《三角形的認識》教學設計課件
教學內容：
三角形的認識
教學目標：
通常學習，使學生理解並掌握三角形的概念、特性，按角分三角形的分類，理解並掌握三角形高的意義，並會正確地作三角形的高。
教學重點：
理解並掌握三角形的概念、特性和分類。
教學難點：
掌握三角形高的意義和畫法。
教學過程：
一、教學三角形的概念和特性
1、 説一説：我們以前學過三角形，請你説説看，我們周圍哪些物體的表面形狀是三角形的？
2、 畫一畫：請你在紙上任意畫幾個三角形。
3、 議一議：請你用自己的語言來説説什麼樣的圖形叫三角形？
4、 （在學生回答的基礎上小結得到）：由三條線段圍成的封閉圖形叫做三角形。
重點理解：三條線段、圍成、封閉這些詞的意義。
看一看：三角形有（ ）個頂點，（ ）條邊和（ ）個角。
出示：
（1）用力拉一拉，你發現什麼？（三角形不會變形）
（2）説明：三角形的這種特性，叫做三角形的穩定性。
（3）請你説一説，在我們日常生活中哪些地方用到了三角形的穩定性。
二、教學三角形的分類和高
出示一些三角形：
（1） 你能不能給上面的三角形分分類？並説一説你是根據什麼來分的。（如果學生分不出，可做適當的引導。）
（2） 在學生回答的基礎上得出：
1、 6一類：三個角都是鋭角：叫鋭角三角形；
2、 4一類：有一個角是鈍角：叫鈍角三角形；
3、 5一類：有一個角是直角：叫直角三角形。
（3） 可用下面的圖來表示這三種三角形的關係：
直角三角形 鈍角三角形
師畫三角形的高。
説明：從三角形的頂點向它的對邊（或對邊延長線）畫一條垂線，頂點到垂足間的線段叫做三角形的高，這個頂點的對邊叫做三角形的底。
注意：（1）高要用虛線表示，並且標上垂直符號；
（2）底邊的延長線也要用虛線表示。
討論：（1）一個三角形可以作幾條高？
(2)請找出直角三角形的底和高。
（３）作哪類三角形的高時，需要延長底邊？
三、練習
1、P 75 第1、2題
四、總結：這節課你學會了什麼？
《三角形的認識》教學反思課件
本節課是人教版課標實驗教材四年級下冊第五單元第一課時的內容。學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內容的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。這節課就是在上述內容的基礎上進行教學的。教學目標主要是：1、通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的意義、特徵、特性以及三角形的底和高的含義，並會在三角形內畫。2、通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。3、培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。4、體驗數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。其中，認識和會畫三角形的底和高是重點，也是難點。我在設計這節課的時候，主要注重了以下幾點：
一、巧設數學活動，激勵學生積極參與
為了更好地實現教學目標，吸引學生積極主動地參加學習，巧妙地設計豐富的、適合學生認識規律的教學活動，烘托良好的學習氣氛是十分重要的。在這節課設計中，我為學生的探索，設計了一系列豐富多彩的活動。課的.伊始，我就設計了讓學生用小棒圍三角形，使學生直觀地感受到三角形是由三條線段圍成的。在特性的教學中，讓學生動手拉三角形和四邊形，有“手感”的比較中初步獲得三角形具有穩定性的認識。
二、重視質疑問難，培養質疑能力
學生在課堂上能大膽質疑，是他們積極思維的結果，也是主動參與學習的表現。所以在每一個環節的教學中，我都非常注重讓學生提出問題，解決問題，以促進學生的全面發展。如：在出示課題後，我就讓學生圍繞課題質疑，學生的思維一下子被打開了，個個踴躍發言：三角形的意義是什麼？三角形可以分為幾類？三角形有什麼作用？三角形有什麼特點？三角形的特性是什麼等問題。這樣，不但提高了學生的質疑能力，而且也使他們明確了這節課的學習方向。由於這些問題是由學生提出，學生在解決這些問題時，個個興趣盎然。課堂氣氛非常活躍，達到了以凝激思的良好效果。
三、注重合作交流，培養合作意識
合作學習是新課程實現學習方式轉變的着眼點。這節課中，討論三角形的意義，拉四邊形和三角形學具體驗三角形的穩定性，修理椅子，讓長方形不變形，都是讓學生在小組合作中完成。這樣極大調動了學生的參與學習的積極性，而且也培養了學生的合作意識。
四、聯繫生活實際，培養應用意識。
引導學生應用學到的知識去解決實際問題，是體驗成功的最好選擇。學生在動手中體驗到三角形具有穩定性時，讓學生修理鬆動的椅子等，就是讓學生用數學知識解決實際問題，培養了學生實踐能力，也體驗到成功的喜悦。
但是從課堂教學實況來看，培養學生髮散思維方面還做得不夠。如：修理椅子時，可引導學生説出不同的修理方案，沒有必要只侷限在應用三角形穩定性這一種方法上。
文萃咖
