人教版三年級上冊《金色的草地》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的人教版三年級上冊《金色的草地》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版三年級上冊《金色的草地》教學設計1

一、教材分析：

本文寫了一個有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機會裏，“我”發現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發現的喜悦。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

二、教學目標

知能目標：

1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課後“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2、讀懂課文內容，體會並描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

4、體會課文中一些句子表情達意的作用。

情感目標：

通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裏體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

方法習慣：

學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

三、教學重點：

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

四、教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

五、教學準備：

課件、蒲公英的圖片

六、教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以説，你們説可以嗎？

2、草地為什麼會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋：

檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經

（1）檢查讀音

（2）檢查字形

三、再讀課文，瞭解大意

師：咱們現在帶着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什麼會是金色的？

1、自由朗讀

2、交流

預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。

蒲公英的資料：誰瞭解蒲公英？

課文中是怎麼向我們介紹的蒲公英的呢？

三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關係

1、自讀課文，提出問題：

⑴ 學生質疑：

老師估計學生的問題有：

① 鄉下是什麼地方？

② 為什麼蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③ 什麼叫不引人注目？

④ 我的新發現是什麼？

⑤ 草地的顏色是做夢變化的？

⑥ 為什麼會有這樣的變化？

⑦ 蒲公英為什麼成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出後當時就解決。

⑧ 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什麼關係？

2、自主探究，解決問題

讓學生採取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

（2）小組彙報學習成果：

結合學生的小組彙報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

設計意圖：老師引導學生提出問題，和小夥伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

四、指導識字、寫字

1．投影出示田字格中的生字自讀

2．學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3．指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、説説哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

五、作業

1、完成生字抄寫本

2、練習有感情地朗讀課文，並讀給家裏人聽。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

六、板書設計

2 金色的草地

早 晨 中 午 傍 晚

蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開）金 色 （合攏）綠 色

草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

2、激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、複習導入：

1、出示生字詞加以鞏固

2、師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的`花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多麼的（生接：可愛），這蒲公英是多麼的（生接：有趣啊）。

二、精讀課文第二、四自然段。

1、引入學習第四自然段。

師：從那時起——

生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什麼？

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。

師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪裏可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。

2、學習課文第二段。

看大家讀得笑眯眯的，肯定發現了不少快樂的地方，誰願意來讀一讀？

（1）學生讀

（2）理解“一本正經”

師：誰來裝着“我”一本正經的樣子來喊一喊。

生：謝廖沙師：叫我嗎？有什麼事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什麼事跟弟弟説似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）

師：好象真的有什麼事要説，沒事卻裝着有事的樣子用課文中的一個詞語來説，那就是“一本正經”。(指導朗讀)

師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景彷彿就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！（出示課件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？

（3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

（4）．彙報表演。

師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這裏的蒲公英不只一株、兩株，而是——

生：齊讀第一自然段。

這些並不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象説話）

（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學生接讀：多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！

師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

（6）理解“一起睡覺，一起起牀”的含義。

3、引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那麼的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實踐探索

1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2、請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，説一説你發現了什麼。

五、作業小超市

1、寫一寫：你的身邊有沒有這麼有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。

2、演一演：和你的小夥伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3、説一説：把這麼可愛的草地，這麼有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

六、板書設計：

人教版三年級上冊《金色的草地》教學設計2

教學內容：《金色的草地》

知識與技能目標:

1.認識11個生字，學會弟、呵、欠、揪、引、注、並、返、升、隨並正確書寫；正確讀寫開心、一本正經、揪掉、引人注目、合攏；

2.正確、流利、有感情的朗讀課文

3.通過閲讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

情感態度價值觀目標：

激發學生善於觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；

過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態，鼓勵學生髮揮自己的想象力和創造力，進而探究性地發現草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，瞭解自然的意識。

教學重點

通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，瞭解自然的意識。

教學難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學準備:佈置學生課外蒐集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。

一、研讀課文，體會情感

第一自然段

1、為什麼草地會是金黃色的？

（1）找出有關的句子讀一讀，説説自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段

（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎麼玩的。

（4）2、指名兩位學生上台像他們這樣玩一玩，一名學生上台幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

（5）3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

（6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上台演一演，一生幫忙讀。

（7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。

（8）6、一起在讀一讀本段最後一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發現了什麼？自由説。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相説一説。

（2）指名説一説，加上動作説一説，不看提示説一説。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最後一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什麼或新的想法？

（理解最後一句話，為什麼一起起牀，一起睡覺？）

二、小結：學了這篇課文，你能説説你理解的這是一片怎樣的草地啊？

三、機動：摘抄好句子。

板書設計

2、金色的草地

蒲公英 一本正經 揪掉

草地 許許多多 金色 開心

《金色的草地》教學反思

抓常規的工作已經取得了初步的成效，學生在本篇課文的學習中，基本能剋制自己，但有少數的學生還是愛走神。

本課的教學沒有使用課件，但是能過黑板畫、掛圖、討論等方式，學生的想象力還是得到了發揮，特別是在最後“學了這篇課文，你想説些什麼？”這一環節中，學生的發言特別精彩，有對蒲公英的心裏話，有對草地的貼心話，有對蒲公英為孩子們帶來歡樂的精神的讚揚，還有的為蒲公英取新名……所以説，語文課堂實質上還是學生的課堂，應引導他們多思多想多，他們所思所想絕大部分都是十分精彩的，僅僅一個老師是全然考慮不到的。希望一段時間後，我的教學又能按照我的教學思想進行。

另，有學生提出有時聽不懂我的講話，想當年我的普通話等級差點就到一級乙等了，結果來這一聽，這一帶的人因為接近北方，學生的日常對話的發音都很標準，看來我還得進一步努力，讓自己吐字清晰，特別是後鼻音，今天向倆學生學了N遍，可他們硬説不像，狂暈。