【設計理念】
通過多種閲讀方式，理解課文內容，體會人人平等，各國人民友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閲讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、昇華對太陽的熱愛，並掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌慾望。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會人人平等，各國人民要友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學重點】
感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【教學準備】
製作《太陽是大家的》的課件。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，假如世界上沒有太陽會發生什麼情況是呀!太陽帶給我們光明和温暖，她可是我們的好朋友!今天我們來學習一首描寫太陽的詩歌：太陽是大家的(板書)猜猜“大家”指誰
二、初讀詩歌，整體感知
1、你們的想象真豐富!課文又究竟是怎麼寫的呢請同學們打開書，趕緊去讀讀這首詩歌，第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎(生：能!)開始!(生自由讀詩，師巡視)
2、誰能當小老師帶同學讀好這些詞語：
紅彤彤 晚霞 陪伴 趁機 睡覺 睡夢 浪花
3、誰願意站起來讀給大家聽，請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。
4、我們再來讀讀這首詩，邊讀邊想讀了這首詩你有什麼感受
交流。
三、指導精讀，積累感悟
這麼美的詩文你們喜歡嗎你喜歡哪一小節就多讀幾遍。
1、第一節：
讀、説，你好像看到什麼
交流。
咱們一起來試試!把你腦中美麗用聲音送出來!
2、學習第三節：
有太陽的日子是多麼的美麗呀!太陽就要從西山上落啦!她要休息了嗎(生：沒有)太陽又要上哪誰來讀讀這節!你抓住了什麼來讀(體會!)
咱們一起來讀讀。
3、指導讀第四小節：
是呀，他來到了別的國家，在那裏他看到了什麼自由讀第四節(交流)
⑴ 他來到了哪些國家
(指導朗讀)
⑵ 等她盼她幹什麼──回讀(引讀第二節)
4、學習第二節：
⑴ (帶着想象讀詩)同學們再去讀讀這節，你彷彿看見什麼聽到什麼預設：生：我好象看到了太陽照射鮮花的畫面!
生：我看到小樹在長高呢!小樹很高興!生：我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍!
指導朗讀。
⑵ 品出情感：
同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現!請你去默讀這一節，想想從哪個字，哪個詞你發現太陽的這份愛(生默讀)預設1：生：我從“陪着”感受到太陽就好象大人一樣看護着我們，
生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護!
生：從灑字看出，太陽對我們很關心!(引導：你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什麼字可為什麼這裏不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢為什麼(均勻、輕輕的體會愛)
(齊讀)太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎還給了誰你從哪裏知道
⑶ 模仿寫詩：
(課件顯示：省略號變紅)
“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有説完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事指導學生仿照詩句進行補充。
⑷ 讀第二、第四節。
⑸ 你有什麼話對太陽説嗎
⑹ 太陽也來了，想對大家説，他會説些什麼
(齊讀全詩)
四、總結昇華、再次誦讀
1、同學們!僅僅太陽是大家的嗎還有什麼也是大家的
(生自由説)
2、同學們，我真為你們驕傲!你們不僅走進了詩中，更是走進了詩人的心中!的確!詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的.，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩人的另一首詩：
只有一個地球，
在浩瀚無邊的宇宙，
有一個美麗的地球。
它是人類的家園，
它是太陽和月亮的朋友。
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子;
不管你是總統還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉着──
哪裏的白天都不是永駐，
哪裏的黑夜都不能持久;
地球上的每一個人，
都有權力分享，
陽光的明媚，
月光的温柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導我們：
珍惜生存的家園。
學會愛和奮鬥。
讀了這説詩你有什麼感受學生自由説。
文萃咖
