一、教學目標
1、 培養學生鍥而不捨的科學態度和求真創新的科學精神。
2、 進一步瞭解説明順序和説明方法。
3、 進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。
二、教學重點
通過競賽，瞭解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不捨的精神和口語交際的能力。
三、課時安排
兩課時
四、課前準備
學生：
1、結合課後練習預習課文，藉助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。
2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。
教師：
準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課後練習題融入教學過程中。
第 一 課 時
一、教學內容
展開競賽，掌握課文內容，瞭解説明順序和方法。
二、教學步驟
1、導入新課
《西遊記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大羣和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。
2、交流查找的資料
我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌並加以説明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）
3、感知課文，展開競賽
按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）
⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。
問：找出天生具有克隆本領的動植物的`共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍後代。）
問：找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的後代羣體也叫克隆”）
問：這一部分用了哪些説明方法，並分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）
教師補充提問：任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。作者介紹克隆是什麼時用了舉例子、下定義、作詮釋的説明方法，其作用是什麼呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來説是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細緻的解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特徵清楚的展示出來，讓我們知道了什麼是克隆。）
⑵對克隆有了比較清楚的瞭解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）
問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
問：用了哪些説明方法？
文萃咖
