《最苦與最樂》教學設計

作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的《最苦與最樂》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《最苦與最樂》教學設計1

一、總體構思

《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議>論文，作者從責任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇於負責，學習待人處事的正確態度。文章在結構上論證嚴密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育——對國對民的責任感。因此，學習本課應在掌握有關議>論文知識的基礎上理解文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡，學習文章流暢而又凝練的語言。

二、過程設計

1教法學法

由於學生剛接觸議>論文，教師在教學過程中，應在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握文章的觀點和基本內容，理清文章結構，採用座談、討論等方式、啟發學生的思維能力，鍛鍊學生的語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀；並通過語言欣賞、自主活動等方法，培養學生的合作探究以及創新的精神。

2教學流程

(1)導入課題：

①播放多媒體.課件：中央電視台對抗“非典”戰士鍾南山等人的採訪。當記者問他們進入疫區時怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進去，因為這是醫護人員的責任”。

②展示有關報道：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數高達200多人。

教師引導學生討論這兩則報道，使學生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負責任，同時對別人負責任就是對自己負責任。?

(2)作者簡介：

課前佈置學生通過網絡、書籍等查找有關梁啟超的資料，課堂上請學生展示自己的預習成果。教師可結合課文註釋，明確有關要點：

作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產階級改良主義者、學者。

文風：流暢、犀利、凝鍊

著作：《飲冰室合集》

(3)課文朗讀：

朗讀時教師加以指導，明確一些較難的字詞的音義：

①注音：

契約(ｑì) 攬(ｌǎｎ) 悲天憫人(ｍǐｎ)

②結合文中註釋解釋詞語：

失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人

③補充解釋詞語：

莫若：不如。

達觀：對不如意的事情看得開。

契約：證明出賣、抵押、租賃等關係的.文書。

任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱鉅。

死而後已：死了以後才停止。指奮鬥到死為止。

仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。

(4)師生討論課文內容：?

①理清文章結構：?

第一步：先由學生進行小組討論，填寫以下空格：?

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快樂。

人生當________________________________，而不能__________________________。?

第二步：根據答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個部分：

一、(1、2自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。

二、(3自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。

三、(4、5自然段)論述“人生當勇於負責任，而不能逃避責任”。

②分析課文：

Ａ?討論第一部分：

第1自然段：

ａ、作者使用設問，“人生什麼事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

點撥：貧→知足；失意→安分；老?死→?達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。

ｂ、接着作者順勢提出自己的見解，人生什麼事最苦呢?請用原文回答。

明確：我説人生最苦的事，莫苦身上揹着一種未了的責任。

ｃ、為什麼“身上揹着一種未了的責任”最苦呢?

點撥：找出論説的句子：

(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。

從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。

第2自然段：

ａ、一篇好的議>論文，為了增加可信度和説服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。

舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

延伸：對家庭、社會、國家，乃至於對自己。

《最苦與最樂》教學設計2

學習目標：

1、掌握本課生字詞，瞭解作者。

2、整體感知文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡。(重點)

3、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養對他人、對社會、對自己的責任感。(難點)

教學過程：

第一課時

一、新課導入

同學們同學們，冰心老人説過“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。”那麼，生活中你遇到最苦的事情是什麼？你遇到最快樂的事情是什麼呢？今天，我們來學習梁啟超先生的'文章《最苦與最樂》，看看他是怎麼認為的。

二、出示學習目標

三、彙報自學，展示自我

1、走近作者

梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產階級改良主義者、學者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗後流亡日本。晚年任清華學校研究院導師。文風流暢、犀利、凝鍊。著有《飲冰室合集》。

2、讀準下面重點詞語的字音：

如釋（shì）重負契（qì）約悲天憫（mǐn）人

3、理解詞義。

達觀：對不如意的事情看得開。

如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張後的輕鬆愉快。釋，放下。

悲天憫人：哀歎時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。憫，憐憫，同情。

4、關於議論文

(1)議論文的三要素：

論點：一篇文章只有一箇中心論點，可以有分論點。論點應該鮮明、準確、概括。

論據：用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。

論證：提出問題(是什麼)→分析問題(為什麼)→解決問題(怎麼辦)

(2)常見的論證結構：a.總分總式結構 b．對照式結構

c．層進式結構 d．並列式結構

(3)常見論證方法：舉例論證，道理論證，比喻論證，引用論證，對比論證。

四、感受作者觀點

請同學們默讀課文，整體感知文章內容，思考下面的問題：

1、作者認為人生最大的痛苦是什麼？

點撥：我説人生最苦的事，莫苦於身上揹着一種未來的責任。

2、作者認為人生最大的快樂是什麼？

點撥：自然責任完了，算是人生第一件樂事。

3、根據文章內容理清作者的論述思路。

點撥：第一部分(第1-3自然段)論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。

第二部分(第4、5自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分(第6自然段)論述“人生當勇於負責任，而不能逃避責任”。

總結：全文是按分--總結構寫的，可以讓我們感受到作者嚴謹的論證思路。

4、作者的觀點是什麼？

點撥：未盡責任乃人生最大痛苦，盡責任為人生最大快樂。

五、研討課後問題

1、第三自然段從具體的生活情境開始論述，有什麼作用？

點撥：這是運用了舉例論證的方法，從具體的生活情境開始論述，不僅增加了論述的可信度和説服力，而且能激發讀者的閲讀興趣。

2、在第五自然段找出作者引用的名言佳句，結合上下文思考引用這些話要説明什麼?

