寓言故事自相矛盾優秀教學設計範文

作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的寓言故事自相矛盾優秀教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

寓言故事自相矛盾優秀教學設計1

教學目標：

1、學會本課十一個生字新詞，認讀四個字

2、正確、流利朗讀課文

3、瞭解寓言故事內容，感悟語言包含的道理

4、演一演這則故事

教學重點、難點：

1、重點是瞭解寓言故事的內容

2、難點是感悟寓言包含的道理

教學過程：

導入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長杆的一端裝有青銅或鐵製的槍頭；盾，盾牌，用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前後不一，互相牴觸。（自相矛盾）同學們！請你根據這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學習一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什麼是寓言？（生説，如説的不對，可以在學完這則寓言後告訴老師答案）

一、自讀課文

這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二、三句講他誇口的情形，兩個“不論……都”是他的話陷入了前後矛盾、不能自圓其説的尷尬境地。4、5句講的是，當別人問他：他卻啞口無言了。

二、進一步理解課文

解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長杆的一段裝有青銅或鐵質的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動或想法前後不一，互相牴觸。

三、演一演，加深記憶

四、明道理

這則寓言告訴我們：説話、辦事必須實事求是，前後一致，而不能故意誇大，言過其實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻説話、做事相互牴觸，互不相容的現象。

寓言故事自相矛盾優秀教學設計2

一、 教學目標

1、知識目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學習本課生字，理解有生字組成的詞語。

（3）理解課文內容，知道自相矛盾的含義。

2、能力目標：初步瞭解學習文言文的方法，能通過課文弄懂古文的意思。

3、情感目標：憑藉課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育，能激發學生學習文言文的興趣。

二、教學重、難點

1、學習文言文的方法。

2、理解古文的意思，故事的寓意。

三、教學過程

（一）、遊戲導入，明確學習方法。

1、同學們，今天我們又將開始新的學習。通過以前的學習，我們已經積累了許多成語。提起成語，我想你的腦海中一定會湧現出許多吧？能説幾個嗎？

我們來個成語填字大比拼，看看誰掌握的成語最多？（師出示）自（ ）（ ）（ ）

小組處代表展示後，大屏幕投影展示：有關“自”的成語20個。

自給自足 自覺自願 自力更生 自告奮勇 自強不息

自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉

自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自不量力

自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相矛盾

師：中華民族的悠久燦爛的文化之中，成語又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學習成語，積累成語並能夠在今後的實踐中靈活地運用，增加語言的藝術性。今天我們就再學一個成語：自相矛盾。 （課件演示）

盾：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀箭的牌。

矛：長柄尖刀，古代一種用來進攻刺殺的武器。

師：簡要介紹作者韓非子

韓非，先秦時期韓國公子，是我國 先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學家。子：古代對有學識男子尊稱。

師：讓我們來看看原文是怎樣寫的：

楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,莫能陷也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,於物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也

師：同學們，這是一篇寓言，以前我們學過那些寓言？是怎樣學習的？（使學生知道學習語言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

師：這篇寓言與以前學過的有哪些不同？

（課件演示）這是一篇文言文，學習文言文要先把語氣讀通順，再借助註釋理解句子的意思，然後理解整個寓言故事，明白其中道理，最後達到熟讀成誦。

（二）、讀通語句，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》

1、教師範讀，提醒學生注意讀準字音，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語氣。

2、學生練習把語氣度通順、讀流暢，然後整體猜想寓言大意。

（三）讀懂，對照註釋自悟句意文意

1、喜歡這個故事嗎？那誰願意來讀讀課文？

2、小組交流不好理解的語句和説不通順的語句。

3、全班交流，師重點檢查難句：“吾盾之堅，物莫能陷也。” “吾矛之利，於物無不陷也。” “以子之矛，陷子之盾，何如？”引導學生注意，三句中“之”字的意思。（課件演示）

師：誰能告訴大家，這個故事講的是一件什麼事情？（用現代語言表達古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強求説法一致，意思不錯即可。）

[寫]古代一個賣矛與盾的，他先誇他的盾好，什麼也戳不破；又誇矛好，什麼都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎麼樣？那人啞口無言。

4、文中是誰在説大話？他説的是什麼大話？指名朗讀，學生評議。誰來學着文中的人誇誇矛和盾

5、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣説？

指導讀好問話。（品味語氣、語調。）

6、在大家的追問中，那個楚國人只能——“張口結舌”是什麼意思？（張着嘴巴説不出話來。）他為什麼張口結舌？

師：我們來看一看（課件演示）Flash動畫，通過看Flash動畫，進一步理解原文。

7、學生分小組表演：如果你是那位賣矛與盾的人，現在你會怎樣推銷自己的矛與盾？（四人一小組，商量商量，演一演。）

（四）明確寓意，聯繫實際談受到的啟發

小組討論：通過學習課文和他們的表演中，賣矛又賣盾的人可笑在哪裏？幫那個人總結一下教訓。

做事不能互相牴觸，説話、要前後一致。（説話辦事必須實事求是，前後一致。）

師：那個人買東西時説話前後矛盾對他會有什麼後果？

東西賣不出去，失去信用。

班級交流討論：你身上有過自相矛盾的現象嗎?你悟出什麼道理

師指導點撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些説話不顧事實，把事實誇大到絕對的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人。告訴人們説話、辦事要實事求是，講究分寸，不能自相矛盾。

