【設計者按】
楊聰老師在瀋陽語文盃賽課的篇目是《雲南的歌會》，這樣的文章在平時教學中也是頗感棘手，似乎有很多東西，但又不知如何抓起，上到怎樣的層次算是到位等問題都很難把握。我有幸參加了本次活動。楊聰老師的教學設計抓住了沈從文先生的創作風格和思想精神來解讀作品的內涵，凸現語文教學的人文精神的思考與關懷，獲得了評審老師的一致好評。回來後，參考楊聰老師的課堂設計，加上自己的一些想法，做了一個教學設計，供大家批評指正。
【教學目標】
1、整體感知課文，感受雲南少數民族獨特的風俗美。
2、通過品讀，賞析文章的人物描寫、環境描寫的精彩語言。
3、分析和學習文章從不同側面描寫的方法和意義。
4、感受沈從文先生的創作風格，從文中感受到雲南人民豐富的精神世界，得到精神的愉悦和啟迪。
一、導入
1、作家風格介紹，突出沈從文先生風情美、人性美的創作風格，可以從《邊城》的題目説起。
設計意圖：閲讀沈從文的作品，不瞭解他的思想、風格是很難進入文本的。
2、從課題《雲南的歌會》中歌會談起：
通過預習，大家説説歌會的意思，歌會即對歌的聚會。由此可以引導到文章的.整體感知──文章中描寫了那幾種形式的歌會。(要求各用一個四字短語概括，形式為： 什麼地方幹什麼。)
設計意圖：從課題入手的導入，不僅自然，而且符合常態的閲讀，更可以起到提綱挈領的作用。
二、靜靜默讀文章，梳理信息
山野對歌──人 自由、活潑、淳樸 人物美
山路漫歌──境 優美、悠閒 自然美──生活美、精神美
村寨會歌──場面 宏大 風情美
設計意圖：整體感知文章內容，是初中學生閲讀課文的必經過程，用簡練的語言概括，不僅可以提高學生的概括能力，還是一種語言運用能力的訓練。
三、請再深入每個部分閲讀，畫出你認為最有情趣的描寫，並談談你的感受
山野對歌中對年輕婦女的描寫非常傳神，通過朗讀品析感受雲南人民的那種自由、淳樸和獨立。特別是外貌描寫更為傳神，其中所有喻體都用農產。
山路漫歌中最後一句點明瞭自然環境的重要，文中也有大量的環境描寫，似有喧賓奪主之嫌，但實施匠心獨運之妙。自然環境優美，而人們的悠閒、自在不正是欣賞這優美環境的主人嗎?人與自然合一。
村寨會歌中宏大的場面，人員組合的奇巧，特別是點的描寫更為精彩，讓人羨慕不已。
以上環節採用：找──讀──品──析的方法，注重對話，在對話與比較中感受雲南獨有的風情美、自然美和體會作者的語言美、構思美。
設計意圖：以學生的原初閲讀感受進入課文，符合常態的閲讀心理過程，更凸現了對學生閲讀體驗的尊重，更能引導學生感受到沈從文作品的精妙之處。本環節應以對話的形式進行，要求教師對文本有非常深入的理解和感受，並由較高的課堂引導能力。
四、拓展與提升
用沈從文自己的話和生活背景聯繫起來思考，雲南人民為什麼會有如此自由、悠閒和懂得生活呢?
活人的理解：充滿活力的人，有豐富精神世界的人。
在文中找出表現該思想的語言，再一次品析，把對文章的理解上升到一個新的層次。
比較現實生活的埋頭忙碌，精神空虛，我們嚮往尋找一個被我們不小心失落的精神家園。
設計意圖：本環節也是楊聰老師的教學亮點，通過教師的點撥和引導，使學生的關注點從賞析詞句，體會意境上升到對人的精神世界的關懷，這種提升時合理而又意義的。從文本中來，又跳出文本，從而讓學生感受到雲南人民的精神之美，感受到語文之美。
文萃咖
