烏鴉喝水的説課課件

導語：關於烏鴉喝水的説課課件，引導學生認識烏鴉的聰明能幹，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。下面是小編給大家整理的相關內容，希望能給你帶來幫助!

烏鴉喝水的説課課件

《 烏鴉喝水 》 是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一隻聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子裏的水的故事。全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能幹，從中受到啟發。 這篇童話對於學生來説並不陌生，而正確流利地朗讀，並從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對於一年級學生來説仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發現。

教學目標： 1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫" 辦、法 " 2 個字。 理解"到處", 能用"漸漸"一詞説話。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閲讀能力。 3、引導學生認識烏鴉的聰明能幹，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

教學重點：

1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫" 辦、法 " 2 個字。 理解"到處", 能用"漸漸"一詞説話。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閲讀能力。

教學 難點 : 在充分閲讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能幹，並從中受到啟發。

教學準備 : 課件

教學過程：

一、 激趣導入

1 、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢？

師：（出示課文第二幅插圖）好，那麼請你們一定要認真地看。

生：看圖。

師：現在，誰能説説圖上畫了什麼，它在幹什麼？

生：圖上畫了一隻烏鴉，他正在喝瓶子裏的水。

生：圖上畫了一隻烏鴉正站在石頭上喝水。

師：誰能用一句簡短的話，説出這幅圖畫的意思。

生：烏鴉正在笑着喝水。

生：一隻烏鴉正在喝水。

師：可以再短些嗎？誰，幹什麼？

生：烏鴉喝水

師：對，烏鴉喝水。（板書課題）

2 、師：請看，課題的前三個字都是生字，你們有辦法認識它們嗎？

生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點就是"烏".

生："鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".

生："喝"是口字旁，右邊上面是個"日"字，下面是撇橫折勾，一個小"人",一個豎折。

師：你們説得真好，來，我們一起來讀讀課題。

（一） 初讀課文

1、 小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢？不信你到課文中去看看！ 注意聽清 老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧！

（二）讀文感知文意

1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰願意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題！

隨機指導生字讀音：小石子兒、瓶子。

剛才在聽同學們讀課文的時候，我發現這個字（指生讀喝）在課文中出現了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？

2、 找到了嗎？讀出來

學生邊説，老師並依次板書：找水喝、喝不着、喝着水了 同學們真會讀書呀

結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不着），最後（喝着了）的故事。這個"着"字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧！

二、細讀，品讀體會

第一自然段

找水喝 （1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什麼找水喝嗎？快來讀讀這句話？同學們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什麼好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧！口字旁的__,三點水旁的__.渴，誰來組個詞

（2）、同學們，你知道口渴是什麼感覺嗎？

（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎？誰想試試

指導讀 :渴得都快説不出話來了。範讀。

是呀，多渴呀，看！小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，於是課文中用了一個詞。

指導語言 :誰能把這隻口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現出來。

喝不着 （1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子裏有水，是這個嗎？是這個？還是這個？你是從哪兒知道的.？把那句話讀出來。同意嗎？是呀，就是這個瓶子（ 貼 ）水不多，口又小

（2）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子裏，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最後的這句話吧！怎麼辦呢？

讀，沒聽出來你的着急，疑問的語氣再強烈一點。

第二自然段

同學們，小烏鴉為什麼會運用這個辦法呢？是呀，這隻小烏鴉多麼善於觀察呀！快來讀讀這句話吧！

1、 老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。

許多 沒有它不行嗎？為什麼不行？（幾個不行嗎？）許多是多少呀！這麼多夠不夠，再加幾個夠不夠？這回夠不夠？原來，要這麼多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。

指導讀  只有這麼多，再多一點

第三自然段

喝着了 （指喝不着）是呀，多着急呀！快來看看小烏鴉是怎麼做的吧？錄像

同學們，誰來告訴老師你看到了什麼？那一個一個放是怎樣放呢？用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一隻手當作瓶子，往裏面一個一個地放吧。小烏鴉你那麼渴又飛了那麼遠的路，多累呀！快別放了，你真是一隻堅持到底，不肯放棄的小烏鴉！

2、 在小烏鴉的努力下，水怎麼樣了？（手勢快速增高）那是怎麼樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式，再來説一句話。

3、烏鴉喝到水了，心情怎麼樣呀！那你就高興地讀一讀吧！

指導讀  想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！

評價語言  是呀，小烏鴉多高興呀~!

多好的辦法呀！現在就請同學們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學們能想出這麼多的辦法，真是愛動腦筋的孩子 ,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。

寫字

（1）同學們課文我們學完了，現在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學們寫好字，我把每個字都認真地練習了好幾遍，在練習中我發現，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。（強調寫字時要注意姿勢）

（2）老師在巡視的時候發現了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣（動作演示），準確嗎？我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎？那就再寫一個吧。

評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

總結：説到聰明老師想起來了，據科學家的最新調查表明，烏鴉已經被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什麼嗎？課下就去搜集一些關於烏鴉的故事和資料吧！