（五）總結學習方法，表演加深理解

1、師：同學們，上面我們學習了《自相矛盾》這篇寓言故事，大家説文言文好不好學？下面我們再看一下怎樣學習文言文：（課件演示）先把語氣讀通順，再借助註釋理解句子的意思，然後理解整個寓言故事，明白其中道理，最後達到熟讀成誦。

2、學生到講台上表演本課，加深對原文的理解，體會賣矛盾先炫耀誇口，後張口結舌的語氣、神態。

寓言故事自相矛盾優秀教學設計3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道自相矛盾的意思，培養學生學習成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發學生學習文言文的興趣。

3、憑藉課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

4、仿編成語故事，培養學生學習成語故事的興趣，發展學生想象思維能力及模仿寫作能力。

教學重、難點：

體會成語故事的寓意，創編成語故事

教學準備：課件《自相矛盾》

教學時間：一課時。

教學過程：

課前活動：分兩組比賽，説一説“自”字開頭的成語。

一、積累成語，揭示課題。

1、試説“自”字開頭的成語

2、齊讀成語。

3、引入課文，板書課題，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用於進攻的武器；盾：盾牌，古代用於防守的武器。）

4、播放《自相矛盾》的`flash

二、精讀《自相矛盾》。

1、自由初讀課文

2、誰能説一説這個故事主要講了什麼？

3、“誇口”什麼意思？（説大話。）文中是誰在説大話？他説的是什麼大話？學生勾畫相關語句，指名朗讀，學生評議。

師：誰來學着文中的人誇誇矛和盾

4、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣説？

指導讀好問話。（設置孩子、中年人、老人，讓學生品味語氣。）

5、“張口結舌”是什麼意思？（張着嘴巴説不出話來。）能換一個詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什麼張口結舌？

那個人售物時説話前後矛盾對他會有什麼後果？（東西賣不出去，失去信用。）

6、拓展：如果你是那位賣矛與盾的.人，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？

（四人一小組討論。）

7、通過學習課文和他們的表演中，你明白了什麼？

説話、做事不能相互牴觸，要前後一致。（説話辦事必須實事求是，前後一致。）

你身上有過自相矛盾的現象嗎?如果有會有怎樣的後果？你應該怎麼辦？

三、初識古文，激發興趣。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學習的一則成語就出自於古代思想家韓非子寫的一本書裏。

2、練讀原文

3、看着原文複述課文。

四、仿編成語故事。

1、播放自相矛盾現代版

2、四人小組編成語故事。

3、交流，評價。

五、教師總結。

寓言故事自相矛盾優秀教學設計4

教學目標：

1、學習生字詞，認識“戳”，理解“誇口”、“啞口無言”並造句。

2、讀懂課文，感悟寓意。

3、通過説、問、演、寫進行語言文字訓練。

教學過程：

一、導入

1、通過以前的學習，我們已經學會了許多成語。今天，我來考一考大家，看誰的成語積累最豐富。

2、成語積累練習，男女分組搶答：含有數字“一、二、三……十、百、千、萬”的成語。

3、在你所學過的成語中，你覺得哪一個成語最好玩，最有意思？説一説。

4、看來大家掌握的成語真多。現在，我們就來學習一個來自寓言故事中的成語故事，叫《自相矛盾》。板書課題，齊讀。

二、學習課文。

1、課文中有一個生字比較難寫，請大家看老師板書：戳chuo。指導讀準音，認清形。（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰來用它組詞？戳穿，戳破。動作演示“戳穿”。

2、那麼，《自相矛盾》中，是什麼戳什麼呢？請大家先來看一段視頻。放動畫。

3、打開書，自由朗讀，然後檢查，正音。

4、我發現有一個詞，在那個楚國人説話前兩次出現，那就是“誇口”。板書。指導讀楚國人的話，理解並造句。他兩次分別誇什麼的呢？指名答。（板書矛：天下第一。盾：舉世無雙。）

5、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾，你聽出了什麼？聽出矛盾來啦。指名説。

6、是啊，旁觀的人也聽出來了，有個人聽不下去了，問了楚國人一個問題：用你的矛戳你的盾，會怎麼樣呢？幻燈出示句子：那個楚國人張口結舌，回答不出來了。指導讀出感情。

7、“張口結舌”是什麼意思？用換詞法理解並造句。那個楚國人_____，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可説……）

8、出示思考題：

ａ、這位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢？

ｂ、你還想對這位楚國人説些什麼？

學生討論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比喻言語、行動前後互相對立，不能自圓其説，自己打自己的嘴巴。）也就是説，無論做什麼事，都要講誠信，因為誠信是做人的根本。

三、拓展練筆

１、小練筆：在生活中，自相矛盾的故事其實太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎？結合自己的體驗，寫一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫完後，老師進行評點。

２、作業：

自學另外兩則寓言。

生字詞各寫兩遍。