教學目標：
1、會認13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3、懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
第一課時目標：
認識13個生字，會寫5個字；能正確、有感情地朗讀課文，體會戴嵩是個著名的畫家這一特性，為下課體現戴嵩謙虛和牧童實事求是的品質奠定基礎。
教學過程：
一、導入新課
師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（板書畫家、牧童，字體大小不一）你發現了什麼？猜猜我為什麼這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）畫家和牧童之間到底有一個什麼樣的故事呢，我們一起來看一看吧。把畫家和牧童用和連成課題，齊讀。
二、初讀課文，學習詞語
自由讀課文，把課文讀通順，同時自學生字詞。
展示讀課文。隨時糾音，評價。
三、學習第1-4小節
１、師：能告訴我們這個畫家是誰呀？你能簡單地介紹一下嗎？是怎樣一個人呢？戴嵩是唐朝著名的畫家。（板書著名謙虛）你們知道什麼是著名嗎？
師：從哪可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？默讀課文１～４自然段，找出戴嵩是位著名畫家的句子。
２、畫好的同桌交流。
３、全班交流：
彙報Ａ句：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
師：聽老師讀他的畫掛出來，有許多人觀賞，有什麼不同嗎？
師：這就是關聯詞一就的作用，你能用一就説一句話嗎？
彙報Ｂ句：看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭着花大價錢購買。
師：你從哪些地方看出戴嵩的畫好？
師：你能把理解到的意思讀出來嗎？
彙報Ｃ句：他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
師：一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描畫家的技術多高超呀！誰還願意讀？
（學生自由讀，學生互評）
濃墨塗抹和輕筆細描是畫國畫的兩種技法，學國畫的同學説説你在畫畫時是怎樣表現的？（出示一幅簡單國畫圖）請沒學過國畫的同學來辨一辨。
畫家的動作是多麼的靈活呀，你能通過你的朗讀表現出來嗎？指名讀。齊讀。
用一會兒一會兒説話.完成課後習題。
（相機鼓勵評價）
彙報Ｄ句：圍觀的人紛紛誇讚。
⑴請學生讀商人的話：
師評價。這樣讀才是稱讚別人！把這個詞語畫下來（學生畫出稱讚一詞）
⑵請學生讀教書先生的話：
師：你為什麼這樣讀？心裏想些什麼？
教師隨機評價。學生畫出讚揚一詞。
⑶師：你看了畫下來的兩個詞有什麼發現？
（是一對近義詞）
師：文中還有一個他們的`近義詞，你找到了嗎？
（誇讚）
師：這就是作者在用詞上的講究，避免了重複，希望同學們在寫作文的時候也要推敲用詞好嗎？
４、説話練習，理解紛紛誇讚一詞：
師：上文説紛紛誇讚啊，老師怎麼就聽見教書先生和商人兩個人在誇讚呀？你還能想象出有其他人會怎樣誇讚嗎？
（學生説）
師：對，這樣很多人你有言我一語的就叫紛紛誇讚！
四、總結談話
咱們一起再來讀讀課文中這些誇讚戴嵩的話（齊讀課文14小節）今天這堂課，讓我們認識了一位了不起的畫家，他的畫技高超，引得大家紛紛誇讚。其實，不僅僅是他的畫畫得好，他的畫風，他的為人更是讓人欽佩。我們將在下一節語文課繼續走進畫家與牧童，去更深入地瞭解他們。
五、指導寫字
錢、商、抹、批、購
觀察，交流什麼地方要提醒同學的？
設計意圖：
引入課文時，我在黑板上寫了一個大大的畫家，讓學生説一説什麼樣的人才能叫畫家？再板書一個小小的牧童，説一説牧童是幹什麼的，老師為什麼把它們寫成一大一小。讓學生根據自己的知識經驗發表意見，滲透畫家是畫畫方面非常有成就的人物。
在文本的分析過程中，抓住兩條線索：一是戴嵩為什麼稱為著名的畫家，從哪些語句可以看出來。從而讓學生通過自主閲讀找到重點詞語句子細細體會。在交流的過程中隨機對學生進行重點詞語教學，體會戴嵩畫畫本領的高超。另一條線是牧童的表現。通過牧童炸雷似的喊叫，有條有理的敍述，感受這是一個仔細觀察、敢於指出畫家缺點的勇敢的牧童。從而感受不管是虛心的畫家還是敢於直言的牧童，他們都非常地了不起。
自己覺得教學設計中這兩條線應該是比較明朗的，能夠幫助學生清晰地閲讀，感受人物的品質。在這節課中主要圍繞第一條線索展開語言文字訓練，為下節課感受人物品質埋下伏筆。
文萃咖