點撥：孟子--“君子有終身之憂。”

曾子--“任重而道遠，死而後已，不亦遠乎？”

引用這些話要説明盡責任方能苦中真樂。

3、説説文章最後所説的“解除”責任與“卸卻”責任有什麼不同？

點撥：解除責任是指盡了責任，完成了任務，一身輕鬆。卸卻責任是指逃避責任，

其實責任還在自己的身上。

六、細細品味，體會語言風格

1、人生什麼事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我説人生最苦的事，莫若於身上背著一種未來的責任。

賞析：文章開頭以三個設問句構成排比，引出作者的觀點“最苦的事，莫苦於身上揹着一種未來的責任。”使人思考。

2、答應人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢裏，都像有他的影子來纏着我。為什麼呢？因為覺得對不住他呀！

賞析：這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的説教口吻。

3、“翻過來看，什麼事最快樂呢？自然是責任完了，算是人生第一件樂事。古語説得好：‘如釋重負’；俗語亦説是：‘心上一塊石頭落了地’。”

賞析：這段話用古語、俗語形容盡責後的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。

七、聯繫實際，獲得生活啟發

1、展示課前收集的關於責任的名言佳句，理解其意思。

例：孫中山--革命尚未成功，同志仍須努力……

諸葛亮--鞠躬盡瘁、死而後已。

曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

范仲淹：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

2、讀完課文，你對“責任”是怎樣理解的？有什麼新的認識？

點撥：每個人都有自己的責任，責任有大有小，我們不能躲避、卸卻責任，只能盡責任，完成自己的責任，在完成責任中獲得快樂。如果每個人都努力完成自己的責任，那麼個人、他人、家庭、社會、國家都會越來越好。

3、你的責任是什麼？你從盡責任中體會到快樂了嗎？

點撥：我們中學生現在的主要責任是努力學習，掌握科學文化知識，將來為祖國、社會做出自己的貢獻。還有其他的責任，如維護公共秩序，保護環境，節約能源……

如，我在值日中體會到快樂，當我努力完成值日時，看到教室非常衞生，感到很高興。

八、課堂小結

同學們，通過這節課的學習，我們理解了揹負責任是人生最大的苦，盡責任是人生最大的樂，可謂別出心裁而又洞察幽微。作者對責任與苦樂關係的辯證認識，體現了他的智慧和曠達，啟迪我們直麪人生，希望當責任向我們走來時，我們要勇擔責任、認真完成自己的責任，從中獲得超越小我的大快樂。

板書設計：

最苦與最樂

中心論點：未盡責任最苦，盡責任最樂

分論點一：最大痛苦--未盡責任

(自己、家庭、社會、國家)

分論點二：最大快樂--盡責任

(處處盡責，時時盡責)

結論：人應當勇於負責，不應逃避

政哥

《最苦與最樂》教學設計3

1教學目標

1.明確作者的觀點,把握文章的脈絡.

2.理解文章所運用的論證方法.

3.理解責任的含義，樹立對他人、對社會、對自己的責任感

2學情分析

學生素質不高，要循序漸進

3重點難點

對人生觀的思考，對責任的思考教學難點：苦樂觀的深刻內涵

4教學過程

一、導入新課

聽歌曲《為了誰》教師闡述：聽着這優美動聽的歌聲，看着這感人的畫面，我們不僅要為人民戰士們肅然起敬。他們用滿腔熱血，唱出青春無悔，他們用行動對責任做出了最好詮釋。那麼對於責任，梁啟超先生又有怎樣的見解？今天，我們來學習《最苦與最樂》，感受他的苦樂觀

二、作者簡介（白板展示）

梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學於廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學於廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，發表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學校”“變科舉”等。1897年任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學説和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先後辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲保皇，介紹西方社會、政治、經濟、文化學説，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室全集》。

三、預習檢測

1給下列加點字注音：

契約(ｑì) 攬(lǎｎ) 悲天憫人(ｍǐｎ)

2結合文中註釋解釋詞語24

如釋重負無入而不自得悲天憫人4

3理清文章結構?b

A用自己的話説説文章表明瞭作者怎樣的觀點？P

B理清文章結構：?請填寫以下空格：

_____________________是人生最大的痛苦。

_____________________是人生最大的快樂。

人生當________，而不能_________。r

C提問明確：文章可以分為三個部分：

第一部分、(1、2自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。

第二部分、(3自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。第三部分、(4、5自然段)論述“人生當勇於負責任，而不能逃避責任q

