《日有所誦》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《日有所誦》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1.示範讀、帶讀，培養學生大聲誦讀的習慣。

2.能正確、流利地誦讀本單元文本內容。

3.通過多種形式的誦讀，感受文本的音韻、節奏美，體會其中的樂趣。

4.聯繫生活，創設情境，激發孩子的表達慾望，培養其思考、口頭表達的能力。

教學重難點：

1.通過多種形式的誦讀（個別讀、齊讀、賽讀），感受文本的音韻、節奏美，體會其中的樂趣。

2.聯繫生活，創設情境，激發孩子的表達慾望，培養其思考、口頭表達的能力。

教學過程：

一、學習兒歌《小手的話》

（一）談話導入：小朋友們，伸出小手動一動，我們的手除了做遊戲、寫字，有時還能代替我們説話呢？你知道嗎？今天我們就來學習《小手的話》。

（二）讀兒歌

1.第一遍，師示範讀，特別突出兒歌輕快的'節奏。（着重讀“會”“必”）

2.第二遍，生跟讀，注意節奏的同時，可以加上握手、擺擺手的動作。

（這時，孩子們都明白了小手是會説話的）

3.順勢提問：孩子們，小手還會説別的話嗎？（孩子們迫不及待地説拍拍手——誇誇你，招招手——你好、我在這……）

4.是啊，小手的語言如此豐富，全班齊讀，讀出節奏，可以加上動作。

5.男女生合作讀，男生讀前一句，女生讀後一句。

6.全班齊背。

（三）拓展續編：孩子們小手要説的話狠多很多，誰能繼續編這首兒歌呢？

二、學習兒歌《穿褲歌》

（一）聯繫生活導入：孩子們，你們自己會穿褲子嗎？你是怎麼把褲子穿好的呢？

今天我們就來學學有意思的《穿褲歌》。

（二）多種形式讀兒歌

1.師有節奏的範讀。兩隻腳動作配合，儘量誇張些。

2.學生模仿老師自由讀給同桌聽。

3.各組賽讀。

4.各組選出代表以自己喜歡的方式表演讀。

（三）拓展：有了這個有意思的穿褲子方法，你能不能仿編一首《穿衣歌》呢？

三、學習民間童謠《一個蛤蟆一張嘴》

（一）談話導入：孩子們，“蛤蟆”是什麼動物？（青蛙）誰能説説蛤蟆的樣子？

（二）聽老師讀童謠，看看這個“數蛤蟆”的童謠有意思嗎？（老師用快板的形式來讀）

（三）師帶着孩子們自由讀、表演讀、同桌互讀等。

（四）做“數蛤蟆”遊戲：師：三個蛤蟆三張嘴，生接……（六隻眼睛十二條腿）。師：六個蛤蟆六張嘴，生接……

四、學習兒歌《鼓》

（一）實物導入：孩子們，這是什麼？（鼓）你們聽過鼓聲嗎？誰來敲一敲？（咚咚聲）

（二）各種形式朗讀

1.師帶讀，生跟讀

2.生自由讀兒歌。

3.指名錶演讀。

4.分組讀。

5.全班齊讀。

五、學習《遊地球》

（一）出示地球儀，師：這是什麼？它有什麼用途？生：把我們生活的大大的地球縮小成小小地球儀 生：地球上有的在地球儀上都有，變小很多很多。

（二）我們中國大嗎？誰能在地球儀上找到我們中國？（問題比較難，個別孩子能找到就行）你覺得在地球儀上大嗎？（很小）誰來説説遊地球儀上的中國要花多長時間？

（三）師範讀，生模仿老師自由讀。

（四）師生合作讀。

（五）生齊讀、試背。