一、教學目標
1、培養學生鍥而不捨的科學態度和求真創新的科學精神。
2、進一步瞭解説明順序和説明方法。
3、進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。
二、教學重點
通過競賽，瞭解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不捨的精神和口語交際的能力。
三、課時安排
兩課時
四、課前準備
學生：
1、結合課後練習預習課文，藉助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。
2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。
教師：
準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課後練習題融入教學過程中。
第一課時
一、教學內容
展開競賽，掌握課文內容，瞭解説明順序和方法。
二、教學步驟
1、導入新課
《西遊記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大羣和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。
2、交流查找的資料
我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌並加以説明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）
3、感知課文，展開競賽
按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）
⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。
問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？（都是生物*自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍後代。）
問：找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。（“生物*自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的後代羣體也叫克隆”）
問：這一部分用了哪些説明方法，並分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）
教師補充提問：任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。作者介紹克隆是什麼時用了舉例子、下定義、作詮釋的説明方法，其作用是什麼呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來説是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細緻的解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特徵清楚的展示出來，讓我們知道了什麼是克隆。）
⑵對克隆有了比較清楚的瞭解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）
問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
問：用了哪些説明方法？（舉例子、列數據）
問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什麼在世界上引起了轟動？（説明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破。）
問：這部分作者為什麼不按照時間順序進行説明呢？文中的順序安排有什麼好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，並加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬於低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序説明了克隆技術在不斷的發展。）
教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的'努力？
學生找出後，教師追問：這些努力體現了一種什麼精神？（鍥而不捨、求真創新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發言）
⑶克隆技術造福人類（請同學讀，最後一組同學做好準備。）
問：克隆技術造福人類主要體現在什麼地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）
問：這一部分的第一段主要用了什麼説明方法？有什麼作用？（舉例子。通過舉例，説明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）
問：你願意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言）
問：作者對克隆人的看法是什麼，體現在文中什麼地方？（略）
對競賽優勝小組以肯定後，教師小結：我們對“克隆”有了初步的瞭解，並且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。
第二課時
一、教學內容
總結前課內容，展開辯論。
二、教學步驟
1、投影幻燈片，複習課文內容。
《奇妙的克隆》説明對象
説明順序
實驗對象
研究成果
時間
説明方法
克隆——無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一羣個體
克隆含義——克隆實驗和發展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類
魚類
鯽魚
1979
下定義
作詮釋
舉例子
列數字
打比方
鯉鯽魚
兩棲類
爪蟾蜍
1962
黑斑蛙
1978
哺乳類
鼠
多利羊
1996
2、組織學生，展開辯論。
投影幻燈片，指出辯論要求：
⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。
⑵觀點明確，論據充足。
⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。
教師根據實際情況進行小結。
3、佈置作業
⑴把文中好的詞、句抄在資料冊裏，增加知識的積累。
⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當的説明方法，有條理的介紹它的特徵。
文萃咖
