G k h 精緻教案教學課件
教學要求
1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。
3．培養良好的聽説讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養學生學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。
教學準備
1．教師準備：配合學習g、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。
2．學生準備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。
教學過程
第一課時
一、導學新知
1．欣賞情境圖。
(1)教師導入：咦?這是什麼地方呀?(出示情境圖。)指名説出，圖上是什麼地方?有些什麼人?他們在幹什麼?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)
【點評】放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。
2．學習字母g、k、h。
(1)學生觀察表音表形圖，同桌説説圖上畫着什麼。指導學生髮準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。
(2)教師示範g的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”後面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母g的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發g時，舌根抬起，頂住軟齶，然後突然放開，較弱的氣流衝出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發g大體相同，只是衝出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟齶，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟齶形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這裏是便於老師自己體會發音。）
(3)學生反覆練讀字母g、k、h。
(4)結合表音表形圖，教師引導學生髮現字母g、k、h與圖中哪些部分相似。
學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什麼事物。(如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
【點評】在這個環節可以讓學生盡情展開想象，鼓勵學生自主創造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發音的聯繫。當單調的字母與實際生活中自己感興趣的事物結合在一起的時候，學生會愉快地牢牢記住這些字母。
（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一隻鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。” /article/
3．學習語境歌。
學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學。
【點評】把學習拼音字母寓於故事之中，並輔以琅琅上口的語境歌，使學生所學的聲母迴歸到具體的語言環境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。
二、學習書寫字母
1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內的位置。g佔中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。
2、學生擺好書寫姿勢，教師範寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1．遊戲：“看誰接得快又準”。
老師説順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師説“一隻鴿子”，學生接“g—g—g”。
2．遊戲：“看誰找得快又準”。
聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
第二課時
一、複習檢查
1．聽兒歌，複習字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這裏出現次數最多的是什麼音節?從而引出聲母g、h。
【點評】兒歌或謎語，內容簡單，有的還押韻，讀起來琅琅上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。/sjbwz/
2．遊戲：“擊鼓傳花”。
(1)做遊戲“傳花環”，教師敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上台抽一張音節詞卡片。
(2)學生將音節詞讀兩遍後貼在黑板上。
(3)遊戲結束，大家讀一讀音節詞，用一兩個詞説話。
【點評】激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想象的翅膀。
二、學習拼讀音節
1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生説説圖上有什麼?
(1)學生分組練習拼讀g一ǔ、h一é。
(2)指名拼讀音節，學生互相糾正或教師相機示範糾正。
2．合作學習音節gē、hǔ、hè。
(1)出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節。説説圖上是什麼?圖下的音節怎麼讀？這個音節由哪些字母組成?
(2)學生彙報學習成果，試讀音節gē。
(3)學生合作學習hǔ、hè兩個音節。
學生反覆練讀，體會發音要領。
【點評】新課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，在低年級的`拼音教學中可以進行合作式教學的研究，初建學生的合作意識。但在合作之前要先找準合作點，教會學生合作的方法。
3．反覆練習拼讀書中的五組音節。
三、複習鞏固
1．觀察比較，區分字母g—p、h—n的字形。
2．遊戲：奪紅旗。將音節ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。
3．複習鞏固。
(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生説説圖上是什麼，學學它們的聲音。
出示音節ge、he、hu，學生嘗試練讀，並找出與圖片對應的音節。反覆練讀音節。
(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、説一説哪些音節會讀了，再讓學生根據回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節he、ku讀一讀。
教學隨筆
由於低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕鬆、準確地掌握所學知識。
拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易説易記，使學生從舊知或經驗的遷移中潛移默化地接受新知。便於學生在腦海裏牢固建立字母音和形的聯繫。
在本課的教學中，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”，發展學生的自然語言。同時，以兒歌或謎語教學拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富於變化的形式，給學生營造出一種輕鬆愉快的學習氛圍。在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學習效果。
文萃咖