四分析課文（師生探究0

（一）?討論第一部分：（即1、2自然段）M

1先讀第1段，小組交流提問3

①作者設問：人生什麼最苦？提到哪些事？它們最苦嗎？K

②那他認為人生最苦的事是什麼？（用原文回答）M

[人生最苦的事，莫若身上揹着一種未了的責任。]3

③為什麼身上揹着一種未了的責任最苦？找出論説句+

(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。B

從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。2

2讀第2段討論問題F

（1）為了增加可信度和説服力，作者舉了哪些例子？d

舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)q

（2）作者進一步延伸：對家庭、社會、國家，乃至於對自己。學生討論在文中找出有關句子。M

（3）找出“不盡責任最苦”的原因u

從這足見作者認為人生最苦的事是——K

（二）再來看最樂的部分（即3、4自然段）2

①從第三自然段得知：作者認為人生什麼事最“樂”g

②作者引用哪些古語、俗語？其目的是什麼？=

[有力地證明了觀點]=

③在此，作者説了一句很有哲理性的話，它就是——？

處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。

（三）討論第三部分：

討論第三部分：第4段

ａ、找出作者引用的名言佳句，並想一想這些話要説明什麼?

總結：要説明“人生當勇於負責”。

b作者認為那些仁人志士的憂國憂民的思想是苦還是樂？

點撥：從文中找出

他日日盡責任…….

c小結：苦中真樂，是樂，不是苦。

看第五自然段：當責任向我們走來時，作者認為我們應該如何對待？

勇於負責不能逃避盡得大責任，就得大快樂，盡得小責任就得小快樂。你若是逃避，反而是自投苦海，永遠不能解除了。

五總結

本文從是否盡責任的角度，論證了責任的苦與樂。啟示我們要勇與盡責，從而獲得人生的真正快樂

本文談的是嚴肅的話題，但由於句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

六鞏固練習

1文章的題目叫《最苦與最樂》，最後一段中，哪些句子分別照應了“最苦”和“最樂”?

責任是要解除了才沒有，並不是卸了就沒有。———最樂

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂

想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦

2.用精練的語言概括出文章的中心論點，並舉例説明用什麼論證方法來證明的。

七拓展延伸

1我説你説明責任6346561

我看到很多同學的父母週五時等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任：每天早上，他們又把洗淨的衣服放在孩子的牀頭，這是把對孩子的關愛當成了一種責任。責任並不是抽象的，它其實體現在點滴的生活細節中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎?

作為我們中學生，在現實生活中，責任究竟有些什麼呢?請照仿例句説話。

例句：責任是一絲不苟的完成老師佈置的作業。

責任是“————————————————

2談認識

細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請結合下述事例，結合自己的實際生活經驗，談談自己對苦與樂的認識。

（1）孟佩傑，山西臨汾人。5歲時生父不幸車禍離世，生母便將其轉送給劉芳英撫養。8歲時，養母劉芳英因椎管萎縮症手術失敗而半身不遂，養父為逃避生活重擔離家出走，自此，小佩傑在努力完成學業的同時，獨自照顧劉芳英的生活起居，12年來不離不棄。20xx年，孟佩傑被離家鄉百公里之遠的臨汾學院錄取，由於不放心劉芳英，便在學校附近租了房，“帶着母親上大學”，繼續悉心照料養母。為配合醫院治療，孟佩傑每天要幫養母做200個仰卧起坐、拉腿240次、捏腿三十分鐘……

（2）吳斌是杭州長運客運二公司的快客司機，跑杭州-無錫路線。5月29日中午，他駕駛浙A19115大型客車從無錫返回杭州，車上有24名乘客。11時40分左右，車行駛至錫宜高速公路宜興方向陽山路段時，一塊大鐵片突然從天而降，在擊碎擋風玻璃後，砸向吳斌的腹部和手臂。導致其整個肝臟破裂、多根肋骨折斷。雖劇痛難忍，吳斌卻仍完成了靠邊停車、拉手剎、打開雙閃燈等保障安全的動作，最後還掙扎着站起來對乘客説：別亂跑，注意安全。24名乘客無一受傷，年僅48歲的吳斌卻在6月1日因傷勢過重而去世。發生在29日中午高速路上的這一幕感動了數百萬網民，吳斌被贊為最美司機。

八老師寄語

同學們，我們雖不能左右天氣，但可以改變心情；我們雖不能改變容貌，但可以展現笑容；我們雖不能逃避現實，但可以勇敢面對；我們雖不能樣樣如意，但可以事事盡力。我們只要對自己信心，對別人盡心，對事情用心，對朋友誠心，對親情關心，對生命真心，在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符

九板書設計6346561

最苦與最樂

良心受責備①有苦才有樂

最苦：未盡責任範疇與程度②苦中有真樂

分説｛

最樂：盡了責任苦樂的關係③責小得小樂

舉聖賢例子④責大得大樂

總説承擔責任獲得快樂