設計目標：
學習理解“炫耀”、“鼎盛”兩詞，並讀通課文。在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達中領略海棠美麗與生機，提高學生朗讀水平及語感能力。
設計重點：通過朗讀感受花潮的美和無限的生命力。
估計難點：激發學生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢。
第一板塊：圖文結合，引領積累，並扣題質疑。
1、同學們坐得很好，以最飽滿的精神迎接我，我很高興。你打算這堂課送份什麼禮物給老師呢？（一個笑容、認真聽好這堂課、好好發揮自己長處……）
2、老師也送給同學們一份禮物：展示花潮圖片，學生欣賞……看了這麼美的花，你能不能用四個字的詞給她取個名嗎？（繁花似錦、錦繡連天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百態、競相開放、各式各樣）多美的名字啊！有這麼一位作家，叫李廣田，就以“花潮”為題寫過這樣的文章。
3、齊讀課題：讀了這課題，你有什麼問題要問的？（這是哪裏的花？這是什麼時候開的花？為什麼花如潮？這花是怎樣的美麗？）會提問，就是會學習呀！
4、想不想解決這些問題？請同學們打開課文73頁，（一）、自由讀課文，把課文讀通、讀順，難讀的地方反覆讀；（二）、注意剛才我們一起提出的問題，看看哪些問題我們可以讀懂，哪些問題沒有讀懂。好，我們開始讀書吧！
第二板塊：對話文本，梳理問題，初步感受文章的“花潮美”
1、課文讀完了，你欣賞到了什麼？
2、你又讀懂了那些問題？（對於提些是不是，對不對，一目就瞭然，一讀就清楚的問題，相對來説是價值不高；提呢？應該提些為什麼、怎麼樣涉及面廣一點的問題，就顯得有價值一些的。）哪個問題最值得研究？
板書：（為什麼花如潮？）。
哪個自然段直接寫到海棠花？請同學門默讀課文第四自然段，哪些句子能説明花如潮的？找到後認認真真讀好它，並同桌相互討論為什麼花如潮？
第三板塊：沉入文本，品析“語言美”感悟“花潮美”
1、交流研讀句子：
向高處看去，隔着密密層層的綠蔭，只見一片紅雲望不到邊際。
1）、這句話能體現花如潮嗎？你們能不能一讀就告訴我這花如潮的。
（你感覺我聽出來了嗎？我怎麼聽不出那是一片紅雲，倒像個姑娘拿着紅絲巾在頭上恍來恍去的！）
2）、再讀。有點味道了，除“一片”與“望不到”，“密密層層”也應該是重點詞。
3）、啊~一片紅雲是怎樣的一番景象？（板書：一片紅雲不着邊。）呈現紅雲般的花圖片。
5）、讓我們再次陶醉於這一片美麗、神奇的紅雲當中吧，齊讀！
有風，花在動；無風，花也潮水一般地動。
1）、這句話你理解嗎？説説你的理解？
2）、有風花在動，可偏偏這個時候那風卻停了，花又為何而動呢？
3）、聯繫生活：
（花香觸動了繁花。）花香自有蝶飛來……
（花美因來遊人，觸動了花枝。）
（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似錦、漫天錦繡醉人心啊！
（花生命力，向外生長……）、你的.想法很膽大，也很合理！
4）、聯繫上文：你很會學習，能夠聯繫你的生活去學習，如果你能聯繫上下文去理解句子，那樣你的理解會更深，更透！你們覺得哪個句子也可以説明無風花也在動呢？
在陽光照射下，每一朵花瓣都有它自己的陰影，就彷彿多少波浪在大海上翻騰。
1）、説體會
2）、你們也是體會這句話嗎？既然一樣我們就不再體會了。把它讀好來，好嗎？
3）、談談應該怎麼讀？（句子語調應該越讀越高，特別是“多少”與“翻騰”這兩個詞要強調出來，還應該要讀出句子的氣勢來。）
4）、指名讀：他讀得怎麼樣？（浪不夠高，不夠有氣勢！）——（誰能讀得有氣勢一些呢？）指名讀——你覺得誰讀得比你好——評價（你讀得不僅是字正腔圓、而且讀得是入情入境。）——指原學生讀（你是柔中帶鋼、鋼中帶柔。）
5）、設情景：表揚讀——我們這大禮堂大概有幾米高？（7、8米）可你知道嗎，有時候波浪翻騰就有十幾米甚至幾十米那麼高啊！這樣不計其數、千千萬萬海浪翻騰，這樣的大海是怎樣的大海啊？（波濤洶湧、驚濤駭浪、氣勢磅礴、排山倒海、翻天覆地、山蹦地裂）！是呀！這樣的大海是排山倒海的、是翻天覆地的、更是氣勢磅礴的呀！
6）、指原來學生讀，並鼓勵讀。（如果他這次讀得更好我們給他掌聲，好嗎？）
7）、齊讀（正因為，作者看到如此美麗的海棠，怪不得會產生了奇妙的聯想，這樣的句子取個名字就叫聯想句。聯想句往往由“好象、彷彿、猶如”之類的詞引出來的。）
你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空，向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。
1）、談體會（伸張、擴張）
2）、指名讀
3）、閉上眼睛，你可以感受到什麼？（你對語言感受能力很強。）（感受到所以的樹都在——長、所有的花都在——開！這何止是花在開，樹在長呀，這分明是一種生命在——流淌、躍動、流露、湧動啊！）
4）、讓我們再次感受這生機勃勃的海棠吧！齊讀！
每棵樹都在微風中炫耀着自己的鼎盛時代，每朵花都在微風中，顯示着自己的喜悦。
1）、這句話有個詞值得品一品範寫，並找近義詞：顯示
2）、炫耀：你有炫耀過自己的時候嗎？當時你的感受是什麼？可是這樹這花也在炫耀，它們在炫耀什麼？（花開得旺盛，開得美用課文中一個詞就是“鼎盛”板書學習“鼎盛”一詞）
3）、能不能帶着這種自豪而又喜悦的心情來讀這句話？
4）、指名讀。
5）、想不想去看看這樣的海棠花？做好迎接準備，我們隆重請出海棠（展示海棠）
6）、看了這海棠花，你有什麼感受啊？
7）、讓我們再次帶着這份感動、帶着這份讚歎一起讀吧！（我們看看一個句子，由於我們體會的角度不一樣，讀出的味道也不盡相同，所以讀書，就應該多角度地、有創意地讀啊！）
誰知道呢，也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什麼地方有黃鶯的歌聲，還有什麼地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲……這一切交織在一起，猶如午夜的潮聲。
1）、有潮水必有潮聲，何為潮聲呢？
2）、你很會讀書，省略號都給你讀懂了。
3）、這麼多的聲音可能連這黑板都寫不下了，老師也給你們這麼傢伙累壞了。用個詞來形容吧。（一切！）
4）、對！這種景象，這種潮聲，交織在潮聲中……
第四板塊：追朔本原，捕捉方法，聯想句式練筆。
1、我們欣賞了花兒靜靜地綻放；聆聽花兒的竊竊私語；更領略到了花兒勃勃向上的生機！讓我們用我們的朗讀，來表達我們對海棠的理解、喜愛與讚賞吧！進行串讀。（串讀有學生選擇自己喜歡的句子，激動輪流讀。）
2、多美的散文啊！作者能把花寫得如此美麗，是因為作者運用了大量的聯想與見聞結合的方法，才這樣精彩。親愛的同學，拿出你的筆，把你平時留在腦海裏最美的一幕，運用聯想與見聞結合把它寫下來，也讓我們感受到它那不同凡響的美。
文萃咖
