最棒。
生：我是超人。
生：我能行。
師：讓我們讀讀這段，為自己加油，
師：你是怎樣讓自己樹立自信的
師：誰是從最喜歡，最拿手的小事做起的。
生;我是從遊永做起的。
師：從小事中我們體驗到小的快樂，體驗到小的成功，自信是建立在認真做好每一件小事上，積少成多，我這樣就能建立信心大廈。
師：還有嗎？
生：我是在關鍵時咬牙堅持的。有一次我......
師：説起來容易做起來難，堅持一下也許是你深夜為一道題，再做一次計算。如果你堅持了就會成功。成功者和失敗者的區別就是堅持一下。讓我們再讀一讀這部分。
6還有其他的方自信的方法嗎？結合課外的成功者的故事。 （自我暗示，他人鼓勵，寫日記）生：打遊戲的方法。
（五）説了這麼多樹立自信的方法，只要你多多的實踐，做好以上幾點，堅持下來相信你一定會有所收穫與回報，就能擁有自信，就能做一個最好的你。文章用詩一樣的語言作結尾，告訴我們怎樣的你才是最好的你？
1、自讀這段，想想怎樣的你才是最好的你？畫出自己感受深的句子。 談談自己的感受。
2、課件出示4：決定成敗的不是你尺寸的大小，而是要做一個最好的你。
3、談感受
生：最好的你不在大與小。而是可以像小魚一樣，快樂，活潑，
生：最好的你，我們不一定成為那個萬眾矚目的太陽，但我們可以做夜空裏的發光的星星，這就是最好的你。
生：可以做一條快樂，自在的小魚，這就是最好的 。l
4小結：不管我們過去的自信心如何，在自身原有的條件下，最大程度的挖掘自己的潛能，然後從容的面對生活，無論你將成為星星，小路，還是小魚，小樹，小花，小鳥，你都是最好的。
5.誰現在願意用朗讀展現來一個最好的自己。
6.你的朗讀讓我感受到你的自信。可以合作來讀這段
7聽了你的朗讀老師也想展示一下，師範讀誰還願意來展現那個最好的你。
8、集體朗讀。
9、課文結尾寫得這樣美這是為什麼呢？運用了什麼修辭手法。比喻和排比 用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現各色人生的美麗。
10大家看這句話後面是什麼標點，省略號，是什麼的省略？內容的省略，還可以做什麼……做天上一隻展翅飛翔的小鳥……
生：做一朵自由的白雲。
11在小組內合作學習，仿照課文中這兩個句子補寫文中省略號部分。寫在書上，等會交流
“做天上一隻展翅飛翔的小鳥--------”
（1）學生補寫。
（2）交流補寫的情況。
（3）評出最優美的仿寫。
12、指名朗讀句子。
13再次朗讀體會最好的你。
四:發散
通過課文的學習，我們知道樹立自信的重要，以及如何在實踐中樹立自信。我們問一問剛才那些不自信的同學。大家是否針對自己的不足，找到了努力的方向呢？可以用一句有關自信的名言警句來説自己的努力方向。
五：總結
送同學們一句話：
“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝願同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的.你！
這節課老師看了一個不同於以往的你，一個最好的你 。把掌聲送給自己。下課。
板書設計：
他人鼓勵 做 樹立目標
↙ ↓↘
喜歡自己 做好小事 為己喝彩 堅持一下
做一個最好的你教學設計2
一、教材分析：
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,並告訴我們如何樹立自信心,面對人生。
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的説服力;第二部分,向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發了學生的閲讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學生的認識特點,易於接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明瞭文章的中心。文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有説服力。
二、教學目標：
1．情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
教學設計：
第二課時
一、指導學生進行自我測試（課文第二部分）
1、導言：我們已經知道了自信對於一個人的神奇作用，那麼，你有幾分自信呢？現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。
2、打開課本，學生如實自我測試（師讀題，生作答）。
3、測試的結果是怎樣的呢？指名讀結果分析。
4、請結果是“信心十足”的同學談一談平日是怎樣看待自己的。
二、問題導入：有什麼方法可以幫助我們建立自信心呢？
1、自讀第三部分。説説作者提供了幾個方法。
2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。（可以自己總結，也可以在課文中畫出語句。）
3、同桌交流。全班交流。
4、請測試結果為“自信不足”的同學齊讀，後指名談談自己此時的想法。
5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來？全班交流。
三、學習第四部分。
1、自讀。本段語言有什麼特點？説説應該怎樣讀？
2、指名讀，齊讀。
3、説説本段的修辭手法，仿照課文句式補寫文中省略號部分。
4、交流。
四、總結：羅曼羅蘭説過：“先相信自己，然後別人才會相信你。”自信於每一個人是如此的重要。學了這篇課文，我相信同學們都有各自不同的領悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢？請畫出來，寫寫自己的體會。
五、作業
1、背誦最後一段。
2、練筆《説説我的優點》
3、蒐集關於“自信”的名言或故事。
做一個最好的你教學設計3
教材分析
本單元是學生升入六年級後學習的第二單元《美與醜》。本課《做一個最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷着期望，他就會朝着自己期望的方向發展，直至成功；接着課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態；最後文章對如何樹立自信提出了幾點建議，並以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激盪。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。
學情分析
由於是六年級學生，他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨着生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閲歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。
教學目標：
1、情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2、知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3、能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
教學過程：
一、導入：
師：同學們，還記得嗎？上週我們上《品社》課時，大家一致評出了我們班人緣最好的兩位同學是——（老師特意延長聲調）
生（齊聲喊道）：蘇杭同學和蔡凌烽同學。
師：對了，大家都樂意和他們倆成為好朋友，喜歡和他們一起玩，其中最大的原因是大家都認為他們凡是做事有自信心，樂於幫助別人。（大家都向蘇杭同學和蔡凌烽同學投去讚賞的眼光。）
師：一個人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。你對自己有信心嗎？
（有的同學不斷點頭，一副自信滿滿的樣子；有的同學咧嘴笑了，東張西望，不敢確定；有的同學則把頭低了下去······）
師：如何做一個最好的你呢？（板書課題：做一個最好的你）
下面我們就來做一份測驗題目，根據自己的情況在（ ）中填“是”或“否”。
（大屏幕上出示這份測驗題，學生在紙上填這份測驗題）
1、我覺得自己有不少優點。（ ）
2、我喜歡在課堂上回答問題。（ ）
3、與陌生人相處，我很少侷促不安。（ ）
4、我的小夥伴和喜歡跟我一起玩。（ ）
5、無論學什麼，我覺得自己經過努力，一定能學會。（ ）
6、我常常對自己的表現很滿意。 （ ）
7、我比較容易成為別人的好朋友。 （ ）
8、我知道有些人不太喜歡我，但我並不為此而擔憂。（ ）
9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（ ）
10、如果我做了件傻事，我會同在場的那些人一起大笑，不覺得有多難堪。（ ）
11、我心裏覺得我會成為一個很棒的人。（ ）
12、儘管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（ ）
（啟示：課文中這份測驗題能使學生很快對自己的日常行為進行合理的評價，得出相應的結論，大大激發了學生的閲讀興趣。畢竟在語文課文中出現心理測驗題，這是很少見的。）《做一個最好的你》教學設計
文萃咖
